《荷叶圆圆》教案

1、学习好资料欢迎下载荷叶圆圆教案课题：荷叶圆圆课时：教学目标：1指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。2 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累词语教学重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四个小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。教学难点：指导学生充分荷叶带给四位好朋友的快乐。教学过程：一课前游戏小朋友在上课之前我们先来做一个游戏，我从生字卡片里随便抽一个生字，你们来读，但不要发出声音，只对口型，我不看卡片，只看你们的口型，就知道这是什么字，你们相信吗？如果我猜对的话，就请

2、小朋友拍一下小手，鼓励我一好吗？二.整体感知课文内容。1 导语：小朋友在上节课的学习中，我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看，听一听吧！2 .放课件。3 你们都听到了什么，看到了什么啊？结合荷叶圆圆的、绿绿的。进行扩词如，圆圆的，绿绿的，积累有关的词语。4 你们觉得这故事怎样啊？（美）那你们打算干吗呢？（读一读）那谁能告诉我怎样才能把课文读好呢?（指名说说读课文的要求）5.学生自由读课文，想怎么读就怎么读。6 在四个小伙伴中你最喜欢哪一个，就把谁的话多读几遍。三指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、你喜欢谁啊？2、反馈。 课件：小水珠说：“荷

3、叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。A那你能读一读小水珠的话吗？E现在小朋友想说什么啊？C下面谁能加上表情读一读。D正确、流利、表情更好。真棒！大家想不想象他这样读啊。E下面请你们自己读一读。F 抽学生读- 齐读课件：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明学习好资料欢迎下载的翅膀。A你想把小蜻蜓的话读给大家听吗？学生质疑。B 自由读，指读。C 看着小朋友读得那么起劲，老师也忍不住想来试一试了。（师示范读，边读边做动作）并由学生讲评。D自由读，你可以站着读，也可以坐着读，还可以离开自己的座位，总之你认为怎么读过瘾就怎么读。E 解疑，再齐读。G结合图画，让学生背

4、小池课件：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。A现在哪些小青蛙想站起来读一读。E 大家觉得刚才这些小青蛙表现地怎么样啊？（神气、动作做得很不错）C想象神气的小青蛙蹲在荷叶上会说些什么？ D 下面请所有的小朋友都来当一回小青蛙吧，读 给你的同桌听一听。E所有的男同学来唱一唱吧。课件：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小 鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。A指名读，说说你为什么这么读啊？B 这时你们就是小鱼儿，你们在荷叶下感觉怎么样？（舒服）那么大家想不想用朗读来表现一下呢？ C自由读读、感受。D指名读。E 女生齐读。四角色表演。1 看来小朋友们把课文

5、读得很好了，动作、表情也不错了。想不想上台表演 了啊？怎样才能做个出色的小演员呢？ 2 师引导：你们可以用书上的话，也可以用自己的话， 你认为怎么好就怎么说。3 .四人小组合作。你想演谁就演谁，但要学会谦让。（师版画荷叶）4 .小组汇报表演，由学生讲评。（并把各自的图片：小鱼、蜻蜓、青蛙、水珠，贴到相 应的地方）5 小朋友表演得不错，但要做个好演员，必须在各方面都很出色，你们能接受其 他小朋友的提问吗？ 6同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个 更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？五知识拓展，积累词语。

6、看一些荷花的图片，结合一些词语、小诗让学生记记，背背。板书设计：我在黑板上画了好多荷花（看哪个小组上课表现的好，我就在黑板上画一朵荷花， 并在荷花中标出小组的序号）然后在版画荷叶，构成了一副美丽的荷花图，最后再让表演的学 生把各自的图片贴到荷花图相应的地方，这样更有助于学生对课文的理解。（请各位帮我看看,此教案的设计是否真的脱离文本了吗，我真的不明白）计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。 设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生 自己的独立思考取代统一答案；让学生自己