高中物理 5.4《超重与失重》课件 鲁科版必修1

1、物理：超重与失重课件PPT（鲁科版必修1） 教材的地位与作用：超重与失重，既是牛顿教材的地位与作用：超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。教材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的材中安排这一节，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学知识与日常生活、宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣、培养学生爱科学、学科学、生学习物理的兴趣、

2、培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情。用科学的思想热情。 弹簧秤及钩码弹簧秤及钩码25套、体重计套、体重计25个；个；超重与失重演示仪、重物及细线、超重与失重演示仪、重物及细线、下面扎孔的塑料瓶、图片资料；多下面扎孔的塑料瓶、图片资料；多媒体辅助。媒体辅助。 1、学生现有的知识水平：能对物体进、学生现有的知识水平：能对物体进行受力分析及应用牛顿运动定律解决简单问行受力分析及应用牛顿运动定律解决简单问题的能力；题的能力； 2、教学过程中可能会有的疑惑：一是、教学过程中可能会有的疑惑：一是产生超重和失重现象时，重力是否改变？二产生超重和失重现象时，重力是否改变？二是究竟产生超重和失重是取决于速

3、度方向还是究竟产生超重和失重是取决于速度方向还是加速度方向？是加速度方向？观察、体验、科学探究、观察、体验、科学探究、归纳总结。归纳总结。 以优化课堂教学为目标，勇于探索，大胆创新，充分调动学生的主动性。 教学中，在充分体现学生主动学习的同时，又要发挥教师的主导作用，导的要求是： 1、面向全体学生，使不同层次的学生都学有所得； 2、导在点子上，即要明确学的目的又要有利于激发学生的学习潜能； 思考体重计变化的规律猜测引起体重计变化的力思考体重计变化的规律猜测引起体重计变化的力课堂上教师不仿引导学生进行讨论，倾听学生的课堂上教师不仿引导学生进行讨论，倾听学生的不同想法，达到更大范围、更深程度曝露学

4、生认知中存在的不同想法，达到更大范围、更深程度曝露学生认知中存在的问题。在此基础上，教师进行必要点拔、穿针引线，让存在问题。在此基础上，教师进行必要点拔、穿针引线，让存在于学生中的问题靠学生自身努力加以解决，这是解决问题的于学生中的问题靠学生自身努力加以解决，这是解决问题的最有效办法。它不仅解决了这个问题，更重要的是培养了学最有效办法。它不仅解决了这个问题，更重要的是培养了学生分析解决问题的能力。生分析解决问题的能力。教学意图：教学意图：通过学生亲自动手实验，把学习的主动权交给了学生；通过引导学生观察实验现象，分析原因，总结出物理概念并将所学的知识用于解决具体问题，这样，让学生懂得，依靠自己的

5、能力是能够探索并掌握新的知识，从而树立持久的学习信心，更重要的是，在实验、观察、总结过程中，使学生潜移默化地感受到“实践-认识-再实践-再认识”的认知规律。从进期来看，可让学生掌握良好的学习方法，从长远发展来看，可以培养学生受益终生的学习能力，同时逐步地培养学生进行科学探究的能力。FGFGaaFG 教师利用超重与失重演示仪进行演示实验，而后进行理论分析，揭示超重和失重的本质及运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题。aFFmgFmgF F aFmgFmgmv mv mv mv GNNGNGGN升降机地板上放一个弹簧秤，秤盘上放一个质量为20kg的物体 (如图示)，当升降机：(1)以4m/s的速度

6、匀速上升时，台秤读数是多少N？(2)以1m/s2的加速度竖直上升时，台秤读数是多少N？(3)以1m/s2的加速度减速下降时，台秤读数又是多少N？利用完全失重条件的科学研究利用完全失重条件的科学研究液体呈绝对球形制造理想的滚珠制造泡沫金属 航天飞机上的两名宇航员在进行交接班。从图中可航天飞机上的两名宇航员在进行交接班。从图中可以看到上班者仅以看到上班者仅1根手指即可将下班者根手指即可将下班者“举举”离工作岗离工作岗位。位。 1、课本，、课本， 2、课外探究、课外探究: 请同学们根据课本知识，写一篇关于超重与失重 小短文，或者以谈谈自己的“太空实验想象” 为题材写 一篇科技小论文。 3、研究性课题：、研究性课题： 人在太空中的失重情况下如何处理饮食、理发和 洗澡等问题？学生是否能够通过合作的探究式学习方式切身感受到生活中的超重和失重现象。学生是否能够通根据已有的牛顿定律的知识从理论上理解超重和失重现象的本质。学生是否能够把所学到的对超重和失重现象本质的理解应用到具体的生