苏教版八年级语文下册马说

1、. 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也被汗水渍烂了；浑身冒汗，汗下垂着，皮肤也被汗水渍烂了；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行徘徊还是拉水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行徘徊还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马，对它淌下眼泪，并脱下自己的麻布衣千里马，对它淌下眼泪，并脱下自己的麻布衣服服,覆盖在千里马身上。千里马于是低下头

2、吐气，覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐了解并且体贴它啊。 .马说 韩 愈.1.读通课文。读通课文。A音准通畅、声音洪亮。音准通畅、声音洪亮。B读准节奏、语速恰当。读准节奏、语速恰当。C有感情地朗读。有感情地朗读。2 .读懂课文。结合注释，疏通文意，识记读懂课文。结合注释，疏通文意，识记重点词句重点词句。3 .读出感情。整体感知，在读中体悟作者读出感情。整体感知，在读中体悟作者的情感的情感学习目标学习目标韩愈（韩愈（768824）字）字退退之之，河阳（现在河南孟州），河阳（现在河南孟

3、州）人，人，唐唐代散文家、诗人，代散文家、诗人，散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起文起八代之衰八代之衰”的美誉，与柳的美誉，与柳宗元同为宗元同为“古文运动古文运动”倡倡导者，是导者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。世称之首。世称韩昌黎韩昌黎，谥号，谥号“文文”，又称韩文公，作，又称韩文公，作品都收在品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。韩愈简介. 他他25岁中进士后，岁中进士后，长期得不到任用，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。有才之士不受重用。这些都让他感到明这些都让他感到明主难遇，在这

4、种悲主难遇，在这种悲愤心情下，写下了愤心情下，写下了马说马说。文体：文体： 说说，古，古代的一种代的一种议论议论体体裁，用以陈述作裁，用以陈述作者对某些问题的者对某些问题的看法。看法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。.1、听读课文，注意字音、节奏和感情。、听读课文，注意字音、节奏和感情。 马说马说 韩愈韩愈 世世/ /有伯乐，然后有伯乐，然后/ /有千里马。千里马有千里马。千里马/ /常有，而伯乐常有，而伯乐/ /不常有。故不常有。故/ /虽有名马，祗辱于虽有名马，祗辱于/ /奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/ /槽槽枥之间，不以枥之间，不以/ /千里千里/ /称也。称也。 马之千

5、里者，一食马之千里者，一食/ /或或/ /尽粟一石。食马者尽粟一石。食马者/ /不知其能千不知其能千里里/ /而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美才美/ /不外见，且不外见，且/ /欲与常马等欲与常马等/ /不可得，安求不可得，安求/ /其能其能/ /千里千里也？也？ 策之策之/ /不以其道，食之不以其道，食之/ /不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/ /而不能通其而不能通其意，执策意，执策/ /而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/ /无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/ /真无真无马邪？其马邪？其/ /真不知马也！真不知马也！zh骈骈 p

6、in策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石 dnshss粟粟sy邪邪.合作学习，集思广益合作学习，集思广益以小组为单位，找出文章中的以小组为单位，找出文章中的重重点词、通假字、活用词、多义词点词、通假字、活用词、多义词并翻译全文并翻译全文。. 世有伯乐，然后世有伯乐，然后有千里马。千里有千里马。千里马常有马常有, 而而伯乐伯乐不常有。故不常有。故虽虽有有名马，只名马，只辱辱于奴于奴隶人之手，隶人之手，骈骈死死于槽枥之间，不于槽枥之间，不以千里称也。以千里称也。 世上有了伯乐，然后才世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经会有千里马。千里马经常有，常有，可是

7、可是伯乐却不经伯乐却不经常有。所以常有。所以即使即使有千里有千里马，也只能（屈辱）辱马，也只能（屈辱）辱没在马夫的手里，和普没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里，通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。不把它称作千里马。. 马之千里者，一马之千里者，一食或食或尽粟一石。尽粟一石。食食马者不知其能马者不知其能千里而食也。千里而食也。是是马也，马也，虽虽有千里有千里之能，食不饱，之能，食不饱，力不足，才美不力不足，才美不外外见见，且且欲与常欲与常马马等等不可得，不可得，安安求其能千里也？求其能千里也？ 日行千里的马，一顿日行千里的马，一顿有时有时能能吃吃一石粮食。一石粮食。喂喂马的人不知马的人

8、不知道它能日行千里，把它当作道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。普通马来喂养。这样的这样的马，马，虽然虽然有日行千里的才能，但有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就才能和美好的素质就显现显现不不出来，想要跟普通的马出来，想要跟普通的马等同等同尚且尚且不可能，又不可能，又怎么怎么能要求能要求它日行千里呢？它日行千里呢？. 策之策之不以其不以其道道，食之不能尽其食之不能尽其材材，鸣，鸣之之而不而不能通其意，能通其意，执执策策而而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无真无马邪？马邪？其其真不真不知马也。知马也。 驱使它驱使它

9、，不能按照正确的，不能按照正确的方法方法，喂养它不能充分发，喂养它不能充分发挥自己的挥自己的才能才能，听，听它它嘶鸣，嘶鸣，却不懂得它的意愿，却不懂得它的意愿，拿拿着着鞭子鞭子，走到千里马的跟前，走到千里马的跟前说：说：“天下没有千里马天下没有千里马! !”唉唉! !难道难道真的没有千里马真的没有千里马吗？吗？恐怕恐怕是真不认识千里是真不认识千里马吧马吧! !.翻译句子骈死于槽枥之间，不以千里称也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现。且欲与常马等不可得，安求其能千里也。跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日行千里而著称。行千里而著称。想要跟普

10、通的马一样尚且办不到，又怎么能想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？要求它日行千里呢？ 这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好素质不饱，力气不足，它的才能和美好素质就就显现不出来显现不出来。.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真无马邪？其真不知马也。驱使它，不能按照正确的方法，喂养驱使它，不能按照正确的方法，喂养它不能充分发挥自己的才能，听它嘶它不能充分发挥自己的才能，听它嘶鸣，却不懂得它的意愿。鸣，却不懂得它的意愿。 难道真的没有千里马吗？恐怕是真不难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧认

11、识千里马吧!.骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石 才美不外见 策之不以其道 通其意 骈：两马并驾。骈死：并驾而死。槽枥：喂牲口用的槽。 一食：吃一顿。或：有时 才美：才能和美好的素质。 策：马鞭子，引申为鞭打，这里意为驱使。通：通晓。意：意思。 .食马者才美不外见食之不能尽其材其真无马邪食通“饲”，喂养 见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。 .1 1、策策之不以其道之不以其道 执执策策而临之而临之2 2、其其真无马邪？真无马邪？ 其其真不知马也真不知马也安求安求其其能千里也能千里也3 3 一一食食或尽粟一石或尽粟一石食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食

12、也食食不饱，力不足不饱，力不足食食之不能尽其材之不能尽其材鞭打，驱使鞭打，驱使鞭子鞭子表反诘语气，难道表反诘语气，难道 指马，代词指马，代词Sh Sh 吃（一顿）吃（一顿）S S ，同，同“饲饲”，喂养，喂养Sh Sh 吃吃 S S 喂养喂养 请你来归纳多义词请你来归纳多义词表推测，表推测，“恐怕恐怕”.是马也，虽有千里之是马也，虽有千里之 安求其安求其千里也千里也一食或一食或粟一石粟一石 食之而不能食之而不能其材其材故故有名马有名马 有千里之能有千里之能能力能力能够能够吃尽吃尽竭尽竭尽即使即使虽然虽然.自主学习自主学习 合作探究合作探究1、文章一开头，作者是如何阐述、文章一开头，作者是如何阐

13、述“伯乐和千里伯乐和千里马的关系的马的关系的”？2、没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？、没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？3、千里马的才能被埋没的直接原因是什么？其、千里马的才能被埋没的直接原因是什么？其根本原因是什么？根本原因是什么？ 4、 “食马者食马者” 不知不知“马马”的具体表现？的具体表现？ 5、文中的哪句话点明了中心？、文中的哪句话点明了中心？朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）. （1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以

14、千里称也。 .3、千里马的才能被埋没的直接原因是什么？其根本原因是什么？4、 “食马者” 不知“马”的具体表现？ 5、文中的哪句话点明了中心？食不饱，力不足，才美不外现。食马者不知其能千里而食之。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 其真不知马也 。.6 6、本文用、本文用“伯乐伯乐” “千里千里马马”“”“食马者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？ 7 7、本文通篇不离千里马，难道只、本文通篇不离千里马，难道只是说是说“马马”吗？吗？ 运用了什么写作运用了什么写作手法？手法？8 8、本文通过描写千里马的遭遇，、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？表达作者怎样的思想感

15、情？. 托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才 借伯乐相马故事提出借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”的观点，论述的是识别和发现人才的问题，集中阐述了的观点，论述的是识别和发现人才的问题，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情难申的知识分子的愤懑和不平之情 ，对不能知人善任的，对不能知人善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭昏庸的统治阶级进行了嘲讽和鞭挞，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。时弊的作用。伯乐伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）能识人才的统治者（贤明的君主）食马者食马者愚妄浅薄愚妄浅薄、不识人才、不识人才的统治者的统治者.马说马说一马当先一马当先马到成功马到成功龙马精神龙马精神一马平川一马平川.1.1.解释下列加线的词语。解释下列加线的词语。A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？