部编人教版2018年秋九年级历史上册第11课拜占庭帝国和查士丁尼法典课件

1、道德与法治课程解读道德与法治课程解读政治政治思想政治思想政治思想品德思想品德道德道德与与法治法治教材总体设计 以初中学生以初中学生生活经验生活经验为依据，以青春生命为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义会主义合格公民合格公民为中心，遵循生活逻辑，为中心，遵循生活逻辑，整合整合道德、心理、法律及国情道德、心理、法律及国情方面的知识方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。主题，统筹安排各年级教育。教材框

2、架“运用你的经验运用你的经验”环节，环节，或设置情境或活动导入，旨或设置情境或活动导入，旨在进行学生经验的引入，与在进行学生经验的引入，与较为典型的学生生活经验相较为典型的学生生活经验相联系；在此基础上，正文聚联系；在此基础上，正文聚焦主题，正面陈述观点、原焦主题，正面陈述观点、原则；进一步展开讨论或对话，则；进一步展开讨论或对话，揭示矛盾、深入分析，思想揭示矛盾、深入分析，思想交锋、聚焦，继续正面陈述交锋、聚焦，继续正面陈述更为普遍的价值通则；最后更为普遍的价值通则；最后进行相关行为和行动能力方进行相关行为和行动能力方法的指导。法的指导。 每一课内容的展开都包含着一条引领生活每一课内容的展开

3、都包含着一条引领生活经验的线索：以经验的线索：以“运用你的经验运用你的经验”开始，开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的随后的“探究与分享探究与分享”、“相关链接相关链接”、“阅读感悟阅读感悟”等活动设计，在不同层面促等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以使学生个体生活经验得以表达、分享、交表达、分享、交流流，进而引导个体对自身经验的反思，通，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以后均以“拓展空

4、间拓展空间”结束，希望使教学能结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。总述： 道德与法治课是一门道德与法治课是一门综合课程综合课程，教材体现，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。了综合性、过程性、实践性特点。 同时，教材同时，教材注重过程和实践注重过程和实践，改变简单告，改变简单告知对与错的方式，走向双向平等的交流与知对与错的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践整合开放的对话，通过实践整合情感态度价值情感态度价值观、能力和知识目标观、能力和知识目标。分类分类栏目名称栏目名称呈现形式呈现形式使用建议使用建议主要主要栏目栏目运用你的经验

5、运用你的经验材料材料+问题问题活动活动+要求要求教学教学导入导入探究与分享探究与分享作为学生活动使用，学生在作为学生活动使用，学生在自自主预习主预习后得出正文观点后得出正文观点拓展空间拓展空间结课时拓展延伸使用结课时拓展延伸使用辅助辅助栏目栏目相关链接相关链接材料材料课程资源课程资源可让学生自主阅读，也可集体可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成阅读后教师补充问题，变成活活动探究动探究阅读感悟阅读感悟方法与技能方法与技能学生自主阅读和教师讲解均可学生自主阅读和教师讲解均可学法建议：学法建议： 正确把握正确把握“是什么是什么为什么为什么怎么做怎么做”“是什么是什么”含义、性质、表现等概念含义、性质、表现等概念“为什么为什么”原因、意义、危害、重要性原因、意义、危害、重要性等概念等概念“怎么做怎么做”分别思考自己分别思考自己思想上思想上应该有应该有什么看法，什么看法，行动上行动上要有什么要有什么表现表现等。等。 上了中学，你觉得上了中学，你觉得长大没有