名著导读——名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册课件

1、名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册乐圣乐圣贝多芬：贝多芬：我要我要扼住命运的咽喉扼住命运的咽喉！名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册名人传名人传本书包括本书包括贝多芬传贝多芬传托尔斯泰传托尔斯泰传米开米开朗琪罗传朗琪罗传三部三部“英雄英雄传记传记”。作者罗曼。作者罗曼罗罗兰兰是是19世纪末世纪末20世纪初世纪初法国著名批判现实主义法国著名批判现实主义作家、音乐家、小说家、作家、音乐家、小说家、剧作家、社会活动家剧作家、社会活动家,代表作长篇小说代表作长篇小说约约翰翰克利斯朵夫克利斯朵夫，被，被高尔基称为高尔基称为“长篇叙事长篇叙事诗诗”。1915年

2、，罗兰年，罗兰被授予被授予诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖。名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册傅雷（傅雷（1908-1966），），我国著名文学翻译家。我国著名文学翻译家。曾留学法国，学习文曾留学法国，学习文艺理论及艺术史。艺理论及艺术史。 翻译的罗曼罗兰和巴翻译的罗曼罗兰和巴尔扎克作品都是翻译尔扎克作品都是翻译史上的经典之作。史上的经典之作。“疗治我青年时世纪疗治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我最灵智的成长中给我最大影响的是贝多芬。大影响的是贝多芬。”名著导读名人传痛苦和磨

3、难造就的伟人初中语文人教版八年级下册传主经历，非同寻常：传主经历，非同寻常：提示提示: :人物传记的写法一般是介绍人人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般评论人物的功绩学习），末尾一般评论人物的功绩成败。请同学们成败。请同学们快速快速阅读阅读课文，结课文，结合寒假阅读要求，用最简练的语言合寒假阅读要求，用最简练的语言概括贝多芬的童年、青年以及中年概括贝多芬的童年、青年以及中年时期各年龄阶段经历的事件。时期各年龄阶段经历的事件。名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教

4、版八年级下册童年童年:1770年年1788年贝多芬悲惨的童年、繁重年贝多芬悲惨的童年、繁重的工作和作为一家之主的工作和作为一家之主。青年青年:1789年年1815年贝多芬的饱受耳聋痛苦、年贝多芬的饱受耳聋痛苦、体验爱情生活及其创作。体验爱情生活及其创作。中年：中年： 1816年年1827年贝多芬最悲惨的时期及年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。其第九交响曲等创作。 结尾：作者的诗意化评价。结尾：作者的诗意化评价。名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册请同学们请同学们跳读课文跳读课文找出找出贝多芬一都贝多芬一都经历了那些痛苦和挫折经历了那些痛苦和挫折。悲惨的童年悲惨的童

5、年病痛的折磨病痛的折磨失恋的打击失恋的打击无情义的侄子无情义的侄子.名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册赏读经典，感知魅力赏读经典，感知魅力“ “我亲爱的、善良的、诚挚的阿曼达，我亲爱的、善良的、诚挚的阿曼达，我多祝福我多祝福你能时常在我身旁！你的贝多芬真是可怜至极，得你能时常在我身旁！你的贝多芬真是可怜至极，得知道，我身体最高贵的一部分，我的听觉，大大地知道，我身体最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化我瞒着，但从此越来越恶化还会痊愈吗？我当还会痊愈吗？我当然如此希

6、望；这一类的病是无药可治的。我得过着然如此希望；这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免我一切的人和物，尤其是在这个凄凉的生活，避免我一切的人和物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上！我不得不在伤心隐如此可怜、如此自私的世界上！我不得不在伤心隐忍中找栖身！固然我曾发愿要超临这些祸害，但又忍中找栖身！固然我曾发愿要超临这些祸害，但又能如何呢？能如何呢？”名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册赏读经典，感知魅力赏读经典，感知魅力“ “我的体能和智力与日俱增，我的体能和智力与日俱增，我的青春，我的青春，是的，我感受到我的青春不过才开始。我已是的，我感受到我的青春不过才

7、开始。我已经看到那个隐约的目标，我每天都能离他近经看到那个隐约的目标，我每天都能离他近些。些。噢！如果我能摆脱疾病的困扰，那噢！如果我能摆脱疾病的困扰，那我就能拥抱世界！我就能拥抱世界！除了睡眠之外，我不除了睡眠之外，我不知道还有其他的休息。遗憾的是我不得花费知道还有其他的休息。遗憾的是我不得花费更多的时间来休息。但愿我能摆脱疾病的纠更多的时间来休息。但愿我能摆脱疾病的纠缠，哪怕能缓解一半也好，那时候缠，哪怕能缓解一半也好，那时候不，不，我不能忍受下去。我要扼住命运的咽喉，它我不能忍受下去。我要扼住命运的咽喉，它永远也不能让我屈服。如果能够享受千百次永远也不能让我屈服。如果能够享受千百次的人生

8、就好了！的人生就好了！”名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册贝多芬一生贝多芬一生创作创作的重要的重要乐乐曲曲月光曲悲怆交响曲月光曲悲怆交响曲第五交响乐（命运交响曲第五交响乐（命运交响曲 ） 第一交响曲第一交响曲 第二交响乐第二交响乐英雄交响乐英雄交响乐 第四交响乐第四交响乐 田园交响乐田园交响乐 第七交响曲第七交响曲 第八交响乐第八交响乐 第九交响曲第九交响曲“ “合唱合唱” ”（欢乐颂）（欢乐颂）.名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册作者对贝多芬的评价作者对贝多芬的评价“ “亲爱的贝多芬！多少人已颂赞过他艺术上的伟大。但亲爱的贝多芬！多少人已颂赞过

9、他艺术上的伟大。但他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇他远不止是音乐家中的第一人，而是近代艺术的最英勇的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋的力。对于一般受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身友。当我们对着世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。当我们对德与善的庸俗，斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的德与善的庸俗，斗争到疲惫的辰光，到此意志与信仰的海洋中

10、浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐的是一股勇气，一种奋斗的欢乐.”.”“ “一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的，的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪语来说明的，那是可以总结他一生，可以成为一切英勇心灵的箴言的：那是可以总结他一生，可以成为一切英勇心灵的箴言的：“ “用痛苦换来的欢乐。用痛苦换来的欢乐。. .欢乐.mp4

11、名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册了解了贝多芬的事迹之后，在大家眼中贝多了解了贝多芬的事迹之后，在大家眼中贝多芬是一个怎样的人呢芬是一个怎样的人呢? ?（请同学们用一句话简要概括）（请同学们用一句话简要概括） 面对厄运，敢于面对厄运，敢于“扼住命运的咽喉扼住命运的咽喉”，具，具有大无畏勇敢精神的伟大音乐家。有大无畏勇敢精神的伟大音乐家。有着超与凡人的毅力和奋斗精神，面对困有着超与凡人的毅力和奋斗精神，面对困难，他丝毫无惧。难，他丝毫无惧。他是一个不畏权贵，性格倔强、叛逆的人。他是一个不畏权贵，性格倔强、叛逆的人。刚毅、顽强善良、执着的人，透出坚韧无比的刚毅、顽强善良、执

12、着的人，透出坚韧无比的生的意志。生的意志。名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册回味经典、探究质疑回味经典、探究质疑阅读是智慧的分享，是心灵的阅读是智慧的分享，是心灵的对话；阅读不仅要获得知识，对话；阅读不仅要获得知识，更要从文本中学会质疑，学以更要从文本中学会质疑，学以致用。读完贝多芬传，你有哪致用。读完贝多芬传，你有哪些疑问呢？请同学们针对作品些疑问呢？请同学们针对作品提出一个有价值的问题。提出一个有价值的问题。名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册阅读方法，你我共享阅读方法，你我共享快乐的阅读能使人的身心受到洗礼。快乐的阅读能使人的身心受到洗礼。所

13、以我们需要一种科学的阅读方法，所以我们需要一种科学的阅读方法，一份温暖的阅读感受。请同学们梳一份温暖的阅读感受。请同学们梳理一下我们今天的阅读方法，为今理一下我们今天的阅读方法，为今后阅读名著打下良好的基础。后阅读名著打下良好的基础。名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册阅读方法，你我共享阅读方法，你我共享快读快读-跳读跳读-精读精读-赏读赏读重感悟，善质疑重感悟，善质疑作旁批，有笔记作旁批，有笔记 多记忆，勤复习多记忆，勤复习名著导读名人传痛苦和磨难造就的伟人初中语文人教版八年级下册跨越百年跨越百年 丰碑永存丰碑永存 同学们，那雄壮的、荷马史诗般的交响乐同学们，那雄壮的、荷马史诗般的交响乐正在奏响，我们仿佛看到一个刚毅、执著、正在奏响，我们仿佛看到一个刚毅、