五年级上册数学说课稿第二单元 图形的平移_青岛版

1、.说课设计 ?图形的平移?说课设计一、说教材今天我说课的内容是青岛版五年级上册第二单元信息窗2的内容这部分内容教学在方格纸上把一个简单图形沿程度和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级下册的学习中，已经会在方格纸上把简单的图形沿程度方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，开展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下根底。教材让学生利用已有的对平移的认识和经历进一步学习在方格上把一个简单图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿程度和竖直方向平移的方法，按要求灵敏地把一个简单图形平移。通过这些循序渐进的操作活动，使学生获得图形平移

2、的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。二、说教学目的知识与才能：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿程度或竖直方向平移，再沿竖直或程度方向平移。过程与方法：结合生活经历和实例，感知平移现象，通过观察、探究、交流等活动，能再方格纸上画出平移后的图形。情感、态度与价值观： 使学生在学习过程中获得抑制困难获得成功的体验，增强学习的自信心。三、说教学重点、难点本课的重点：能在方格纸上把简单图形先沿程度或竖直方向平移，再沿竖直或程度方向平移难点：掌握两次连续平移的方法，正确判断平移的间隔 。四、说教法和学法一说教法根据本节课的教学内容及教学目的的特点，为了更有效地突出重

3、点，打破难点，按照学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和考虑性的问题，创设问题情景，诱导学生考虑、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，从而培养思维才能。二说学法学法应遵循自主性与差异性的原那么，让学生在“观察一操作一概括一应用的学习过程中，自主参与知识的发生、开展、形成的过程，使学生掌握知识。五、说教具和学具准备课前准备：老师：多媒体课件、学生：方格纸、学生尺六、说教学程序课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、才能的开展以及

4、思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计，并分为如下的五个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、动手理论，探究新知；三、操作深化，稳固提升；四课堂小结。七、说教学过程：一新课导入： 创设情境导入直接出示情境图，请大家欣赏，出示多媒体课件。仔细观察，这幅图有什么特点？学生就会发现这个图形，是由第一个小图形变化而来的，怎么变化而来的呢？这样一开场开门见山的为学生提供了一幅平移得到的图案，让学生通过观察，发现图形的特点，引发学生的考虑，并通过问题“这个图形是怎样平移得到的呢？把学生带入对新知的探究

5、中。二探究新知：这个环节让学生尝试平移图形，首先出示情境图：课件出示图案怎样用平移的方法得到这个图案呢？这儿让学生放手在方格纸上独立完成。然后小组交流自己的方法。学生议论自己的想法，这是老师可以追问：他的平移的方法，大家明白了吗？嗯，他不仅说明了平移的方向，而且还说出了平移的格数，对于他的做法，你还有什么疑问吗？生：你是怎么平移了2个格呢？师：你提出了一个很有价值的问题，是呀，从哪儿看出了这个图案是先向右平移了2个格呢？ 根据学生的讨论，老师小结，那看来只要找准一个点，并且找准它挪动后对应的位置，数一数这个点到对应点之间几个格，就是平移几个格。然后根据刚刚我们用了平移的方法，我们把一个图形经过

6、平移就可以得到美丽的图案。我们一块回忆一下刚刚的平移的过程。课件演示平移的过程。大家很擅长总结，要知道图形平移了几个格，一般有两种方法：一是抓住一个点来数，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，就可以知道图形平移了几格。二是抓住一条线来数。这个环节中，老师充分的放手，让学生自主探究学习，卓有成效。这节课我让学生自主探究，每人都有自己探究的成果，自主探究的才能也得到了真正的进步。老师在充分理解学生已有知识的根底上，适实进展点拨，课件演示平移的过程更加直观，有效的帮助学生理解平移的方法。三稳固提升：师：刚刚我们学习了关于平移的方法，你都学会了吗？让我们一起检验一下吧！出示第20页第2题，能帮助学生对新知的稳固，然后课本自主练习第3题，让学生尝试二次平移，让学生明白，这个图形到了一个中点站，略微休息一下，这个地方还不是目的地，我们要留下它的痕迹，所以用虚线？这样通过这个环节的学习，是学生学习认知的一次飞跃，没有实物的操作，学生需要在头脑中想象平移以后的位置，并且将图形画出来，这个过程是学生进一步进展抽象思维的过程，而在自我学习的过程中，学生可以更加深化的感悟平移的方法。 四课堂小结通过谈这节课你有什么收获，引导学生说出平移的特点，平移的一般的步骤是什么？都需要注