数字编码 (2)

1、数字编码 一导入;刚才，有位外校来听课的老师问我在哪个班上公开课，我告诉他在五（1）班，可教室在几楼？第几间呢？“304”我接着回答，你们猜这位老师他能找到教室吗？“304”用来表示教室的门牌号既方便，查找也很快捷。生活中还有这样的例子吗？（生：身份证号码）同学们，你们知道我们什么时候需要用到身份证吗？（生：买火车票、坐飞机、登记住宿、）生活中很多地方都需要用到，看来身份证很重要，这节课我们就来研究身份证号码。课前老师让你们收集身份证号码，收集了吗？（生：收集了）收集的时候家长有交代什么吗？是呀，身份号码属于个人信息，要注意保管好。既然这节课要研究身份号码，周老师就牺牲一下，研究我的吧！二新授

2、：1、 出示课件，师：这是我的身份证，谁来读一下我的身份号码。（板书:身份号码）2、 这些数字都表示什么含义呢？请同学们在小组里合作学习，请看合作要求。出示课件。3、 师：先告诉老师身份号码一共有多少位？拿说说我的这18个数字吧。a 生：19790819是老师的出生日期。师：身份号码的714位表示的是出生日期，我们叫出生日期码。（板书：出生日期码）看看你的身份证号码这几位是不是你的出生日期？b 师：你还了解到什么？（生：34表示安徽省；04表示淮南市；03表示田家庵区。）这6个数合起来就是居民常住户口所在地，叫地址码。（板书：地址码） 看看你收集的身份号，有和老师这不一样的吗？（生：34040

3、6） 师：猜猜他是哪的人？你怎么知道的？能猜的更具体吗？你了解的真多。 老师这还有一个地址码，是我邻居的。出示课件320114。你猜猜他是哪的人？是不是和周老师一样也是安徽省淮南市田家庵区的人？（生：不是）你怎么知道的？（生：地址码不同）你观察的真仔细!对，他的地址码和我们的不一样，所以他不是我们本地人。那老师告诉你们，（出示课件）32表示江苏省；01表示南京市；14表示雨花台区。现在，你知道他是哪的人?c、师：接着看老师的身份号码，你还知道什么？（生：倒数第二位是表示性别。）师：什么样的数表示男性？什么样的数表示女性?你了解的很详细。15-17位叫顺序码，（板书：顺序码）。它表示同一时期出生

4、的人在办理身份号码时，派出所按一定顺序给他们分配号码。当然，分配时有一个原则就是像*同学说的，把单数分给男性，双数分给女性。周老师是女性，所以就用双数表示。d、师：最后一位是？（生:校验码）师：“校”在这里读jiao，是校对检验的意思。它是根据前17个数字按一定公式计算产生的。有识别身份号码的作用。三、小结 身份号的组成大家都以了解了，像身份号码这样把数字、字母或其他符号按照预先规定的方法排列起来表示一定的含义的，我们叫编码。（板书：编码），由数字组成的叫数字编码。（板书：数字）四、 师：看看你收集的身份号码，还有什么疑问吗？（跟我的有不同的地方吗？）(生：校验码师x)，（板书：x）有和他一样的吗？看来还是个普遍问题。（板书）它表示什么呢？（10）。他不是x，它是罗马数字表示10.（板书：罗马数字）。为什么不直接写10呢？（身份号码是多少位？18位写10就会变成19位） 师：我的出生日期是多少？（板书：1979819） 为什么身份号码多一个0呢？0起到什么作用？像出生日期码这样前面用0占位增加一位数字；有时校验码用 x 表示减少一位数，使同一类编码位数相同，这恰恰是编码科学性和规范性的最好体现。五、 师：看来编码当中的学问还真不少，这激发了我的兴趣。我也想来设计编码。（出示课件）身份号码太多太复杂，我这样设计。说说你的看法。 （生：会重复）有这个可能吗？