小学数学人教2011课标版二年级画风

1、有余数除法的认识教学设计教学目标：1 1 通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除 法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.2. 借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.3. 渗透借助直观研究问题的意识和方法， 使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：课件教学过程：一、创设情境 引入新课1 1、 我们已经认识了除法，谁能来说一说什么是平均分？2 2、 出示主题图：图上的小朋友们

2、在干什么 ？我们也来摆一摆吧。（学生用 1111 根小棒选一种图形同座合作摆一摆）3 3、 汇报摆的结果。问：你们发现了什么 ？剩余的部分在数学上叫什么？该怎样表示呢？今天我们就一起来学习-有余数的除法。（板书课题）二、动手操作探究新知（一）、教学例 1.1.1 1、熊家族要来客人了，熊大和熊二正忙着摆草莓呢！熊大说：“我拿 6 6 个草 莓，每 2 2个放一盘，怎样摆能？（1 1） 指名到前面来操作（2 2） 能把摆的过程用算式表示出来吗？6 6 + 2 2 = 3 3 （盘）问：这个算式什么意思？请说出各部分名称。2 2、熊二拿了 7 7 个草莓，每两个放一盘，该怎样摆呢？（1 1） 学生

3、拿出学具摆一摆。（2 2） 指名演示。问：你分完了吗？为什么不分了？（3 3） 可以用除法表示刚才分的过程吗？有困难吗？（学生质疑）3 3、师讲解书写方法：7 7 + 2 2= 3 3 （盘）1 1 （个）剩下的不够分的部分在数学上叫作余数，在商的后面点上 6 6 个小圆隔开，再写上余数。这个算式读作：7 7 除以 2 2 等于 3 3 余 1.1.4 4、说出算式各部分名称。5 5、比较 6 6 -2 2 = 3 3 和 7 7-2 2 = 3 31 1 的异同。6 6、强调余数除法中商和余数的单位名称。（二）、教学例 2 2。1 1、摆一个正方形至少要几根小棒？ 8 8 根小棒能摆几个这样

4、的独立正方形？能列 出算式吗？2 2、课件出示：用 9 9、1010、1111、1212 根这样的小棒分别能摆几个这样独立正方形呢？3 3、小组合作完成学习卡。4 4、分组汇报。8 8 -4=24=2 （个）9 9 - 4 4= 2 2 （个）1111-4 4= 2 2 （个）3 3 （根）1 1 （根） 1010 -4 4= 2 2 （个）1212- 4 4 = 3 3 （个）2 2 （根）5 5、 引导观察说一说你发现了什么？余数可能是 4 4、或 5 5 吗？为什么？6 6、 小组讨论：余数和谁有关系，有什么关系？7 7、 汇报总结：在有余数的除法里余数要不除数小。余数V除数。三、动手动脑巩固新知1 1、 完成书上 6060 页“做一做”。2 2、 书上 6464 页练习十四，第 1 1 题、第 2 2 题。3 3、 拓展思维题：*5= =6Q:可能是几？当:最大时是（）