统编版五年级语文下册《语文园地六》精美课件【最新】

1、语文语文园地六园地六交流平台交流平台 “ “交流平台交流平台”先点明了解人物的思维先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是两个例子：一是田忌赛马田忌赛马中，孙膑分中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过 说发现说发现交流平台交流平台程；二是程；二是跳水跳水中，船长根据当时的实中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此基础上，总结出解决问题的一般思路，在此基础上，总

2、结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。堂所学运用于自己的实际生活。交流平台交流平台 议方法议方法交流平台交流平台 卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。交流平台交流平台 在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的

3、数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。 演练台演练台交流平台交流平台 草船借箭草船借箭是是三国演义三国演义中脍中脍炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程吗？船借箭的思维过程吗？交流平台交流平台 参考答案：参考答案：诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因此特意向其说明借船一事不能让周瑜知

4、道，所此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，使得草船借箭的计划得以顺利实施。因为诸使得草船借箭的计划得以顺利实施。因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫大雾漫交流平台交流平台天天”的时候去的时候去“借箭借箭”。因为诸葛亮了解曹因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果一切队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果

5、一切如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十万多支箭，他果真万多支箭，他果真“借借”到了箭。到了箭。吾盾之坚吾盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答道旁李道旁李 道路道路 溺而不返溺而不返 返回返回冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候词句段运用词句段运用读一读，注意加点的字，说说你有什么读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。发现。 每组词语的左侧是文言文，右侧是现每组词语的左侧是文言文，右侧是现代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的词语来解释。词语来解释。 说特点说特点词句段运用词句段运用 说发现说

6、发现词句段运用词句段运用 这几组词语都是用一个双音节这几组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音词的。文言文词来解释加点的单音词的。文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。的一些双音节词相对应。 演练台演练台词句段运用词句段运用 说出加点的字和现代汉语中的哪个词语说出加点的字和现代汉语中的哪个词语相对应。相对应。群儿戏于庭（群儿戏于庭（ ） 足跌没水中（足跌没水中（ ）诲人不倦（诲人不倦（ ） 有恒者（有恒者（ ）庭院庭院淹没淹没疲倦疲倦恒心恒心二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟四十秒钟大家已经觉得时

7、间太长大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。抓住了他，把他救上了甲板。读一读，注意加点的部分，说一说自己读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。类似的体验，再选择一种体验写一写。词句段运用词句段运用几十年，几百年，几千年，时间一转眼几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。八只脚的蜘蛛来了又去了。词句段运用词句段运用 第一句出自第一句出自跳水跳水一文，一文，“四十秒四十秒钟钟”本来是很短的时间，但因为大家都担本来

8、是很短的时间，但因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，所以心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了觉得时间太长了”；第二句出自；第二句出自琥珀琥珀这篇课文，这篇课文，“几十年，几百年，几千年几十年，几百年，几千年” 说特点说特点词句段运用词句段运用本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像所经历的地质变化年代而言，就像“一转一转眼就过去了眼就过去了”。这说明，时间的长短、快。这说明，时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。时间会给人以不同的感受。词句段

9、运用词句段运用词句段运用词句段运用 我会写：那天，音乐老师要我们轮流我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。简直就像一个世纪那么漫长。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第（原文

10、略，见教材第91929192页）页）词句段运用词句段运用词句段运用词句段运用 老师指导：老师指导：自读例文，看看叶圣陶自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。用具体的例子说清楚叶圣陶先作批注。用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面进行了修改。生在哪些方面进行了修改。 参考答案：对比改前和改后的文章，发参考答案：对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。叶圣陶先生对条理也更清晰。叶圣陶先生对一张画像一张画像这篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从这篇短文作了仔细的推敲

11、、修改，主要是从以下七个方面修改的，可以看出叶老为这位以下七个方面修改的，可以看出叶老为这位中学生修改作文一丝不苟。中学生修改作文一丝不苟。词句段运用词句段运用 1.1.修改用得不准确的词语。如，把修改用得不准确的词语。如，把“一张画一张画像像”改为改为“一幅画像一幅画像”；把；把“书皮书皮”改为改为“课本课本的包书纸的包书纸”。 2.2.修改写得不通顺的句子。如，把修改写得不通顺的句子。如，把“口里还口里还不住地呐喊不住地呐喊”改为改为“从口里还吐出来几个字从口里还吐出来几个字”。词句段运用词句段运用 3.3.把长句子改成短句子。如，把把长句子改成短句子。如，把“那站那站在门口手里拿着大三角

12、板和大圆规的王老师，在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任就是我们的新班主任”改为改为“我们的新班主我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规和大圆规”。词句段运用词句段运用 4.4.删去重复啰唆的语句。如，删掉删去重复啰唆的语句。如，删掉“像拧像拧成了一股黑绳成了一股黑绳”。 5.5.增添语句，使意思更准确。如，增添语句，使意思更准确。如，“他挺他挺直了腰板望了望大家直了腰板望了望大家”改为改为“他走进教室，挺他走进教室，挺直腰板望了望大家直腰板望了望大家”。词句段运用词句段运用 6.6.改正错别字和用法不当的标点符号

13、。如，改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字把错别字“象象”改为改为“像像”，删掉多余的标点，删掉多余的标点符号。符号。 7.7.合理划分了段落（相同的内容合并）。合理划分了段落（相同的内容合并）。如，最后两个自然段合并为一个自然段。如，最后两个自然段合并为一个自然段。词句段运用词句段运用用修改符号修改下面的语段。用修改符号修改下面的语段。 演练台演练台词句段运用词句段运用词句段运用词句段运用 这学期，我们班同学经常阅的杂志有这学期，我们班同学经常阅的杂志有小学生小学生语文学习语文学习少年文艺少年文艺和和中国少年报中国少年报。大量。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们的课外阅

14、读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为班还被评为课外阅读先进集体课外阅读先进集体了呢！了呢！阅读阅读报刊报刊，提高了，提高了“”豆蔻年华：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。指女子十三四岁的年纪。及笄：及笄：指女子年满十五岁。指女子年满十五岁。弱冠：弱冠：指男子二十岁左右的年纪。指男子二十岁左右的年纪。而立：而立：指人三十岁。指人三十岁。日积月累日积月累不惑：不惑：指人四十岁。指人四十岁。花甲：花甲：指人六十岁。指人六十岁。古稀：古稀：指人七十岁。指人七十岁。期颐：期颐：指人一百岁。指人一百岁。日积月累日积月累 豆蔻年华：豆蔻年华：源自唐杜牧源自唐杜牧赠别赠别：“娉娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头

15、二月初。娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”“”“豆蔻豆蔻”也被称为也被称为“含胎花含胎花”，人们习惯称女子十三，人们习惯称女子十三四岁的年纪为四岁的年纪为“豆蔻年华豆蔻年华”。日积月累日积月累 及笄：及笄：源自源自礼记礼记内则内则：“（女子）（女子）十有五年而笄。十有五年而笄。”郑玄注：郑玄注：“谓应年许嫁谓应年许嫁者。者。”“”“笄笄”是指古代盘头用的簪子。是指古代盘头用的簪子。“及及笄笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为因此称女子年满十五岁为“及笄及笄”。日积

16、月累日积月累 弱冠：弱冠：源自源自礼记礼记曲礼上曲礼上：“二十二十曰弱，冠。曰弱，冠。”孔颖达疏：孔颖达疏：“二十成人，初加二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。冠，体犹未壮，故曰弱也。”“”“弱冠弱冠”的的“冠冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人，示已经成人，“冠冠”在这里取动词之义，在这里取动词之义，日积月累日积月累所以应读作所以应读作“unun”，“弱冠弱冠”的意思是已的意思是已经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，

17、后来泛指男子二十岁左右的所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。年纪。日积月累日积月累 而立、不惑：而立、不惑：源自源自论语论语为政为政：“子曰：子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。不逾矩。”“”“而立而立”指年至三十，学有成就。指年至三十，学有成就。 后来用后来用“而立而立”指人三十岁。指人三十岁。“不惑不惑”指年至四指年至四十，能明辨是非而不受迷惑，后来用十，能明辨是非而不受迷惑，后来用“不惑不惑”指指人四十岁。人四十岁。日积月累日积月累 花甲：

18、花甲：古代用干支纪年，以天干与地支古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称依次错综搭配，六十年周而复始，称“花花甲甲”。后来用以形容年纪。指人六十岁。后来用以形容年纪。指人六十岁。 古稀：古稀：源自唐杜甫源自唐杜甫曲江曲江诗：诗：“酒债酒债寻常行处有，人生七十古来稀。寻常行处有，人生七十古来稀。”“”“稀稀”在在这里是这里是“少少”的意思。的意思。日积月累日积月累 期颐：期颐：源自源自礼记礼记曲礼上曲礼上：“百年百年曰期，颐。曰期，颐。”期：需要。颐：供养。期：需要。颐：供养。“期颐期颐”指百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，指百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，饮食、

19、居住等各方面都需要别人照料，故以饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐期颐”称之。称之。日积月累日积月累 1. 1.填一填。填一填。 形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说“年方（年方（ ）”；形容人已经快四十岁了，；形容人已经快四十岁了，可以说可以说“已近（已近（ ）之年）之年”；说一位老人已经；说一位老人已经六十多岁，可以称其六十多岁，可以称其“年逾（年逾（ ）”。 演练台演练台日积月累日积月累弱冠弱冠不惑不惑花甲花甲 . .算一算。下面的对联的年龄是多少算一算。下面的对联的年龄是多少岁？岁？ 花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，花甲重开，外加

20、三七岁月；古稀双庆，又多一个春秋。又多一个春秋。 （ ）日积月累日积月累141141 岁岁语语文文 五五年年级级 下下册册第一课时第二课时第一课时 学习学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。加深对课文内容的理解。交流平台回顾故事中主人公的形象，请同学们思考：在解决问题的过程中，孙膑和船长是怎么想的？ 学习学习田忌赛马田忌赛马时，时，可以可以推测孙膑当时的思维过程。推测孙膑当时的思维过程。他先他先分析了赛马双方的具体情况：田分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下

21、三等。于是，他差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。什么想出了这样的妙计。 学习学习跳水跳水时时，也可以，也可以推测推测船船长是怎么想的。他知道长是怎么想的。他知道孩子孩子在高高的在高高的横木上横木上，无论是继续往前还是往回走，无论是继续往前还是往回走，随时都有随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也

22、是当时唯一用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。道他的办法好在哪里了。通过本单元的学习，我们记住的不仅是两个经典的故事，更认识了两个充满智慧的人孙膑和船长。当面临问题时，他们善于观察，充分考虑各方面的因素，实施了正确的应对措施，这就是思维的力量。请同学们观察词语，加点的字与旁边的词语有什么关系？你有什么发现？词句段运用. .善盾之坚善盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答 道旁李道旁李 道路道路 溺而不返溺而不返 返回返回 冀复得兔冀复得兔 重复重复 守株待兔守株待兔 守候守候.加点字的意加点字的意思与词语中思与词语中

23、带点字的意带点字的意思一致。思一致。文言文中用一个文言文中用一个字表达的意思，字表达的意思，有的对应现代汉有的对应现代汉语中的双字词语。语中的双字词语。拓展练习：拓展练习：冀复得兔（冀复得兔（ ） 有过则改（有过则改（ ）掩耳盗铃（掩耳盗铃（ ） 杞人忧天（杞人忧天（ ）. . . . .得到得到错误错误遮蔽遮蔽忧虑忧虑说一说加点部分表达的意思，你有过这种体验吗？二十来个二十来个勇敢的水手勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒已经跳进了大海：四十秒钟钟大家已经觉得时间太长大家已经觉得时间太长了。等孩子一了。等孩子一浮上浮上来，水手们就来，水手们就立刻抓住立刻抓住了他，把他救上了甲板了他，把他救上了甲

24、板。 表示时间很短，却让人觉得漫长焦急地期盼、等待一个结果。比赛完等待结果时比赛完等待结果时考试完等待成绩时考试完等待成绩时在机场迎接亲人时在机场迎接亲人时在手术室门口等候消息时在手术室门口等候消息时类似情况：类似情况：说一说加点部分表达的意思，你有过这种体验吗？几十年几十年，几百年几百年，几千年几千年，时间一转眼就过去了。，时间一转眼就过去了。成千上万成千上万只只绿绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。去了。 表示时间很长，却让人觉得短暂回顾已经过去的时间（光阴似箭，日月如梭）。回顾即将毕业的小学生活时回顾即将毕业的小学生活时翻看自己婴幼儿时的照片时翻看自己婴幼

25、儿时的照片时类似情况：类似情况：选择其中一种体验写一写选择其中一种体验写一写吧！吧！ 上上一个周末，爸妈要去邻居王一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。秒对于我都是煎熬。十十分分钟钟我我已经觉得时间太长已经觉得时间太长了了。 我从四岁开始学习钢琴，今我从四岁开始学习钢琴，今天终于拿到了十级证书。回顾七天终于拿到了十级证书。回顾七年的学习过程，好像只是短短的年的学习过程，好像只是短短的一瞬间。一瞬间。 下面的片

26、段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。第二课时 叶圣陶叶圣陶先生修改了作文的每先生修改了作文的每一个错误和逻辑不通的地方，规一个错误和逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。红色的修范地使用了修改符号。红色的修改符号和改动后增添的小字，密改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。圈、钩或直线、曲线。同学们读一读第1自然，说说：叶圣陶先生对哪些方面进行了修改？为什么这样改？ 改换改换不准确的用字，将题不准确的用字，将题目目一张画像一张画像改成改成一幅画一幅画像像，使作者立刻感到用字

27、的，使作者立刻感到用字的准确性是非常值得注意的。准确性是非常值得注意的。 删去重复、多余的词句，删去重复、多余的词句，如如“那那”“”“我越看他我越看他”“”“越越”。使句子更通顺，语言更简洁。使句子更通顺，语言更简洁。 增添词句，使意思更准确，增添词句，使意思更准确，如增加如增加“教师教师”。内容衔接不顺畅，调整语序。内容衔接不顺畅，调整语序。同学们分小组，小组内讨论一下后面的内容是如何修改的。读一读修改后的内容吧！ 结合叶圣陶结合叶圣陶先生先生对肖复兴同学的对肖复兴同学的作文作文修改说说修改作文应该从哪些方面入手。修改说说修改作文应该从哪些方面入手。1.通读两遍，了解通读两遍，了解内容。内容。2.逐句逐句阅读，仔细修改阅读，仔细修改。 （修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）准确无误）作文修改的步骤：叶圣陶先生就是这样，运用修改符号，对文中的错别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方面进行了修改，还对语句的表达、文章的结构等方面进行了调整。修改后的文章内容合理，语句生动，条理更清楚了。叶圣陶先生的修改，使这位中学生肖复兴