高中历史必修3精品教学设计8：第23课美术的辉煌教案

1、人教版高中历史必修3第23课美术的辉煌整体设计本节概述19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造 成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。本课分三目介绍了西方流行的主要美术流派。第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美 术”，第二目“现实主义美术和印象画派”，第三目“现代主义美术”，重点介绍了这些美 术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物及代表作品。思路设计教学重点19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。教学难点主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。教具准备（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及

2、网络设备。（2）制作多媒体课件。课时安排1课时教学方法由于有关这一时期的美术成就的资料丰富并容易找到，教师在教学前按美术的五大流 派，把全体学生分组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的 主要美术流派的代表人物及代表作品，充分利用多媒体设备介绍各自小组的探究成果一一进 行名画的欣赏、讲解，既增长知识又陶冶情操。三维目标知识与能力（1）掌握主要美术流派的代表人物及代表作品。（2）理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间 的关系。过程与方法（1）结合时代背景分析各美术流派形成的原因，对比各美术流派的特点。（2）请同学介绍各流派代表人物、代表作

3、品。情感态度与价值观各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所 以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和 对生活的热爱。教学设计导入设计复习导入。回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它也受 到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。图片导入多媒体展示图画马拉之死向日葵等。结合本课教材引言，提出问题：你对西方美术了解多少？在学生回答问题的基础上，进 入本课学习。（多媒体课件打出课题）第23课美术的辉煌推进新课（板书）一、从新古典主义美术到浪漫主义美术问题情境1：新古典主义美术产生的背景、特

4、点、代表人物及其代表作分别是什么？请 同学们按照课前的分工，派代表回答。自主学习1：新古典主义美术产生于18世纪末19世纪初的法国，与资产阶级革命有关。 18世纪末19世纪初，法国社会动荡不安，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级 反对旧制度下的陈腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命，鼓吹自由、平等和共和的有力 武器：需要用艺术培植人们的斗争勇气，树立英雄主义的气概。他们追求古代希腊罗马的英 雄主义精神，新古典主义美术应运而生。过渡：下而我们请相关小组代表介绍新古典主义美术画家的简历及其代表作。 分两个小组分别负责收集大卫、安格尔的相关资料。人物代表作大卫马拉之死拿破仑加冕安格尔泉过渡:

5、刚才两个小组介绍了大卫和安格尔，下面我们来归纳一下新古典主义美术的特点。自主学习2：特点是：它强调理性，往往以古代历史和现实重大事件为题材。在表现形 式上，它突出理性，注重画面的严整与和谐。过渡：正如丹纳所说，“某种艺术是和某些时代精神与风俗情况同时出现、同时消亡 的”。随着法国大革命的完成和拿破仑时代的终结，新古典主义美术也必将被新的美术形式 浪漫主义美术所取代。1人教版高中历史必修3问题情境2：浪漫主义美术产生的背景、特点、代表人物及其代表作分别是什么？请同 学们按照课前的分工，派代表回答。自主学习1：浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运 动宣扬的理性王国越来越

6、感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模 式，从而产生了浪漫主义美术。过渡：下而我们请相关小组代表介绍浪漫主义美术画家的简历及其代表作。相关小组负责收集德拉克洛瓦的相关资料。人物代表作德拉克洛瓦自由引导人民过渡：利才此小组介绍了德拉克洛瓦，由此我们对他有了感性的认识，下面我们来归纳 一下浪漫主义美术的特点。自主学习2：主要特点是：注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整 体的完整和统一，但不拘泥于局部和细方的过分描绘和刻画。特别强调色彩的作用，使画面 丰富多彩，辉煌瑰丽。（板书）二、现实主义美术和印象画派问题情境3：现实主义美术产生的背景、特点、代表人物及其代表作

7、分别是什么？请同 学们按照课前的分工，派代表回答。自主学习1：在19世纪中期的法国，资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得 人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求.真实地表现现实，并且对现 实加以揭露和批判。过渡：下而我们请相关小组代表介绍现实主义美术画家的简历及其代表作。 分两个小组分别负责收集米勒、列宾的相关资料。人物代表作米勒播种者拾穗者列宾伏尔加河上的纤夫过渡：刚才两个小组介绍了米勒和列宾，下而我们来归纳一下现实主义美术的特点。自主学习2：特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。问题情境4：印象画派产生的背景、特点、代表人物及其代表作分别是什么？

8、请同学们 按照课前的分工，派代表回答。自主学习1： 19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满： 在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来, 发现了千变万化的大自然。过渡：下而我们请相关小组代表介绍早期印象画派画家的简历及其代表作。相关小组负责收集莫奈的相关资料。人物代表作莫奈日出印象过渡：刚才该小组介绍了莫奈，下而我们来归纳一下早期印象画派的特点。自主学习2：特点是：借助当时光学领域的新成就，醉心于光和色的研究，强调捕捉光 和色之下世界万物的“瞬间印象”，表现微妙的色彩变化。过渡：19世纪末20世纪初，印象画派进一步发展。下而请相

9、关小组代表介绍后期印象 画派画家的简历及其代表作。分两个小组分别负责收集凡高、塞尚的相关资料。人物代表作凡高向日葵塞尚擅长画静物过渡：刚才两个小组介绍了凡高和塞尚，下而我们来归纳一下后期印象画派的特点。自主学习3：特点是：主张个性的抒发。作品大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快，富 于装饰韵味。过渡：正如法国艺术评论家丹纳所说：“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家, 必须正确地设想他们所属时代的精神和风俗概况。某种艺术是和某些时代精神与风俗情 况同时出现、同时消亡的。”随着时代的变化，新的美术流派应运而生。（板书）三、现代主义美术问题情境5：现代主义美术产生的背景、特点、代表人物及其代表作分

10、别是什么？请同 学们按照课前的分工，派代表回答。自主学习1： 20世纪的两次世界大战，给人们的心灵造成巨大创伤：伴随工业化而来的 快行奏加剧了人们的紧张感，传统的艺术表现形式已无法满足人们的精神需求。科技的发展 拓宽了艺术家认识世界的视野，他们尝试用新的表现形式和艺术精神进行创作。自主学习2：特点是：反传统和反理性，重视艺术家内心的自我感受和自我表现，流露 出艺术家愤怒、消极、悲观、失望等各式各样的复杂心理。过渡：同学们回答得很好，下面我们请相关小组代表介绍现代主义美术画家的简历及其 代表作。相关小组负责收集毕加索的相关资料。人物代表作毕加索格尔尼卡知识拓展：第二次世界大战期间，德军官兵经常出

11、入于巴黎的毕加索艺术馆，争相观看 毕加索的艺术作品。可是这些不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在艺术馆的出口处，毕 加索发给每个德国军人一幅格尔尼卡的复制品。一位德国盖世太保头目指着这幅画问华 加索：“这是您的杰作吗？ ”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！ ”毕加索为反人教版高中历史必修3对侵略战争，维护世界和平，作出了自己的努力。过渡：第二次大战后，现代主义美术进一步发展，出现了五花八门的表现形式，反映了 当代欧美各国知识分子的精神困惑。人们而对这些令人眼花缭乱的艺术形式，会感到一时的 新奇和刺激，也对到底什么是艺术产生了长久的迷惘。课堂小结板书设计美术的辉煌下而我们来列表总结一下美

12、术的辉煌成就。画派代表人物国籍代表作新古典主义美术大卫法国马拉之死拿破仑加冕安格尔法国泉浪漫主义美术德拉克洛瓦法国自由引导人民现实主义美术米勒法国播种者拾穗者列宾俄国伏尔加河上的纤夫印象画派莫奈法国日出印象凡高荷兰向日葵现代主义美术毕加索西班牙格尔尼卡19世纪以来的美术发展表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来 发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性：既要有继承，又要有 创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也会为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是 有生命力的O背景特点代表人物代表作活动设计举办美术作品展要求：将全班分成五个艺术收藏小组，分别在网上收集新

13、古典主义美术、浪漫主义美术、 现实主义美术、印象画派、现代主义美术五个不同艺术时期的名画，然后展示给同学们欣赏。过程：1.首先上网或查阅图书馆的图书，搜寻著名画家的作品及画家的生平、时代背2 .师生交流，确定人选及其代表作。3 .设计版面与解说词。参考资料4 .原始资料要了解艺术家的趣味与才能，要了解他为什么在绘画或戏剧中选择某个部门，为什么特 别喜爱某种典型某种色彩，表现某种感情，就应当到群众的思想感情和风俗习惯中去探求。由此我们可以定下一条规则：要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确 地设想他们所属时代的精神和风俗概况。这是艺术品最后的解释，也是决定一切的基本原因。 这一点已经

14、由经验证实。只要翻一下艺术史上各个重要的时代，就可看到某种艺术是和某些 时代精神与风俗情况同时出现、同时消亡的。一一丹纳艺术哲学5 .课文注释新古典主义美术18世纪后期兴起19世纪初走向成熟的古典主义，是旧古典主义积极因素的升华，被称 作新古典主义，又称革命的古典主义。新古典主义的原则可以归纳为三个方面：思想内容上，提倡重大庄严的题材，主张表 现纯洁静穆的内容。艺术表现上，强调艺术形式的完整严逆，强调法则与理念，而不太强 调感情与表现。美术技巧上，强调素描的严格，注重以线造型，对色彩的作用及其气氛的 创造不甚重视。古典主义绘画对法国大革命也确实起到了一定的推波助澜的作用。但当斗争形势复杂 化、

15、大革命走向低潮后，这种往后看的历史道德观便显露出它保守的一面，失去了它原有的 积极作用，仅留有崇尚古典题材和严谨形式的外壳。即使如此，古典主义的某些原则对促进 西方美术走向第三次高峰的繁荣，仍然起了开路先锋的作用，18世纪末初步形成，并成为 19世纪最早的一个大画派。为古典主义美术作出特殊贡献的是达维特与安格尔。浪漫主义美术浪漫主义，一般是指1819世纪欧洲一些国家所产生的思想和艺术的运动，它反映在 艺术的各个领域：德国是诗和音乐；英国是诗、小说和风景画；法国是绘画和雕刻。浪漫主 义思潮产生于法国资产阶级民主革命时期，以肯定、颂扬人的精神价值，争取个性解放和人 权为思想原则。在绘画上主张有个性

16、、有特征的描绘和情感的表达。构图变化丰富，色彩对 比强烈，笔触奔放流畅，使画面具有强烈的感情色彩，激动人心的艺术魅力。它反对纯理性 和抽象表现，强调具体的、具有特征的描绘和情感的传达：反对类型化和一般化，主张表现 个性化，描绘人物的性格特征和精神状态：反对用古代艺术法则来束缚艺术创作，主张自由、 奔放、热情的主观描绘，使艺术家的感情在创作中得到充分的传达；反对刻板的雕刻般造型 和过分强调素描为主要表现手段，竭力强调光和色彩的强烈对比上的饱和色调，以动荡的构 图、奔放而流畅的笔触，有时以比喻或象征的手法塑造艺术形象，借以抒发画家的社会理想 和美学理想。现代主义美术20世纪，美术受到西方现代主义思

17、潮的深刻影响，形成了许多令人耳目一新的画派。 如：野兽派是20世纪初出现最早的一个现代主义画派。1905年，在法国巴黎秋季沙龙中展 出了马蒂斯(18691954)等一批青年艺术家的作品。因其技法一反常规，被评论家称为“野 兽般的艺术”，野兽派由此而得名，马蒂斯成为野兽派的著名代表。与野兽派几乎同时出现 的是表现主义画派，表现主义画派表现出强烈的孤独感和惶恐心情，以扭曲、粗糙的线条和 具有强烈刺激的色彩，发泄内心的愤慨和苦闷。1907年在法国艺术界出现的立体派，是20 世纪影响最大的一个画派。它主张把一切形象解体成最简单的几何形块，按画家的意愿组合 起来。这一派的杰出代表就是出生在西班牙拉加后定

18、居巴黎的毕加索, “达达派”用怪诞、 抽象、符号式的东西取代传统艺术，用纸片、抹布、电车票、火柴盒等画而组成他们的作品， 甚至把瓷质的小便器作为“喷泉”展品搬上展览会。现代美术流派众多，多姿多彩，但它们 也表现出许多共同的特征。在技法上，它们大都反对传统的写实主义，追求新奇，空间结构 错乱、色彩配置随意、点线紊乱、缺乏透视可谓它们共有的特点。在创作主旨上，它们都主 张强调自我，表现个人情感和内心世界。可以说，现代美术艺术再现了 20世纪西方世界的 精神状况。印象画派印象画派对光和色有着浓厚的兴趣，认为光和色就是表现的目的，大千世界、万物造化 的生动和美感，统统归于光和色的作用；印象画派作品的画

19、面明亮灿烂，令人耳目一新：画 而表达了丰富的生命力和光色和谐的艺术风格。后期印象派主张抒发个性，吸收东方艺术的 特点：他们的画大多线条粗犷、形式夸张、色彩明快、富有装饰味。19世纪末20世纪初，产生了后期印象画派，他们反对印象画派对客观世界的描绘只是 停留在表面的现象上，主张艺术应区别于照相，要揭示主观世界，重要的不在于写形而在于 写意，重视自我的表现，强调变形和夸张。荷兰画家凡高的作品表现出追求光明、热情，热 爱生命的主题。向日葵写意重于写形，表达了主观的热情。法国的塞尚特别注重物体的 结构，他认为“世界上的一切物体都可以概括为球体、圆柱体和圆锥体”。他对几何形体的 探索和变形启迪了后来的立体派，他被推崇为“现代艺术之父”。法国画家高更的艺术风格 是人物的形象稚拙、单纯，平涂色彩，缺乏立体感，没有明暗，却有着