部编人教版九年级语文下册任务三《演出与评议》优秀课件

1、九年级语文下册九年级语文下册任务三任务三 演出与评议演出与评议学习目标学习目标1.1.通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验成功通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验成功的喜悦，并能发表观演见解。的喜悦，并能发表观演见解。2.2.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法撰写的方法。（一）演出前，要做好准备工作（一）演出前，要做好准备工作剧名剧名1.1.制作节目单制作节目单角色及对应演员名字角色及对应演员名字工作人员名字工作人员名字选拔原则：选拔原则：（1 1）声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。）声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。（2 2）表达流利，语感

2、较佳。）表达流利，语感较佳。（3 3）有一定逻辑性，话语连贯，台风得体。）有一定逻辑性，话语连贯，台风得体。（4 4）形象较好，气质佳。）形象较好，气质佳。2.2.推举主持人推举主持人（一）演出前，要做好准备工作（一）演出前，要做好准备工作1 1. .简短扼要简短扼要2 2. .衔接巧妙自然衔接巧妙自然3 3. .和谐得体和谐得体3.3.准备简单的串词准备简单的串词（一）演出前，要做好准备工作（一）演出前，要做好准备工作 4.4.检查舞台设备检查舞台设备（一）演出前，要做好准备工作（一）演出前，要做好准备工作4.4.检查舞台设备检查舞台设备3.3.准备简单的串词准备简单的串词2.2.推举主持人

3、推举主持人1.1.制作节目单制作节目单（一）演出前，要做好准备工作（一）演出前，要做好准备工作不能笑场不能笑场念错台词念错台词将将错就错错就错检查检查道具道具眼睛眼睛远处看远处看走位不偏台走位不偏台台词熟练台词熟练起起伏顿挫伏顿挫切忌抢戏切忌抢戏（二）演出时，要集中精力，全情投入（二）演出时，要集中精力，全情投入新知讲解新知讲解（三）举办简单的颁奖仪式（三）举办简单的颁奖仪式评选优秀剧组（剧本表演评议表）评选优秀剧组（剧本表演评议表）评选优秀演员（演员表演评议表）评选优秀演员（演员表演评议表）项目项目要求要求分值分值得分得分1.1.主题把握主题把握主题思想积极健康主题思想积极健康5 5分分2.

4、2.剧本创作剧本创作在原有故事基础上有合理的创作、改动。在原有故事基础上有合理的创作、改动。1010分分3.3.故事表达故事表达故事表演完整，语言流畅，清晰。故事表演完整，语言流畅，清晰。2020分分4.4.表演仪态表演仪态落落大方，自然，整个表演能表现人物性格。落落大方，自然，整个表演能表现人物性格。2020分分5.5.语音语调、情感语音语调、情感符合故事发展及人物性格特点。感情基调与符合故事发展及人物性格特点。感情基调与故事内容相符，感情流露自然得体。故事内容相符，感情流露自然得体。2020分分6.6.服装、道具服装、道具符合剧情。符合剧情。5 5分分7.7.入场、谢幕入场、谢幕有新意。有

5、新意。1010分分8.8.效果效果有感染力，观众反应好。有感染力，观众反应好。1010分分备注备注剧本表演评议表剧本表演评议表剧本理解剧本理解分值分值得分得分舞台表现舞台表现分值分值得分得分1.1.正确理解剧本的主题正确理解剧本的主题1010分分6.6.表演自然落落大方表演自然落落大方1010分分2.2.准确把握戏剧冲突准确把握戏剧冲突1010分分7.7.动作，手势熟练而准动作，手势熟练而准确，有表现力确，有表现力1010分分3.3.对人物的个性和思想理对人物的个性和思想理解到位解到位1010分分8.8.感情充沛，表情丰富感情充沛，表情丰富1010分分4.4.注意到剧本的语言特点注意到剧本的语

6、言特点1010分分9.9.吐字清晰，语言流利，吐字清晰，语言流利，语速，语调恰当语速，语调恰当1010分分5.5.较好地利用舞台说明较好地利用舞台说明1010分分10.10.与其他演员配合默契与其他演员配合默契1010分分总分：总分：演员表演评议表演员表演评议表 话剧表演是一种审美创造性活动。话剧表演是一种审美创造性活动。尝试写作戏剧评尝试写作戏剧评议议课堂小结课堂小结戏剧评议戏剧评议评议对象评议对象评议类型评议类型写作指导写作指导思维导图思维导图评议对象评议对象剧本的题材、主题、人物、情节、艺剧本的题材、主题、人物、情节、艺术形式术形式某个场景、某场冲突、某个人物某个场景、某场冲突、某个人物

7、某处情节的改动、演员对某个人物的某处情节的改动、演员对某个人物的塑造、某个动作的设计、某处台词塑造、某个动作的设计、某处台词导演、演员、舞台设计导演、演员、舞台设计评议类型评议类型评介评介式式生发式生发式观感式观感式鉴赏式鉴赏式理论式理论式在对戏剧、人物等介绍的同时有评价在对戏剧、人物等介绍的同时有评价由戏剧的某一点引出文艺理论问题、由戏剧的某一点引出文艺理论问题、人生或社会哲学问题人生或社会哲学问题谈观看某一作品后的体会和感想谈观看某一作品后的体会和感想对一部作品的整体或某些方面进行对一部作品的整体或某些方面进行评赏，以自己鲜明的爱憎来说服他人评赏，以自己鲜明的爱憎来说服他人阐述或批驳某个戏

8、剧的艺术问题阐述或批驳某个戏剧的艺术问题( (一一) )评价要有准则评价要有准则戏剧评价写作指导戏剧评价写作指导( (二二) )评价要有主张评价要有主张( (三三) )评价要评价要“述评结合述评结合”( (四四) )评价要有新意评价要有新意( (五五) )评价要有深度和广度评价要有深度和广度 演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，在下意

9、识和不经意间释放。王凯同学在在下意识和不经意间释放。王凯同学在屈原屈原一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。因此给我的印象最深。 王凯同学在九年级（王凯同学在九年级（1 1）班组织的）班组织的屈原屈原汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。这里我就从声音、语言与表屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。这里我就从声音、语言与表演三个方面来说明他留给我的印象。演三个方面来说明他留给我的印象。 王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强、气息运

10、用集中。王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼具音质的悦耳度不仅能在嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能吸引观众和传情的缠绵感。单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能吸引观众与剧情人物发生情感的共鸣。这就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，与剧情人物发生情感的共鸣。这就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。台词节奏和语言塑造人物个性

11、的技巧。 我为什么对我为什么对“他他”印象最深印象最深 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪但是我，我没有眼泪”，他在，他在“我我”后采用升调，拖长声音，然后采用升调，拖长声音，然后后“眼泪眼泪”采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。戏剧的采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。戏剧的语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈原这一场戏准备语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈原这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做得非常充分，他联系

12、当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做到烂熟于胸，灵活运用。到烂熟于胸，灵活运用。 例如屈原叱问东君那一场，原书中台词是例如屈原叱问东君那一场，原书中台词是“你，你东君，你是什么个东君？别人说你你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？”在现场的表演中，王凯同学大胆改变，将这一句话改为在现场的表演中，王凯同学大胆改变，将这一句话改为“你，你东君，你是什么个东君？你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大的很，可是，你，你坐在

13、那马上丝毫也不能动。红着一个面孔，别人说你是太阳神，伟大的很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能动。红着一个面孔，是你在害羞吗？是你在害羞吗？”这样一改，增加了反问的力量，控诉性更强。这样一改，增加了反问的力量，控诉性更强。 表演，是演员技巧的达成，是声台形的汇总，也是演员感受力、判断力、理解力和表表演，是演员技巧的达成，是声台形的汇总，也是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合。我们能够看到，作为一个现力的综合。我们能够看到，作为一个“囚犯囚犯”的屈原，王凯同学利用手中的道具，充分的屈原，王凯同学利用手中的道具，充分展示他内心的悲愤和火热的爱国情怀。展示他内心的悲愤和火热的爱国情怀。状元成才

14、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

15、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我为什么对我为什么对“他他”印象最深印象最深 演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸把角色吃进去，消化吸收

16、进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释放。放。总说演员的素养，引出话题。总说演员的素养，引出话题。范文引路范文引路 王凯王凯同学在同学在屈原屈原一剧中，将这种魅力表一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。 王凯同学在九年级（王凯同学在九年级（1 1）班组织的）班组织的屈原屈原汇汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。报演出中，扮演的是屈原这一角色。屈原在第二屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。场中，

17、有一段独白，很能体现人物的精神风貌。 介绍王凯在表演中担任的角色。紧扣介绍王凯在表演中担任的角色。紧扣“结合结合整个活动整个活动”的命题要求。的命题要求。 这里我就从声音、语言与表演三个方面来这里我就从声音、语言与表演三个方面来说明他留给我的印象。说明他留给我的印象。 王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。

18、总说王凯给人印象最深的三个方面，总领全文。总说王凯给人印象最深的三个方面，总领全文。单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能吸引观众与剧情人物发生情感的共鸣。这受，又能吸引观众与剧情人物发生情感的共鸣。这就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪但是我，我没有眼泪”，他在他在“我我”后采用升调，拖长声音，后采用升调，拖长声音，然后然后“眼泪眼泪”介绍王凯同学的发

19、声条件，有专业水准。介绍王凯同学的发声条件，有专业水准。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

20、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。戏剧的语言也叫台词。台词是我留下深刻的

21、印象。戏剧的语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈原这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，原这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做到烂熟于胸，灵活运用。并做到烂熟于胸，灵活运用。 例如屈原叱问东君那一场，原书中台词是例如屈原叱问东君那一场，原书中台词是“你，你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着

22、一个面孔，你也害羞吗？一个面孔，你也害羞吗？”在现场的表演在现场的表演中，王凯同学大胆改变，将这一句话改为中，王凯同学大胆改变，将这一句话改为“你，你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大的很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能伟大的很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能运用具体的例子说明王凯的表演个性。运用具体的例子说明王凯的表演个性。动。红着一个面孔，是你在害羞吗？动。红着一个面孔，是你在害羞吗？”这样一这样一改，增加了反问的力量，控诉性更强。改，增加了反问的力量，控诉性更强。 表演，是演员技巧的达成，是声台形的汇总，表演，是演员技巧的达成，

23、是声台形的汇总，也是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合。也是演员感受力、判断力、理解力和表现力的综合。我们能够看到，作为一个我们能够看到，作为一个“囚犯囚犯”的屈原，王凯同的屈原，王凯同学利用手中的道具，充分展示他内心的悲愤和学利用手中的道具，充分展示他内心的悲愤和火热火热 通过介绍王凯修改台词，实现与角色通过介绍王凯修改台词，实现与角色共融，体现他表演的技巧，突出共融，体现他表演的技巧，突出“印象深印象深”。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

24、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

25、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路的爱国情怀。从情绪的变化，到手势、表情、语气的爱国情怀。从情绪的变化，到手势、表情、语气的转换，完全把握到位，因而这一形象震撼了观众，的转换，完全把握到位，因而这一形象震撼了观众，具有极强的感染力。具有极强的感染力。 虽然我们是第一次接触戏剧，虽然我们都还是虽然我们是第一次接触戏剧，虽然我们都还是“编外编外”演员，演员，但王凯同学的表演，确实有一种但王凯同学的表演，确实有一种灵

26、气，所以他的表演，给我的印象最深。灵气，所以他的表演，给我的印象最深。 总结全文，同时再一次强调观点，点题，总结全文，同时再一次强调观点，点题，深化中心，呼应开头。深化中心，呼应开头。 老师总评老师总评：这篇习作选取：这篇习作选取屈原屈原一场一场戏中担任主演的王凯作为对象，肯定其表演戏中担任主演的王凯作为对象，肯定其表演技能，观点鲜明，评价中肯。在写法上，文技能，观点鲜明，评价中肯。在写法上，文章采用章采用“总总分分总总”的结构模式。的结构模式。 全篇结构条理清晰，脉络分明，再加上全篇结构条理清晰，脉络分明，再加上作品综合运用多种表达方式，语言真诚朴实，作品综合运用多种表达方式，语言真诚朴实，

27、是一篇不错的习作。是一篇不错的习作。1.1.发表自己的见解和看法发表自己的见解和看法时时，力求明白晓畅，切勿，力求明白晓畅，切勿深奥晦涩难懂。深奥晦涩难懂。2.2.阐述看法时，要列举实例进行分析，便于读者阐述看法时，要列举实例进行分析，便于读者理解和信服。理解和信服。3.3.涉及专业术语、把握不准的需査阅相关资料、涉及专业术语、把握不准的需査阅相关资料、典籍，规避错误典籍，规避错误。4.4.明确提出观点，分析材料与观点之间的关系。明确提出观点，分析材料与观点之间的关系。戏剧评价写作指导戏剧评价写作指导 结合整个活动，从以下话题中任结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作选其

28、一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于识。不少于600600字。字。文题展示文题展示我为什么对我为什么对“他他”印象最深印象最深舞台说明不只是说明舞台说明不只是说明戏剧冲突面面观戏剧冲突面面观台词应该怎么说台词应该怎么说肢体语言很重要肢体语言很重要配角也要演到位配角也要演到位好戏是配合出来的好戏是配合出来的学以致用，提高素养学以致用，提高素养任务三任务三演出与评议演出与评议1.1. 积极参与戏剧表演活动，注意观察和积极参与戏剧表演活动，注意观察和反思。反思。2.2. 了解戏曲表演的技巧，学会写戏曲评了解戏曲表演的技巧，学会写戏曲评

29、论的方法。论的方法。3.3. 陶冶情操，激发对我国传统文化的热陶冶情操，激发对我国传统文化的热爱之情。爱之情。目标导航目标导航状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

30、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 结合整个活动，从以下话题中任选其一结合整个活动，从以下话题中任选其一（也

31、可自选话题），写一篇作文，谈谈自己（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于对剧本和戏剧表演的认识。不少于600600字。字。文题展示文题展示我为什么对我为什么对“他他”印象最深印象最深舞台说明不只是舞台说明不只是“说明说明”戏剧冲突面面观戏剧冲突面面观台词应该怎样说台词应该怎样说肢体语言很重要肢体语言很重要配角也要演到位配角也要演到位“好戏好戏”是配合出来的是配合出来的 题目要求写对剧本和戏剧表演的认识。题目要求写对剧本和戏剧表演的认识。写作时应先明确评议的写法，然后结合同学写作时应先明确评议的写法，然后结合同学们的表演来落实这种写法即可。们的表演来落实这种写法即可

32、。写作要求写作要求状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

33、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路思维导图思维导图演出与评议演出与评议评议对象评议对象评议类型评议类型写作提示写作提示评议对象评议对象剧本的题材、主题、人物、情节、艺剧本的题材、主题、人物、情节、艺术形式（结构、语言

34、、手法）术形式（结构、语言、手法）某个场景、某场冲突、某个人物某个场景、某场冲突、某个人物某处情节的改动、演员对某个人物的某处情节的改动、演员对某个人物的塑造、某个动作的设计、某处台词塑造、某个动作的设计、某处台词导演、演员、舞台设计导演、演员、舞台设计评议类型评议类型评介式评介式在对戏剧、人物等介绍的同时有评价在对戏剧、人物等介绍的同时有评价生发式生发式由戏剧的某一点引出文艺理论问题、由戏剧的某一点引出文艺理论问题、人生或社会哲学问题人生或社会哲学问题观感式观感式谈观看某一作品后的体会和感想谈观看某一作品后的体会和感想鉴赏式鉴赏式对一部作品的整体或某些方面进行评对一部作品的整体或某些方面进行

35、评赏，以自己鲜明的爱憎来说服他人赏，以自己鲜明的爱憎来说服他人理论式理论式阐述或批驳某个戏剧的艺术问题阐述或批驳某个戏剧的艺术问题写作提示写作提示发表见解和看法时，力求明白晓畅，切发表见解和看法时，力求明白晓畅，切忌深奥晦涩难懂忌深奥晦涩难懂阐述看法时，要结合剧本和戏剧表演的阐述看法时，要结合剧本和戏剧表演的实例进行分析，便于读者理解和信服实例进行分析，便于读者理解和信服涉及专业术语，需要及时查找相关资料，涉及专业术语，需要及时查找相关资料，避免错误，以免误导读者避免错误，以免误导读者状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

36、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

37、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我为什么对我为什么对“他他”印象最深印象最深 演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外演，是演员以角色为内核，用独特的魅力外放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸放辐射到观众的全过程。把角色吃进去，消化吸收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧收进入到身体的每个角落。这些东西会跟随着剧情，在人物的一举一动

38、中彰显，在下意识和不经情，在人物的一举一动中彰显，在下意识和不经意间释放。意间释放。王凯同学在王凯同学在屈原屈原一剧中，将这种一剧中，将这种魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。魅力表现得淋漓尽致，因此给我的印象最深。总说演员的素养，引出话题。总说演员的素养，引出话题。 王凯同学在九年级（王凯同学在九年级（1 1）班组织的）班组织的屈原屈原汇汇报演出中，扮演的是屈原这一角色。报演出中，扮演的是屈原这一角色。屈原在第二屈原在第二场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。场中，有一段独白，很能体现人物的精神风貌。 介绍王凯在表演中担任的角色。紧扣介绍王凯在表演中担任的角色。紧扣“结合结合整个活动

39、整个活动”的命题要求。的命题要求。 这里我就从声音、语言与表演三个方面来说这里我就从声音、语言与表演三个方面来说明他留给我的印象。明他留给我的印象。 王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、王凯同学是典型的中低音嗓，磁性、响亮、穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在穿透性好、共鸣感强、气息运用集中。不仅能在嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清嘈杂的环境中破冰而出，让观众毫无滞碍地听清台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。台词，还能兼具音质的悦耳度和传情的缠绵感。 总说王凯给人印象最深的三个总说王凯给人印象最深的三个方面，总领全文。方面，总领全文。单从声音特质上说，他的声音，既能给人

40、以美的享单从声音特质上说，他的声音，既能给人以美的享受，又能吸引观众与剧情人物发生情感的共鸣。这受，又能吸引观众与剧情人物发生情感的共鸣。这就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调就不单是发声的范畴了，它同时包括了语气、语调处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。处理，台词节奏和语言塑造人物个性的技巧。 例如，其中有一句例如，其中有一句“但是我，我没有眼泪但是我，我没有眼泪”，他在他在“我我”后采用升调，拖长声音，然后后采用升调，拖长声音，然后“眼泪眼泪”介绍王凯同学的发声条件，有专业水准。介绍王凯同学的发声条件，有专业水准。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

41、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

42、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给采用降调，这样就把屈原悲愤的心情展现出来，给我留下深刻的印象。戏剧的语言也叫台词。台词是我留下深刻的印象。戏剧的语言也叫台词。台词是戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈戏剧表演的基础，也是声音的灵魂。王凯同学对屈

43、原这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，原这一场戏准备得非常充分，他联系当时的背景，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，深入人物内心世界，逐一确定屈原的每一句台词，并做到烂熟于胸，灵活运用。并做到烂熟于胸，灵活运用。 例如屈原叱问东君那一场，原书中台词是例如屈原叱问东君那一场，原书中台词是“你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？着一个面孔，你也害羞吗？”在现场的表演在现场的表演中，王凯同学大胆改变，将这一句话改为中，王凯同学大胆改变，将这一句话改为“你，你你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，伟大的很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能动。的很，可是，你，你坐在那马上丝毫也不能动。运用具体的例子说明王