统编版八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》精美课件

1、14 14 应有格物致知精神应有格物致知精神 所谓致知在格物者，言欲致吾所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。之知，在即物而穷其理也。 - -大学传文第五章大学传文第五章1.1. 了解作者，积累了解作者，积累“缅怀缅怀”“”“彷徨彷徨”“”“不知所措不知所措”等易考等易考词语。词语。2.2. 梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点）（重点）3.3. 理解演讲中事例对观点的印证作用。理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点）（重点）4.4. 了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和

2、现实意义。实意义。（难点）（难点）学习目标学习目标 丁肇中丁肇中，19361936年生，祖籍山东日照，美籍华裔年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。物理学家。19741974年年，在实验室中，在实验室中发现了一种新粒子发现了一种新粒子并用英文字母并用英文字母“J”J”命名命名，并因此于，并因此于19761976年获诺贝年获诺贝尔物理学奖尔物理学奖。作者简介作者简介zhozho本文选自本文选自瞭望瞭望19911991年第年第4444期。有改动。期。有改动。19901990年年5 5月，月，瞭望瞭望周刊等单位组织周刊等单位组织“情系中华情系中华”征文征文活动，收到来稿近千篇。活动，收到来稿近千篇。

3、瞭望瞭望周刊海外版对部分来周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的的怀念怀念是其中一篇。是其中一篇。19911991年年1010月月1818日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。背景背景结果结果背景链接背景链接瞭瞭望（望（ ） 缅缅怀（怀（ ） 探察探察 探讨探讨 检讨检讨 彷徨彷徨（ ） 激变激变 格物致知格物致知 袖手旁

4、观袖手旁观 不知所不知所措措（ ）liolio注意注意“瞭瞭”左边是左边是“目目”。minmin探察地形、探察敌情。探察地形、探察敌情。探讨问题。探讨问题。pnpn hunhun不要写成不要写成“至于至于”的的“至至”。动词，意为动词，意为“藏在袖子里藏在袖子里”。cucu字词学习字词学习应应（ ）应应该该（ ）应应付付ynynynyn【记少余多法】【记少余多法】 “埋埋”除了在除了在“埋怨埋怨”中读作中读作“m m n n”外，其余一律外，其余一律读作读作“m m i i”。缅（缅（ ）缅缅怀怀腼（腼（ ）腼腼腆腆湎（湎（ ）沉沉湎湎min min minminminmin儒（儒（ ）儒儒家

5、家懦懦（ ）懦懦弱弱r r nunu【口诀记忆法】【口诀记忆法】 用用“目目”来来瞭瞭（ ）望望，张，张“口口”音音嘹嘹（ ）亮，亮，如如“丝丝”云云缭缭（ ）绕。绕。liolioliolioliolio措（措（ ）不知所不知所措措错错（ ）错错误误cu cu cucu袖（袖（ ）衣衣袖袖柚柚（ ）柚柚子子xi xi yuyu徨（徨（ ）彷彷徨徨惶惶（ ）惶惶恐恐hun hun hunhun学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。从中国传统教育引出从中国传统教育引出“格物致知格物致知”，将其与现代，将其与现代学术关联。举王阳明的例子，说明中国传统

6、教育学术关联。举王阳明的例子，说明中国传统教育不重视格物致知（实验）。以中国学生存在的问不重视格物致知（实验）。以中国学生存在的问题和作者的经历为例，进一步揭示了中国传统教题和作者的经历为例，进一步揭示了中国传统教育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性。育的弊端，再次点明重视实验精神的重要性。表明格物致知的真正意义是科学的实验精神，并表明格物致知的真正意义是科学的实验精神，并提出希望。提出希望。阅读全文，梳理演讲者的思路。阅读全文，梳理演讲者的思路。提出提出问题问题具体具体分析分析得出得出结论结论整体感知整体感知作者在本文中的观点是什么？作者在本文中的观点是什么？ 中国学生在学习自中国学生在学

7、习自然科学时应该有格物致然科学时应该有格物致知精神。知精神。课文精讲课文精讲大学里大学里“格物致知格物致知”的含义是：从探察物体而得的含义是：从探察物体而得到知识。到知识。从现代观念看，真正的从现代观念看，真正的“格物致知格物致知”是通过实地实验是通过实地实验得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。得到知识，是有计划、有目的地积极探测客观世界。寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。内涵内涵意义意义 “ “格物致知格物致知”的内涵是什么？作者所说的真正的内涵是什

8、么？作者所说的真正的的“格物致知格物致知”的意义是什么？的意义是什么？王阳明王阳明“格格”竹失败的事例竹失败的事例说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为是探讨自己。进而证明中国传统教界误认为是探讨自己。进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。育并不重视真正的格物和致知。（第（第4 4段）段）通过实验了解竹通过实验了解竹子的性质的事例子的性质的事例举研究竹子的例子，证明实验的过程不是举研究竹子的例子，证明实验的过程不是消极观察，而是积极的探测。消极观察，而是积极的探测。（第（第8 8段）段） 演讲者在演讲过程中举了多个例子，试简要分析演讲者在演

9、讲过程中举了多个例子，试简要分析其作用。其作用。（续表）（续表）中国学生往往功中国学生往往功课成绩好，面临课成绩好，面临研究工作却束手研究工作却束手无策的事例无策的事例说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明了科学实验精神的重要性。证明了科学实验精神的重要性。（第（第1111段）段）作者因事先作者因事先没有没有准备，做准备，做研究时研究时恐慌的经历恐慌的经历说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，更加深刻地揭示了中国传统教育的弊病，助，更加

10、深刻地揭示了中国传统教育的弊病，进而证明了实验精神的重要性。进而证明了实验精神的重要性。（第（第1212段）段）从科学发展历史的角度，阐述新的知从科学发展历史的角度，阐述新的知识只能通过实验得到。识只能通过实验得到。以探察竹子的性质为例，证明实验以探察竹子的性质为例，证明实验不是消极的袖手旁观，而应是积极不是消极的袖手旁观，而应是积极的、有计划的探测。的、有计划的探测。阐述实验的过程和要求。阐述实验的过程和要求。在科学上重视实在科学上重视实验精神的重要性验精神的重要性请仔细阅读第请仔细阅读第610610段，简要说说这一部分的演讲思路。段，简要说说这一部分的演讲思路。 试结合具体语句，体会本篇演

11、讲词的语言风试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。格及表达效果。l 中国学生中国学生大都大都偏向于理偏向于理论而轻视实验，偏向于论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。抽象思维而不愿动手。 “ “大都大都”指大部分，从范围上限制，指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。全部，体现了论述性语言的准确与严谨。l 中国学生中国学生往往往往念功课成念功课成绩很好，考试都得近一绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常中需要拿主意时，就常常不知所措了。常不知所措

12、了。 “ “往往往往”表示一般规律、通常情况，表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。论述性语言的准确和严谨。 这篇演讲词在遣词造句上运用了很多这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨的特点；表限制的词语，表现出准确、严谨的特点；同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语准确、严谨。识性、逻辑性较强，用语准确、严谨。具有较强的具有较强的说服力说服力和和指导性指导性。风风

13、格格效效 果果 演讲者在演讲过程中举自己的经验演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？为证，有什么好处？ 演讲者注重沟通、交流，用自己的经演讲者注重沟通、交流，用自己的经历历“现身说法现身说法”，真实而亲切，有助于拉近，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果；与听众的距离，取得更好的演讲效果； 演讲者作为一位杰出的科学家，自己演讲者作为一位杰出的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有重要的示范和参考意义。身就具有重要的示范和参考意义。阅读全文，说说为什么应该具有格物致知精神。阅读全文，说说为什么应该具有格物致知精

14、神。 这是由中国传统教育导致的中国学生这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的。的弱点决定的。 这是科学发展的历史和实验过程证明这是科学发展的历史和实验过程证明了的。了的。 这是应付今天的世界环境必不可少的。这是应付今天的世界环境必不可少的。 作者认为我们应该怎样培养真正的格作者认为我们应该怎样培养真正的格物致知精神？物致知精神？ 作者认为，在学术研究和个人行动中，作者认为，在学术研究和个人行动中，我们要保留怀疑求真的态度，靠实践发现我们要保留怀疑求真的态度，靠实践发现事物的真相；在面对激变的世界时，我们事物的真相；在面对激变的世界时，我们要有自己的判断力。要有自己的判断力。 演讲者在演讲

15、者在“情系中华情系中华”征文颁奖活动中发表征文颁奖活动中发表这样的演讲有什么现实意义？这样的演讲有什么现实意义？ 曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，曾经，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们这个缺点有久远的文化背景，而且产生了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的

16、振兴和国家的前的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经途。为了改变这一现状，演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。学生应该怎样学习自然科学。谈谈你对谈谈你对“格物致知格物致知”的理解和看法。的理解和看法。 大学大学里里“格物致知格物致知”的目的是的目的是“平平天下天下”，一般指向自己的内心去探索所谓的，一般指向自己的内心去探索所谓的治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而治国、平天下之道，侧重

17、于抽象的道理。而当今世界要求的当今世界要求的“格物致知格物致知”，其目的是了，其目的是了解、认识客观世界进而获得新知，所以侧重解、认识客观世界进而获得新知，所以侧重于实验精神。于实验精神。问题探究问题探究 本文中提到的本文中提到的“格物致知格物致知”的真的真正意义是：第一，正意义是：第一，寻求真理的唯一途寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索径是对事物客观的探索；第二，；第二，探索探索应该有想象力、有计划，不能消极地应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观袖手旁观。 我们青年学生，对我们青年学生，对“格物致知格物致知”应当有新的认识和思考，使实验精神应当有新的认识和思考，使实验精神真正成为中国文

18、化的一部分，真正成为中国文化的一部分，在拥有在拥有扎实的基础知识和基本技能的同时，扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。还要培养实践能力和创新精神。提出问题提出问题中国学生应该怎样学习自然科学中国学生应该怎样学习自然科学分析分析问题问题解决问题解决问题要有要有“格物致知格物致知”精神精神应有格物致知精神应有格物致知精神指出传统教育的弊病指出传统教育的弊病分析科学上的实验精神的重要性分析科学上的实验精神的重要性分析中国学生的现状，并现身说法分析中国学生的现状，并现身说法培养实验精神培养实验精神结构梳理结构梳理 这篇这篇演讲词演讲词由古代文化典籍引出由古代文化典籍引出“格物致

19、知格物致知”的观点，以王阳明和作者自己为例，针对当前文的观点，以王阳明和作者自己为例，针对当前文化背景下的中国学生的现状，揭示了化背景下的中国学生的现状，揭示了“格物致知格物致知”的真正含义的真正含义，表达了，表达了对中国学生培养实验精神的对中国学生培养实验精神的期望期望。主旨归纳主旨归纳有关实验精神的名人事例有关实验精神的名人事例 相传在相传在15901590年，伽利略在比萨斜塔曾将两个重量年，伽利略在比萨斜塔曾将两个重量不同的球体从相同的高度同时扔下，以驳倒亚里士多不同的球体从相同的高度同时扔下，以驳倒亚里士多德物体从高空落下的速度和物体的重量成正比的观点。德物体从高空落下的速度和物体的重

20、量成正比的观点。实验结果是两球几乎同时落地。自由落体定律的发现，实验结果是两球几乎同时落地。自由落体定律的发现，引起了物理学界的一场革命。引起了物理学界的一场革命。伽利略伽利略拓展延伸拓展延伸 1970 1970年代初，物理学家们普遍认为，世界上只有年代初，物理学家们普遍认为，世界上只有三种夸克，用三种夸克的理论就能够解释世界上所有三种夸克，用三种夸克的理论就能够解释世界上所有的现象。的现象。19741974年，丁肇中提出了年，丁肇中提出了“寻找新粒子与新物寻找新粒子与新物质质”的实验方案，可惜未能被多数物理学家重视。但的实验方案，可惜未能被多数物理学家重视。但他执著地求索，终于在实验中发现了

21、第四种夸克的束他执著地求索，终于在实验中发现了第四种夸克的束缚态缚态JJ粒子。这一实验结果证明了当时三种夸克的粒子。这一实验结果证明了当时三种夸克的理论是错误的。理论是错误的。丁肇中丁肇中冬夜读书示子聿（其三）冬夜读书示子聿（其三）陆陆 游游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 【赏析】【赏析】这首诗是陆游在庆元五年（这首诗是陆游在庆元五年（11991199）于山阴写给小儿子陆）于山阴写给小儿子陆子聿的。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬，告诫自己的孩子对待学子聿的。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬，告诫

22、自己的孩子对待学业应不遗余力，全力以赴；次句是说做学问的艰难；后两句诗人进一步业应不遗余力，全力以赴；次句是说做学问的艰难；后两句诗人进一步指出实践的重要性，旨在勉励儿子不要只满足于书本知识，而应在实践指出实践的重要性，旨在勉励儿子不要只满足于书本知识，而应在实践中检验，通过亲身实践把书本知识化为己有，转为己用。中检验，通过亲身实践把书本知识化为己有，转为己用。 学完课文后，对于实验精神你有什么深学完课文后，对于实验精神你有什么深刻的认识，课下搜集有关丁肇中的事迹材料，刻的认识，课下搜集有关丁肇中的事迹材料，加深理解。加深理解。课后作业课后作业有这样一则消息：一名女高中生以较高的分数考入了中有

23、这样一则消息：一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她高超的计算能力受到了老国科技大学物理专业，入学后，她高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师连三周下来，竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？1 1. .了解演讲者的观点，了解演讲者的观点，领悟格

24、物致知精神的内涵和现实领悟格物致知精神的内涵和现实意义。意义。2 2. .梳理演讲者的梳理演讲者的思路思路，把握演讲词层层推进的结构。，把握演讲词层层推进的结构。3 3. .理解演讲中事例对观点的印证作用。理解演讲中事例对观点的印证作用。 丁肇中（丁肇中（19361936），祖籍山东日照，），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获美籍华裔物理学家。获19761976年诺贝尔物年诺贝尔物理学奖理学奖。19941994年当选为中国科学院外籍年当选为中国科学院外籍院士。现任美国麻省理工学院教授，中院士。现任美国麻省理工学院教授，中国科学院大学国科学院大学( (国科大国科大) )、四川大学、四川大学( (

25、川川大大) )名誉教授名誉教授 。1.1.注音注音：丁：丁肇肇（ ）中）中 不知所不知所措措（ ）2.2.释词释词：格物：格物：致知：致知：袖手旁观：袖手旁观：不知所措：不知所措：zhozhocucu推究事物的原理。推究事物的原理。获得知识。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。看到题目，你会提出什么问题呢？看到题目，你会提出什么问题呢？“格物致知格物致知”是什么意思？是什么意思？什么是什么是“格物致知精神格物致知精神”？为什么要有格物致知精神？为什么要有格物致知精神？本文的论点是什么？本文的论点是什么

26、？请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。请在文中画出每段的关键句，且找出文中的过渡句。什么叫什么叫“格物格物”和和“致知致知”？课文中作了解释，请找出来。？课文中作了解释，请找出来。从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。格，探察、探究。格，探察、探究。物，物体、事物。物，物体、事物。致，达到、得到。致，达到、得到。知，知识、认识。知，知识、认识。格物致知：格物致知：格，推究，探察；致，获得。格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。探察物体而得到知识。“格物致知精神格物致知精神”就是就是“实验精神实验精神”。论点：论点：我们应有格物致知精神。我们应有格物致知精神。 请按照请

27、按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的结构的结构给全文划分层次并归纳意思。给全文划分层次并归纳意思。 第一部分（第一部分（1 1段）段）提出问题提出问题：中国学生应该怎样了解自然：中国学生应该怎样了解自然科学？科学？ 第二部分（第二部分（2 21212段）段）分析问题分析问题：指出传统教育的弊病，：指出传统教育的弊病，论述论述“格物致知精神格物致知精神”在科学上的重要性。在科学上的重要性。 第三部分（第三部分（1313）解决问题解决问题：强调我们需要培养实验的精神：强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。的意义并对我们这一代提出希望。 阅读阅读2-52-5自

28、然段作者说：在中国传统教育里，最重要的自然段作者说：在中国传统教育里，最重要的书是书是“四书四书”。“四书四书”是什么书？是什么书？ 朱熹抽取朱熹抽取礼记礼记中的中的大学大学中庸中庸两篇，和两篇，和论语论语孟子孟子编在一起，称为编在一起，称为“四书四书”。是儒家主要经典。是儒家主要经典。“格物格物”和和“致知致知”出自何处？出自何处？ 出自出自大学大学。 大学大学中提出格物、致知、诚意、正心、修身、中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。的基本纲领的一部分。 大学大学里里“格物致知格物致

29、知”的含义是什么？作者的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？所说的真正的格物致知的意义是什么？ 大学大学里里“格物致知格物致知”的含义是：从探察物体的含义是：从探察物体而得到知识。而得到知识。 “ “格物致知格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 传统的中国教育为什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格格”？传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育有什么弊端？ 传

30、统的中国教育不重视真正的传统的中国教育不重视真正的“格格”，是因为传统教育，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 传统的中国教育传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。，缺乏对实践能力和创新精神的培养。 作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，他怎么证明的？他怎么证明的？ 举明代大理论家王阳明举明代大理论家王阳明“格竹子格竹子”的事例证明。的事例证明。因为

31、因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”有代表性。有代表性。作者认为王阳明作者认为王阳明 “格格”竹子为什么失败？竹子为什么失败？ 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明王阳明传习录传习录在叙述在叙述“格竹子格竹子”后说：后说：“方知天下方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”所以称之所以称之“唯心主义哲学家唯心主义哲学家”讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格格”？作者主张：作者主张： 实验的过程不是消极的观

32、察，而是积极的、有计实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要子，以研究它生长的过程，要 阅读阅读6-126-12自然段，自然段， 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。的重要性。 提示了这一段大意的语句是：提示了这一段大意的语句是：实验精神在科学上的重要性。实验精神在科学上的重要性。 “实验精神实验精神”与与“格物致知格物致知”是什么关系？是什么关系？“实验精神实验精神”是是“真正的格物致知真正

33、的格物致知”。 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。揭示本段论点的语句是：揭示本段论点的语句是：新的知识只能通过实地实验而得到。新的知识只能通过实地实验而得到。实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的

34、判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。勇气和毅力。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。展只靠很少数的人关键性的发现。 作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着作者认为：在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的中国学生大都偏向于

35、理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？ 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发动

36、上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现事物的真相。格物致知格物致知“真正的意义真正的意义” 有哪两个方面？有哪两个方面？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。本文结尾表达了什么希望？本文结尾表达了什么希望？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。使得实验精神真正变成中国文化的一部分。朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神朗读课文，想一想：为什么应该有格物致知精神? ? 这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。如此，也是应付今天的世界环境所不可少的