1自制玩教具体会

1、自制玩教具体会自制玩教具是幼儿教师的一项基本技能。在素质教育的背景下，玩教具的新 颖性和独创性愈来愈为人们所重视，幼儿园都发动教师做了很多自制玩教具， 这 些玩具经久耐用，充分发挥了它的教育功能，很受孩子们的喜爱。自制玩教具有 商品玩具无法比拟的优势，实用、科学的玩教具能够很好地辅助教师的教学， 培 养儿童的节约意识和动手能力。本学期初也开展了一次自制玩教具的分享交流活 动，在过程中我深有体会和感悟，幼儿园开展自制玩教具活动对教师和幼儿都具 有重要意义。一、自制玩教具的优势和价值自制玩教具有着商品玩具所没有的优点， 针对幼儿身心发展的特点和教育工 作的实际需求，巧妙地利用生活中随手可得的简易物

2、品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具，不仅可以节约教育经费，还能极大地满足幼儿成长的需 要，具有及时性、灵活性、针对性、节能环保等特点，科学性的玩教具还可以培 养幼儿的探究欲望，促进幼儿思维发展。第一， 自制玩教具与商品玩具相比更具有及时性和灵活性。 幼儿教育离不开 游戏，进行游戏又离不开相应的玩教具。因此，幼儿园总是需要购买大量的玩教 具，但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作，这就需要教师充分发挥想象，利 用身边的各种资源自制玩教具，随时投放到幼儿教学游戏活动中。在幼儿游戏活动中你会时常发现身边的玩具不够用，不适合教学内容，去买 又是不可能的，这就需要教师根据实际需求，作幼儿学习、游戏

3、的支持者，利用 身边的一切可利用的资源，经过创新设计，及时地自制出适合幼儿操作的活动 材料，以便幼儿游戏活动能顺利开展。第二，自制玩教具与商品玩具相比更具有针对性。 幼儿园的玩教具是针对幼 儿年龄特点和幼儿发展需要，根据不同主题区域活动设置的，而自制玩教具则 是来源于教学实践，根据幼儿游戏需求决定制作的。第三，自制玩教具可以培养幼儿节能环保的意识。玩具是幼儿游戏中不可缺 少的活动材料。当今父母在开发幼儿智力方面，不惜花费大量金钱为幼儿添置各 种玩具，但是对玩具是否适合幼儿的年龄特点、怎样运用玩具对幼儿进行启发性 教育并不了解，往往是家中的玩具成堆，但幼儿并不感兴趣。幼儿园作为幼儿的 保教基地，

4、从节能环保的角度出发，需要培养幼儿珍惜资源、保护环境的意识。 将环保教育渗透到语言、社会、艺术教学等五大领域中，与幼儿一起收集身边废 旧的材料，通过巧妙的构思，教师可以利用幼儿收集的这些材料制作出具有教育 性、科学性和趣味性的各种玩教具，投放到幼儿的游戏和学习中，让幼儿感受到 废物是可以再利用的，从而提高幼儿的节能环保意识。第四，科学性的玩教具能培养幼儿的探究欲望。 在教学中，教师利用各种资 源，将教育理念依据幼儿的兴趣转化为玩教具， 使幼儿乐于在游戏操作中获得经 验和乐趣。总之，自制教玩具的种类很多，有装饰性的、欣赏性的、教育性的、科学性 的等等,无论是哪种玩具，在幼儿的眼中都是有趣的。在商

5、场，幼儿往往会被色 彩鲜艳的玩具所吸引，但商品玩具的单一性，很快就会让幼儿对它失去兴趣。而 自制的玩教具，虽然是利用身边的废旧物品自制而成的，但它的教育性和趣味 性却是商品玩具无法相比的。每一件自制玩具都来源于教师的教学实践，幼儿通 过它们锻炼了肢体能力，激发了探索兴趣，培养了合作意识。在变废为宝的过程 中，使幼儿从小养成节约的意识和生活习惯，这对他们以后的发展具有重要意义。二、幼儿园的玩教具制作应该注意的问题在自制玩教具的过程中还需注意一些问题， 把握自制玩教具的关键，可以收 到事半功倍的效果。第一，简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园自制玩教具的关键。 我们制作的玩教具就是遵循了这些

6、原则，才使得自制玩教具在幼儿园中得到充分 利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具， 这样, 既实用,又不会造成只做摆设的浪费。 例如， 这次我们看到有一个幼儿园做的“布 艺飞碟”就不错，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全 问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用 到幼儿园的教学和活动中。第二，玩具的安全玩具的安全目的就在于让幼儿再正常使用或可预见下合理操作，最大程度上避免玩具自身的某些缺陷给幼儿照成伤害。比如像一些装化学物品的瓶罐都不允许用来制作教玩具。第三，发挥家长和孩子的创造性，三个“臭皮匠”会超过一个“诸葛亮”。

7、 充分利用家长资源，有关电学、力学、木工方面的教具，我们请家长为我们设计， 布艺方面的玩具请家长为我们缝制， 减轻了老师们的工作强度，有更多的时间投 入到教学实践研究中去。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习 过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重 要意义。家长的参与首先有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容，生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念。其次， 家长可以帮助收集自制玩教具的材料、 提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教 具开展的主题活动等，使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作，提高家长参与的

8、深度。第三，家长的参与有助于家长体验和认识自己的教育责任 和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到 孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。 幼儿园 自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。幼儿园自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的幼儿参与，把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，让幼儿“做中玩，玩 中学”，锻炼幼儿的动手操作能力。幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，女口 果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露， 那么就需要教师为幼儿创造 更多的机会。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助

9、来开展玩教 具的制作。幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发 展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验。 可以让幼儿看到自己的劳动成果，体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。幼儿 自己做的玩具可能比较简单粗糙，但是它凝结着幼儿的智慧、情感和劳动。实践 是第一性的，要自己动手，通过制作思考再制作，最终制作出令人满意的玩具来 从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣，使儿童沉浸在揭示出隐藏在自然界 中的某些真理的无限喜悦之中。第四，去摆设，去奢华，玩教具制作应该成为幼儿园平时教育活

10、动的一部分。过于追求效果好，漂亮，会造成自制玩教具的不实用性，中看不中用，只能拿来 当摆设，失去了教育的价值。我们应该是活动中缺什么我们就设计什么，孩子需 要什么，我们就做什么，一边做，一边玩，做中玩，玩中做，通过制作一思考一 再制作的过程，最终制作出令人满意的玩具来，真正把自制玩教具融入到日常教 学活动中去。三、幼儿园开展自制玩教具活动的重要意义自制玩教具有着其它活动不可替代的作用， 对教师发展和幼儿发展都具有重 要意义。幼儿园开展教师自制玩教具的活动， 可以促进教师的专业化发展。教育的主 题，玩教具的结构，样式的设计，材料的选择、搭配等教师需要反复去操作，这 个过程能够充分发挥和展示教师的聪明才智， 锻炼创作能力和动手操作能力。同 时，教师在操作过程中，能及时发现设计方案的不足之处，进行有益的补救，以 使其所做的玩教具更贴近教育主题， 更富有情趣性，加深教师对教材的理解，使 其充分把握教育内容的重点和难点，从而更好的为教育活动服务。同时，在幼儿观看教师制作或是幼儿亲身参与过程中， 可以增进师幼间的感 情，提高幼儿对自制玩