小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数_整十数

1、两位数加一位数，整十数和永花教学目标：1.使学生学会不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算 方法，并能正确的进行口算。2 .经历探索两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方 法的过程，体验数学与生活的密切联系。3.培养学生学习数学的兴趣，初步的探究意识、主动合作意识和不 怕困难的精神。教学重、难点：1.理解、掌握两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方 法。2建立数的概念，明确相同数位上的数相加。3.让学生通过观察、思考、动手操作，获得两位数加一位数、两位 数加整十数（不进位）的计算方法。教学准备：第 61 页例 1 情景图、小棒若干。教学过程一、创设情境，生成问题师：发

2、新书的情景你们还记得吗？心情怎么样？老师说： 今天只发 语文和数学，每人一套谁能去帮老师到办公室把咱班的书抱来，小马虎飞快的跑到办公室帮老师抱书了，可是他抱的书不是老师要求数， 到底抱了多少呢？你们帮他算一算。二、探索交流，解决问题1.出示第 61 页例 1 情景图。显示一包数学书 35 本，一包语文 书30 本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有 8 本语文书。老师给 小朋友发新书了2 .引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加 法问题。a .数学书有多少本？b .语文书有多少本？c .一包数学书和一包语文书共有多少本？d .零星的语文书和数学书共有多少本？3 .教师引导学生思考，

3、分组讨论交流解决问题的方法。a .学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，每组 分别列出一个问题的算式。(1) 35 + 3(2) 30 + 8(3) 35 + 30(4) 8 + 3b .哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？(30 + 8 = 38 , 8+ 3= 11)由学生自己提出问题。为了节省时间，让每组各列出一个问题 的算式，然后集体识别其中已学过的计算，口算出得数。从而很自然 地将学生的注意力集中到需探究的两道式题上来。三、 巩固应用、内化提高.35 + 3、35 + 30 这两道跟我们以前学过的不一样，你们能帮他 算一算吗？可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。1

4、.组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上 出现各种计算方法。计算 35 + 3学生动手摆小棒，师巡视并提醒学生采用不同的方式进行探究：(1)先摆 5 根小棒加上 3 根得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合 起来是38。2、 用小棒点数的方法算：35 根、36 根、37 根、38 根。不利用小棒直接计算：3、 先算 5 + 3 = 8,再算 30 + 8 = 38。4、 用点数的方法算：35、36、37、38。计算 35 + 30教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。利用小棒帮助解答。(1) 先摆 3 捆加 3 捆是 60，再和 5 根小棒合起来是 65。(2) 用小棒点数的方法算 35 + 30 : 35、45、55、65。(3) 先计算个位上 30+ 30 = 60，再计算 60 + 5= 65。四、 教学反思教学两位数加一位数和整十数时， 教师要遵循由具体到抽象的 原则，先创设学生熟悉的情景，让学生在情景中提出相关的计算问题， 通过让学生动手操作、动脑筋、