如何引导农村小学生积累习作素材

1、浅谈如何引导农村小学生积累习作素材摘要：在平时的习作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”，作文教学就会水到渠成、事半功倍。关键词：新课改习作教学农村学生积累素材方法作文，这是一个一直困扰农村师生的难题。为了写好作文，有的主张多写多练，熟能生巧；有的主张由说到写，降低坡度；有的主张作文指导课生动活泼，让学生愉快作文；还有的主张评改作文多鼓励少批评，让学生品尝成功的快乐。这样的确使作文教学大为改观，但是，静心而问，学生感到作文难，其根本原因何在？我认为就在于语言的积累贫乏。新课程标准明确指出：“（要）让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见

2、闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，在平时的习作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。那么如何引导农村小学生积累习作素材呢？一、生活中捕捉素材生活是学生获得写作素材的源头活水，因此教师要善于开发农村习作教学资源，为孩子提供原生态的体验环境，让习作教学与生活融为一体，让孩子在生活中积累写作素材。1.体验家庭生活，写出真情实感。人们常言道：父母是孩子最好的老师，家庭是孩子最好的教育场所。童年时代，每个学生除了在学校读书、生活外，呆的时间最长的要算是家庭了。因此，平时要求学生用心去体会家庭生活中的喜怒哀乐、甜酸苦辣，或与爸爸妈妈一起去买菜、一块儿

3、干家务活，与爸爸妈妈在一起聊天、谈心，去体会家庭的温馨快乐，去体会家庭中的亲情，激发学生对生活的热爱。2.观察农村生活，积累习作素材。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭,溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为我们提供了取之不竭的材料。这就需要教师对学生作一些正确的引导,让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯,从而丰富情感体验。如:写写农村风光：田野风光美、乡村景观美、农家新居美、乡村民俗、民间工艺、农村新时尚等等。二、阅读中积累素材阅读能为学生打开通向世界、连通古今、通向内心的门户，能为习作找到数不清的“切入点”并树立许许多多的“习

4、作的范例”。1.语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。所以，在平时的阅读教学中要有作文意识，不失时机地引导学生练笔。2.指导学生课外阅读。根据农村孩子的实际情况，我们要经常从图书室选择适合本班学生的书籍。与此同时开展“课前三分钟练说”口语交际活动，让学生把每天发现的校内外的大事、好事、新鲜事进行交流；坚持每天让学生读30分钟的书，引导学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料通过阅读课外读物，不但能使学生的口头语言表达更规范，还能把阅读到的语言材料内化为自己的语言，

5、这对培养学生的语感有很大的作用。三、活动中积累素材校园生活丰富多彩、五彩斑斓。除了同学们每天的上课、做操外，还有每年开展的运动会、少先队主题活动、课外活动、德育活动、主题班会活动、庆祝“六一”活动、元旦晚会、辩论会、讲故事、做实验、演课本剧等，可以丰富他们的生活体验。再根据实际情况经常组织篮球赛、乒乓球赛、跳绳比赛、歌咏会、演讲比赛等活动。通过这些活动大大丰富了校园文化生活，也有效地提高了学生的语言积累、习作能力和素养。四、勤于搜集资料搜集资料可以拓宽我们的知识面，增加知识积累，增强记忆能力。这好比蜜蜂采花酿蜜，只有采过许多花，才能酿出香甜的蜜来。倘若只局限在一处，所得必然枯燥，而且有限。所以

6、，我们要勤于搜集资料，广泛积累，为我所用。搜集资料的途径很多，如读书看报、网络、参观展览、采访、访问等。搜集资料的方法有做摘抄笔记、制作资料卡片、编辑剪报、归类粘贴等。五、背诵累积材料书读百遍，其义自见。“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。积累语言最重要的方法就是背诵，但不是死记硬背，要有正确的方法。如提纲背诵的方法，列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵；有些名言警句、诗歌，可采用手抄与背诵相结合的方法；还有理解背诵法，没有理解为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。为防止遗忘，在熟读成诵后隔三差五就要提醒学生复习一下。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只要广大农村教师都能从实际出发，尊重农村学生写作的实际情况，带领孩子们去看、去听、去摸、去嗅、去尝、去思让孩子们的每个细胞都参与到生活的碰撞之中，帮助他们抓住这碰撞之中