新人教版必修三地理区域工业化与城市化教案

1、.新人教版必修三地理区域工业化与城市化教案通过创设“有效性情境,培养学生获取信息、运用知识的才能,培养了学生的多向思维才能,激发了学生的自信心和参与的热情,使课堂充满了生命力。地理区域工业化与城市化教学设计可以帮助大家掌握本课知识点。一、设计思想?区域工业化与城市化进程以珠江三角洲为例?的教学设计,通过创设“真实性情境,调动他们的全部感受力和过去生活得来的经历去讨论与发现问题,也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性,对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义;通过创设“多样性情境,以情境创设的多样性去实现学生学习的选择性,以多变的交互性去激活学生的主体性;通过创设“新颖性

2、情境,既要让情境与学生的生活经历有一定的联络,又要有新的信息刺激,让学生获得一种新的体验,得到一种新的发现。二、教学分析一、学情分析学生已有的认知程度:学生通过学习必修第二章第三节?城市化过程对地理环境的影响?,已经初步理解城市化过程中出现的环境问题及解决措施;通过学习必修第四章第一节?人类面临的主要环境问题?,已初步理解环境问题的严重性和施行可持续开展的必要性。在日常生活中,学生对城市化和工业化所带来的影响有比较切身的体会。所以教学中,通过创设真实情境,在学生体验根底上,深化理解工业化与城市化的关系,掌握解决工业化、城市化问题的详细方法是本节课的重点。二、教材分析1、?课程标准?学科教学指导

3、意见?对本课教学内容的要求1?课程标准?要求:以某经济兴隆区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。2?学科指导意见?根本要求:1、以珠江三角洲为例,分析区域工业化对城市化的推进作用。2、以珠江三角洲为例,理解区域工业化和城市化进程中存在的问题,以及解决问题的对策和途径。开展要求:结合区域实例,分析工业化和城市化中存在的问题,针对这些问题提出区域可持续开展的方向和对策。2、本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用从教材的整体构造看,?区域工业化与城市化进程?是人文地理最核心的知识,城市化和工业化深化地影响着地理环境和人类活动,表达了

4、新教材学以致用、人与自然和谐的编写思想。?区域工业化与城市化进程?是在学习了必修第二章第三节?城市化过程对地理环境的影响?和第四章第一节?人类面临的主要环境问题?根底上,通过详细案例,进展更加详细、深化的学习,也为后面学习选修?城乡规划?奠定知识根底,它在整个教材中也起到了承上启下的作用。从这一节内部构造来看,工业化、城市化及产生的问题这三部分知识间是由因导果、层层深化的关系。解决问题的对策是对可持续开展理念的运用和深化。3、教学目的分析:普通高中地理新课程标准的要求,旨在深化理解工业化、城市化的开展进程及影响。根据“标准要求,学生要能“读、会“说、会“用。通过?区域工业化与城市化进程-以珠江

5、三角洲为例?的学习,帮助学生掌握地理读图、概括信息的技能和解决实际问题的综合分析才能。我认为课程标准只是教材目的,是针对全体学生的普遍标准,它和每所学校的实际教学目的是不同的,根据对新课标的解读,结合我校高一学生的认知构造和程度,我制定的教学三维目的要求如下:知识与技能:1理解城市化的概念和珠三角的城市化进程。2理解工业对珠三角城市化的影响。过程与方法:1通过对珠三角城市化和工业化问题分析、相关案例的剖析,培养学生探究问题,进步从图文资料中提取地理信息的才能和解决问题的才能;2通过讨论、分析“工业对珠三角城市化的推动作用,培养学生综合分析问题的才能。情感、态度、价值观:1培养学生合作、探究的学

6、习理念和严谨、科学的学习态度;2树立正确的人口观、城市观、开展观和环境观;3培养学生探究地理事物之间辨证关系的才能。4、教材重、难点分析1、教学重点:区域工业化和城市化进程中存在的问题和解决问题的对策。理论根据:地理新课程的理念是学习对生活有用的地理,回归生活世界,学习对终身有用的地理。人文地理课本质是阐述人地关系、规律和原理,并运用规律、原理为人类的消费、生活效劳。而?区域工业化与城市化进程?就是建立起区域自然地理各要素和社会经济各要素的内在联络,分析工业化和城市化进程中存在的问题和解决问题的对策,又必须联络社会经济和自然环境各地理要素,因此是教学的重点。2、教学难点:工业化与城市化之间的内

7、在联络。理论根据:它们之间的内在联络较抽象,需要从感性认识提升到理性思维,并且跨范畴的思维联络对高一学生来说比较困难,学生在这方面直观认识也比较缺乏。三、教学策略与手段:案例教学法、小组合作学习四、课前准备:1、学生的学习准备:搜集资料:活动开展之前,要求作好西安本地的城市化、工业化及产生的主要问题方面的资料、信息搜集工作。2、老师的教学准备:熟悉相关知识,制作多媒体教学辅助课件。3、教学环境的设计与布置:把班级学生分成假设干合作小组。4、教学用具的设计和准备:多媒体教学设备五、教学过程:第一步:导入新课,2分钟老师活动歌曲?春天的故事?;珠三角为什么能“神话般地崛起座座城？学生活动参与想象,

8、激发兴趣,明确主题。设计意图和理论根据兴趣是最好的老师,利用歌曲创设情境,导入新课,有利于吸引学生的注意力,营造宽松的气氛。设计疑问,设置悬念,唤起学生强烈求知欲及参与意识。让学生在愉快的气氛中学习,能有效调动学生学习兴趣,享受知识快乐。第二步:新知学习20分钟老师活动展示珠三角位置图;珠三角、广东和全国在社会经济各项开展指标的比照数据图表。问题:1、读图,说出珠江三角洲的位置特点。2、概括珠江三角洲社会经济开展特点。学生活动学生读图、读材料,从中提取相关有效信息,做好分析、归纳工作,逐步构建珠三角开展概况的知识背景。设计意图和理论根据理解珠三角的位置特点,是理解其工业化和城市化开展的必要前提

9、;知道珠江三角洲社会经济开展特点,是学习本课必备的背景知识。老师活动展示:珠三角“一镇一品的特色经济-以东莞虎门为例问题:简要说明珠三角“一镇一品的开展形式,对于该地区的城市化程度、土地利用土地利用构造和利用率和自然环境等三个方面的影响。学生活动学生阅读材料,从中提取相关有效信息,小组合作,做好分析、归纳工作。设计意图和理论根据1、对于珠三角开展的初期阶段,教材提供了丰富的材料:如工业方面开场出现的“一镇一品的特色经济现象;进入工业开展的夯实根底阶段的概况;城镇开展的城乡一体化现象。此题通过材料的整合、再加工,可以使学生在活动的过程中,减少阅读量,提取有效信息,内化、理解工业化与城市化之间的联

10、络;同时从土地利用率较低、环境质量下降等方面,理解转变城市化开展道路的必然性。2、采用情景案例分析:“教是为了不教,这是新课程“从知识本位向才能本位转变的表达。通过详细的一个案例,创造地理现场,总结分析解决这类问题的一般技能和方法,做到举一反三、触类旁通,掌握地理事物研究的一般方法,培养学生的创新精神和理论才能。同时注重培养学生从文字提取有效信息,这也是高中地理新课程四大考核目的之一。案例教学过程坚持“以学生活动为主,老师讲述为辅,学生活动在前,老师点拨评价在后的原那么,充分发挥学生学习的主体性。老师活动展示:深圳开展案例问题:1、结合材料,简析深圳经济快速开展的原因。2、深圳与珠三角地区众多

11、的小城镇相比,产业构造和单位土地经济效益有什么特点?学生活动学生阅读材料,从中提取相关有效信息,小组合作,做好分析、归纳工作。设计意图和理论根据以深圳市的开展为载体,整合20世纪90年代后,珠三角地区工业化和城市化方面的材料。通过第1题,理解城市开展的区位一般条件,及珠三角地区经济开展的特殊条件;从土地利用、产业构造变化等方面,继续深化理解转变城市化开展道路的必然性。老师活动展示:1983年和2019年珠三角城市分布图问题:1、珠三角的城市分布特征。2、概括珠三角的城市数量、城市行政区划的变化特点,并简析原因.学生活动学生读图,从中提取相关有效信息,小组合作学习。设计意图和理论根据1、 培养学

12、生从材料中提取信息才能、概括才能。2、 城市数量、城市行政区划的变化是城市化的详细表现之一,学生要联络“一镇一品的特色经济和深圳案例,就能深化领会城市化的动力来自工业化。第三步:明辨是非、畅想将来15分钟老师活动1、辩论主题:正方:“城市病是城市化过程中产生的,因此也可以在城市化过程中解决;反方:“城市病是城市化过程中产生的,因此必须走逆城市化的道路。2、:西安2019世界园艺博览会的主题是“天人长安-创意自然-城市与自然和谐共生。谈谈你心中的将来城市是什么样的。学生活动1、学生分组讨论,提出论据、讨论对策。2、学生从将来交通、绿色建材、智能家居、“零排放社区等方面畅想将来城市。设计意图和理论

13、根据1、对于重点内容,学生通过辩论过程,可以明晰“城市病的产生原因,在辩论过程中讨论、理解“城市病的对策。通过讨论能让人们对事物理解得更全面。学生结合详细的区域工业化、城市化问题进展分析,老师适当点拨,把微观的表象上升为宏观的规律、把详细的分析上升为解题的一般思路,层层铺垫和深化,突出了重点,同时进步理解题技巧。2、畅想将来城市的过程就是解决问题的过程,可以极大的激发学生的参与欲望,在学生感性分析的根底上形成理性思维,下次遇到类似问题,思路就比较开阔,形成发散性思维。3、开展小组活动让每位学生有时机参与活动、发表见解,亲身经历知识的形成与发现过程,“知其然,还要“知其所以然。促使变学会为会学、要我学为我要学。同时培养学生合作意识,并在小组讨论过程中开展思辩才能。第四步:课堂小结3分老师活动从知识和方法两个角度对课堂进展简单扼要小结学生活动参与活动,整合、完善知识网络第五步:课外延伸老师活动布置活动题:珠三角地区产业转移对产业迁出地和迁入地的自然环境和社会经济环境有何影响?设计根据始于课堂,走出课堂,融入现实社会,拓宽学习空间,开拓学生的思维,加深对知识的深化与内化。六、板书设计板书就是课堂重难点和内在逻辑的浓缩,本节课采用构造式板书,注重直观、系统,表达教学重难点和知识