部编版六年级上册语文语文园地四公开课PPT课件

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时语文园地四语文园地四第第1 1课时课时回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻？的印象最深刻？大公无私的共产党员大公无私的共产党员淳朴善良的老百姓淳朴善良的老百姓战争中命运悲惨的人民战争中命运悲惨的人民 给我印象最深的是给我印象最深的是桥桥中的中的老汉。他像一座山，坚不可摧，誓老汉。他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。公无私，不准自己的儿子破坏规则。 穷人穷人中的桑娜给我留下中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹的印象最深，特

2、别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。吃苦也要帮助他人的美好心灵。 我印象深刻的是我印象深刻的是在柏林在柏林一课一课中的老兵。这篇小说虽然对老兵的描中的老兵。这篇小说虽然对老兵的描写不多，但通过出乎意料的情节安排，写不多，但通过出乎意料的情节安排，我体会到了老兵的悲剧人生。我体会到了老兵的悲剧人生。你一般会怎样理解这些人物形象呢？你一般会怎样理解这些人物形象呢？交流平台交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较小说一般有比较鲜明的人物形象

3、鲜明的人物形象，如桥中的如桥中的老支书老支书、穷人中、穷人中的的桑娜桑娜。怎样理解小说的人物形象。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人为例谈一谈。呢？我们以穷人为例谈一谈。 留意人物的留意人物的语言语言、动作动作、心理心理活动活动，可以帮助我们深入地理解人，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的丈夫的担忧担忧、体贴体贴，以及对邻居的，以及对邻居的关心关心。 我们还可以通过小说的我们还可以通过小说的情情节节感受感受人物形象人物形象。从桑娜把两。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以个孤儿

4、抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的顾孤儿的善良善良。 小说还会借小说还会借环境描写环境描写来突显来突显人物人物形象形象。穷人穷人把故事安排在一个风把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良善良以及他们以及他们内心世界的富有内心世界的富有。关注。关注小说的环境描写，也有利于我们深入小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。地理解人物形象。 人物的性格总是通过描写表现出来的。人物的性格总是通过描写表现出来的。语言描写语言描写动作描写动作描写

5、神态描写神态描写心理描写心理描写表现表现思想感情思想感情性格特征性格特征如如桥桥穷人穷人中的语言、动作、神态、心中的语言、动作、神态、心理描写。理描写。 小说里的人物都是在一定的背景下活动的。小说里的人物都是在一定的背景下活动的。表现表现人物鲜明人物鲜明的个性的个性人物活动的环境人物活动的环境人物与环境的关系人物与环境的关系人物间的相互关系人物间的相互关系背景背景如如穷人穷人第第1 1自然段中的环境描写。自然段中的环境描写。 人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。抑扬抑扬虚实虚实对比对比衬托衬托如如桥桥中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比中村民的慌乱与老汉的镇

6、定间的对比。穷人穷人中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨惨的对比。的对比。联系自己读过的小说，举例说说自己印象最深刻联系自己读过的小说，举例说说自己印象最深刻的人物形象，以及是如何通过情节、环境描写等的人物形象，以及是如何通过情节、环境描写等方面去理解人物形象的。方面去理解人物形象的。词句段运用词句段运用古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出就是一个经

7、典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。关公的神勇之气。 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：关公曰：“酒且斟下，某去便来。酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。上。其酒尚温。shshzhnzhnlunlun自读课文，疏通字词。自读课文，疏通字词。斩钉截铁、自信满满斩钉截铁

8、、自信满满讨论交流：选段是怎样表现出关羽的神勇的？讨论交流：选段是怎样表现出关羽的神勇的？语言描写语言描写干净利落、神勇无比干净利落、神勇无比动作描写动作描写（衬托）本领高强（衬托）本领高强侧面描写侧面描写（烘托）英勇无敌（烘托）英勇无敌环境描写环境描写干脆利落干脆利落练习朗读，感受人物形象。练习朗读，感受人物形象。果敢豪迈果敢豪迈语气要重，节奏顿挫语气要重，节奏顿挫略作停顿，读出敬佩略作停顿，读出敬佩 一语未了，只听后院中有人笑声，说：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来我来迟了，不曾迎接远客！迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：黛玉纳罕道：“这些人个这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这

9、来者系谁，这样个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠拓展阅读，感知人物形象。拓展阅读，感知人物形象。髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉

10、袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。不露，丹唇未启笑先闻。语言描写语言描写外貌描写外貌描写神态描写神态描写黛玉的想法黛玉的想法尊贵尊贵材料运用了哪些方法来刻画人物形象？材料运用了哪些方法来刻画人物形象？材料表现了王熙凤怎样的特点？材料表现了王熙凤怎样的特点？威严威严干练干练读一读，体会人物复杂的内心世界。读一读，体会人物复杂的内心世界。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情

11、激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢他会说什么呢？这是闹着玩的吗这是闹着玩的吗？自己的五自己的五 个孩子已经够他受的了个孩子已经够他受的了是他来啦是他来啦？不，不， 还没来！还没来！为什么把他们抱过来啊为什么把他们抱过来啊？他他 会揍我的！那也活该，我自作自受会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍 我一顿也好！我一顿也好！”第第2 2课时课时这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？密集使用省略号、问号密集使用省略号、问号体恤丈夫体恤丈夫 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：化：又害怕丈夫突然回来又害怕丈夫突然回来责问

12、自己责问自己作好决断作好决断 描写桑娜心理活动的方描写桑娜心理活动的方法：法：相结合相结合人物内心独白人物内心独白人物的神态人物的神态 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？ 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。绞一般，泪水模糊了我

13、的眼睛。出处出处作者作者主要事迹主要事迹表达的情感表达的情感李元兴李元兴我的战友邱少云我的战友邱少云执行潜伏任务执行潜伏任务燃烧弹引燃全身燃烧弹引燃全身为为了不暴露目标一动不动了不暴露目标一动不动壮烈牺牲壮烈牺牲歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不怕牺牲的崇高革命精神。怕牺牲的崇高革命精神。 补充资料，了解背景。补充资料，了解背景。读文段，理一理读文段，理一理“我我”内心的思绪变化：内心的思绪变化：为战友心痛为战友心痛担心暴露担心暴露不忍心看不忍心看忍不住不看忍不住不看盼望出现奇迹盼望出现奇迹心如刀绞心如刀绞 回想生活中发生过的让自己忐忑不安或犹豫不决回想生活中发生

14、过的让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己的心的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。理活动。做错事了，想认错又不敢做错事了，想认错又不敢想做好事，不好意思想做好事，不好意思想玩，可作业没做想玩，可作业没做碰到难题，是请教别人还是碰到难题，是请教别人还是 提示：先理一理内心经历这些事时的提示：先理一理内心经历这些事时的心理变化过程吧！心理变化过程吧！ 描写人物的心理活动的方法有很多，除了可描写人物的心理活动的方法有很多，除了可以用以用内心独白法内心独白法，即用人物，即用人物“怎样想怎样想”来表现；来表现；也可以用也可以用间接描写法间接描写法，即通过人物

15、的神态、语言、，即通过人物的神态、语言、动作或者环境描写来表现人物的心理活动。动作或者环境描写来表现人物的心理活动。学习常见的心理描写方法。学习常见的心理描写方法。回乡偶书回乡偶书唐贺知章唐贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来笑问客从何处来。日积月累日积月累 贺知章贺知章（约（约659 744659 744），），字季真，晚年自号字季真，晚年自号“四明狂客四明狂客”。唐代诗人唐代诗人、书法家书法家。其诗作以。其诗作以绝绝句句见长，其中见长，其中咏柳咏柳回乡偶回乡偶书书等脍炙人口，千古传诵。等脍炙人口，千古传诵。作者

16、简介作者简介回乡偶书回乡偶书唐贺知章唐贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音乡音无改无改鬓毛衰鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。随便写的诗。随便写的诗。家乡的口音。家乡的口音。没什么变化。没什么变化。老年人须发稀疏老年人须发稀疏变少。变少。偶书偶书乡音乡音 无改无改 鬓毛衰鬓毛衰词语解释词语解释 小的时候离开家乡，小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。是从哪里来的。诗歌大意诗歌大意 结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地方体会到的。方体会到的。乡音无改鬓毛衰乡音无改鬓毛衰儿童笑问儿童笑问感悟诗意，读中悟情感悟诗意，读中悟情 诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？了，什么没有变？家乡家乡变了变了（家乡不再（家乡不再 认识他了）认识他了）（小伙子变（小伙子变 成老人