部编版七年级语文下册第2课《说和做》优秀课件【最新】

1、七年级语文下册七年级语文下册第一课时第一课时2 2 说和做说和做闻一多先生的言行片段闻一多先生的言行片段1.1.梳理行文思路，体会本文严谨的结梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。构和精当的选材。2.2.整体感知文章内容，感悟人物形象。整体感知文章内容，感悟人物形象。七子之歌七子之歌你可知你可知“Macau”Macau”不是我真姓？不是我真姓？我离开你太久了，母亲！我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！请叫儿的乳名，叫我一声

2、澳门！母亲啊母亲！我要回来，母亲。母亲。母亲啊母亲！我要回来，母亲。母亲。 臧克家臧克家（1905200419052004），山东诸城），山东诸城人。诗人，被称为人。诗人，被称为“农民诗人农民诗人”“”“泥土泥土诗人诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌有的人歌有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感老老马，诗集烙印等马，诗集烙印等。 闻一多闻一多（1899194618991946），湖北浠水），湖北浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士。人，著名

3、诗人、学者、爱国民主战士。 五四运动中他在北京清华学校读书五四运动中他在北京清华学校读书时即参加学生运动。时即参加学生运动。19221922年赴美国芝加年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。哥美术学院学习，后来研究文学。19251925年回国后，历任武汉大学、青岛大学、年回国后，历任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。清华大学教授。19371937年全面抗战开始，他在昆明西南联大任教。年全面抗战开始，他在昆明西南联大任教。19431943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。

4、19461946年年7 7月月1515日被特务暗杀。作为闻一多先生的学生，臧日被特务暗杀。作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰写了克家在先生遇难后，撰写了我的先生闻一多我的先生闻一多以以示悼念。示悼念。19801980年年2 2月，又写了本篇散文，介绍闻一月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。 结合闻一多先生的简介和最后一次演讲结合闻一多先生的简介和最后一次演讲的视频的视频，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？你觉得闻一多先生是一个怎样的人？闻一多先生是一位对国民党反动派充满仇恨的人闻一多先生是一位对国民党反动派充满仇恨

5、的人。闻一多先生是一位充满正气，视死如归的战士。闻一多先生是一位充满正气，视死如归的战士。闻一多先生是一位著作颇丰的爱国学者。闻一多先生是一位著作颇丰的爱国学者。闻一多先生是一位勇敢无畏的民主战士。闻一多先生是一位勇敢无畏的民主战士。1.1.圈出文中的生字词，并标注上读音。圈出文中的生字词，并标注上读音。2.2.闻一多先生在学者和革命家两个方面的闻一多先生在学者和革命家两个方面的“说说”和和“做做”各有什么特征？各有什么特征？3.3.围绕这两方面围绕这两方面，文章写了哪几件事文章写了哪几件事? ? 闻一多先生给你留闻一多先生给你留下了怎样的印象下了怎样的印象? ? 请同学们听课文，并完成以下任

6、务：请同学们听课文，并完成以下任务：整体感知，初识人物整体感知，初识人物弥弥高（高（ ） 锲锲而不舍（而不舍（ ） 炯炯炯（炯（ ）衰衰微（微（ ） 目不目不窥窥园（园（ ）兀兀兀穷年（兀穷年（ ）沥沥尽心血（尽心血（ ）心不在）心不在焉焉（ ） 深深宵宵（ ）伴伴侣侣（ ） 群蚁排群蚁排衙衙（ ） 硕硕果（果（ ）mmqiqijinjinshuishuikukuwwllynynxioxiollyyshushu校校补（补（ ） 赫赫然（然（ ） 潜心贯注（潜心贯注（ ）心会神心会神凝凝（ ）迥迥乎不同（乎不同（ ） 迭迭起（起（ ）慷慷慨慨淋漓（淋漓（ ）气冲）气冲斗斗牛（牛（ ） 卓卓越（越

7、（ ）澎澎湃湃（ ）jiojiohhqinqinnnnn jinjindidikikiduduzhuzhupipi锲而不舍：锲而不舍：兀兀穷年：兀兀穷年：沥尽心血：沥尽心血：潜心贯注：潜心贯注：心会神凝：心会神凝：慷慨淋漓：慷慨淋漓：气冲斗牛：气冲斗牛：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心专而深。精力集中，用心专而深。指精神高度集中，用心专一。指精神高度集中，用心专一。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快

8、。形容气势之盛可以直冲云霄。形容气势之盛可以直冲云霄。 说和做的特征说和做的特征主要事件主要事件人物形象人物形象学学 者者革命家革命家做了再说，做了不说做了再说，做了不说说了就做，言论说了就做，言论与行动完全一致与行动完全一致1.1.唐诗杂论唐诗杂论2.2.楚辞校补楚辞校补3.3.古典新义古典新义1.1.起稿政治传单起稿政治传单2.2.群众大会演说群众大会演说3.3.参加游行示威参加游行示威潜心于学术研究，潜心于学术研究，不畏艰辛的卓越学者。不畏艰辛的卓越学者。投身于民主运动，投身于民主运动，对敌人无所畏惧的对敌人无所畏惧的革命家。革命家。整体感知，初识人物整体感知，初识人物 闻一多先生一生经

9、历复杂，著作等身，可以述的事很多。作者闻一多先生一生经历复杂，著作等身，可以述的事很多。作者为什么从大量的材料中只选取了这六件事？为什么从大量的材料中只选取了这六件事？ 作者选取材料作者选取材料讲究典型性，以少胜多讲究典型性，以少胜多。本文选取的前三件事是。本文选取的前三件事是根据表现闻一多先生潜心学术研究、锲而不舍的治学态度来选取材根据表现闻一多先生潜心学术研究、锲而不舍的治学态度来选取材料的；后三件事是根据表现闻一多先生无私无畏、大义料的；后三件事是根据表现闻一多先生无私无畏、大义凛凛然的斗争然的斗争精神来选取材料的。精神来选取材料的。作者虽然只选取了这六件事，但已经把闻一多作者虽然只选取

10、了这六件事，但已经把闻一多先生的形象刻画的淋漓尽致了，足见作者选材的精当。先生的形象刻画的淋漓尽致了，足见作者选材的精当。整体感知，初识人物整体感知，初识人物 闻一多作为学者时的闻一多作为学者时的“说说”和和“做做”，与作为，与作为民主战士时的民主战士时的“说说”和和“做做”有哪些不同？彼此有有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。无关联？试根据课文内容做简要分析。 作为学者，闻一多先生前期为了作为学者，闻一多先生前期为了探索救国救民探索救国救民的出路而的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年，数十年如一日，终于在学术上取得如一日，终于在学术上取得累

11、累硕果累累硕果。整体感知，初识人物整体感知，初识人物 作为民主战士，闻一多先生后期积极投身民作为民主战士，闻一多先生后期积极投身民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，畏惧，视死如归视死如归，体现出，体现出民主战士的大勇民主战士的大勇，成为，成为中国革命知识分子的楷模。中国革命知识分子的楷模。整体感知，初识人物整体感知，初识人物 闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁

12、人，他却是始终如一的。者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。学学者者民民主主战战士士整体感知，初识人物整体感知，初识人物 对文章内容的连缀，作者非常善于运用关键句，诸对文章内容的连缀，作者非常善于运用关键句，诸如总起句、过渡句、总结句。跳读课文，勾画出这样的如总起句、过渡句、总结句。跳读课文，勾画出这样的句子，并说说它的具体作用。句子，并说说它的具体作用。（第（第1 1段）段）“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”（第（第2 2段）段）“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 总起句总起句整体感知，初识人物整体感知，初识

13、人物（第（第5 5段）段）他并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了。做出了卓越的成绩。了。做出了卓越的成绩。（第（第6 6段）段）“做做”了，他自己也没有了，他自己也没有“说说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部辛，一部校补校补赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有也没有“说说”。他又向。他又向“古典新义古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼何妨一下楼”的主人。的主人。 总结了上文闻一多先生埋头研究的内容总结了上文闻一多先生埋头研究的内容

14、引出闻一多先生做引出闻一多先生做校补校补和和“古典新义古典新义”的成绩。的成绩。整体感知，初识人物整体感知，初识人物（第（第7 7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，生的一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。 （第（第8 8段）闻一多先生还有另外一个方面，段）闻一多先生还有另外一个方面，作作为革命家的方面。为革命家的方面。 过过渡渡段段承接上文承接上文总起下文总起下文 整体感知，初识人物整体感知，初识人物（第（第1919段）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃段）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。的优秀诗人，大

15、勇的革命烈士。 （第（第2020段）他，是口的巨人，他，是行的高标。段）他，是口的巨人，他，是行的高标。 总结全文，并对闻一多先生给予高度评价总结全文，并对闻一多先生给予高度评价。整体感知，初识人物整体感知，初识人物说和做说和做记闻一多记闻一多先生言行片段先生言行片段卓越的卓越的学者学者写作唐诗杂论写作唐诗杂论写作楚辞校补写作楚辞校补写作古典新义写作古典新义大勇的大勇的革命家革命家起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威口的巨人口的巨人行的高标行的高标做了再说做了再说做了不说做了不说说了就做说了就做言行一致言行一致七年级语文下册七年级语文下册第二课时第二课时2

16、2 说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段1.1.通过揣摩品析词句和合理想象，准确把握通过揣摩品析词句和合理想象，准确把握人物形象。人物形象。2.2.感悟闻一多先生的精神品质，争做言行一感悟闻一多先生的精神品质，争做言行一致的人。致的人。学学者者民民主主战战士士 文章第文章第3 3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细的的描述，请同学们带着屏幕上的任务细读课文第描述，请同学们带着屏幕上的任务细读课文第3 3段。段。 1.1.圈画出感触最深的句子，并作好批注。圈画出感触最深的句子，并作好批注。 2. 2.说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学

17、者形象？说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象？析读段落，走近人物析读段落，走近人物“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话运用了比喻的修辞手法，让我感受到了闻一这句话运用了比喻的修辞手法，让我感受到了闻一多先生钻研古代典籍时的专多先生钻研古代典籍时的专注注。“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。得越锲而不舍。”这句话运用典故，让我感受到了闻一这句话运用典故，让我感受到了闻一多先生对新知的渴望和锲而不舍、精益求精的钻研精神。多先生对新知的渴望和锲而不舍、精益求精的钻研精神

18、。析读段落，走近人物析读段落，走近人物“他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。”这句话运这句话运用了比喻的修辞手法，说明了闻一多先生研究学问的目的是探索用了比喻的修辞手法，说明了闻一多先生研究学问的目的是探索救国的道路，表现了闻一多先生的爱国主义精神。救国的道路，表现了闻一多先生的爱国主义精神。“他想吃尽，消化尽我们中他想吃尽，消化尽我们中华华民族几千年来的文化史，炯炯目光，民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。一直远射到有史以前。”这句话中的这句话中的“吃尽吃尽”“”“消化尽消化尽”“”“远射远射”等词语，让我感受到了闻一多先生

19、潜心研究、执着追求的精神。等词语，让我感受到了闻一多先生潜心研究、执着追求的精神。“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。了研究，他惜寸阴、分阴。”这句话体现了闻一多先生治学如这句话体现了闻一多先生治学如饥似渴、废寝忘食的学者形象。饥似渴、废寝忘食的学者形象。析读段落，走近人物析读段落，走近人物“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁漂白了四壁。”这句话这句话“漂白了四壁漂白了四壁”出自闻一多先生的诗静夜，描绘了闻一出自闻一多先生的诗静夜，描绘了闻一多先生深夜

20、从事学术研究时怡然自得的情景，与多先生深夜从事学术研究时怡然自得的情景，与“大开光明之路大开光明之路”意趣一脉相承，表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。意趣一脉相承，表现了他惜时如金、废寝忘食的探索精神。“杜甫晚年，疏懒得杜甫晚年，疏懒得一月不梳头一月不梳头。闻先生也总是头发零乱，。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。他是无暇及此的。”这两句话将闻一多先生和杜甫对比，烘托了这两句话将闻一多先生和杜甫对比，烘托了闻一多先生忧国忧民的思想和醉心于文学研究的刻苦精神。闻一多先生忧国忧民的思想和醉心于文学研究的刻苦精神。析读段落，走近人物析读段落，走近人物请同学们带着屏幕上的任务，再次精读第请同学

21、们带着屏幕上的任务，再次精读第3 3段。段。1.1.结合课文的内容，融入四字短语，改编创作一首小诗。结合课文的内容，融入四字短语，改编创作一首小诗。2.2.细品四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。细品四字短语，并揣摩其展现了闻一多先生怎样的形象。3.3.说说四字短语的运用体现了本文怎样的语言特质。说说四字短语的运用体现了本文怎样的语言特质。品味短语，深入人物品味短语，深入人物足不下楼足不下楼，目不窥园目不窥园，发无暇理，发无暇理，饭忘了食，饭忘了食，研究研究锲而不舍地钻研锲而不舍地钻研。废寝忘食，废寝忘食，兀兀穷年，兀兀穷年，贪精神食粮，贪精神食粮，相伴相伴四壁下深宵灯火。四壁下深宵

22、灯火。 （1 1）改编小诗）改编小诗：品味短语，深入人物品味短语，深入人物“锲而不舍锲而不舍”表现了闻一多先生对学问锲而不舍、精益求精的钻研精神。表现了闻一多先生对学问锲而不舍、精益求精的钻研精神。“目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血”这这4 4个四字短语，表现了闻个四字短语，表现了闻一多先生研究唐诗时付出全部精力，专心致志、刻苦钻研的精神。一多先生研究唐诗时付出全部精力，专心致志、刻苦钻研的精神。“零乱不堪零乱不堪”“”“众物腾怨众物腾怨”这这2 2个四字短语描写了闻一多先生书桌的凌乱景个四字短语描写了闻一多先生书桌的凌乱景象，表现了闻一多先生从事文

23、学研究的专心致志和刻苦精神。象，表现了闻一多先生从事文学研究的专心致志和刻苦精神。品味短语，深入人物品味短语，深入人物“头发凌乱头发凌乱”表现了闻一多先生醉心于文学研究的刻苦精神表现了闻一多先生醉心于文学研究的刻苦精神。“望闻问切望闻问切”承接上文的承接上文的“药方药方”，表明了闻一多先生正从文化上探索救，表明了闻一多先生正从文化上探索救国之道。国之道。“深宵灯火深宵灯火”写出了闻一多先生深夜从事学术研究，表现了他的惜时如金，写出了闻一多先生深夜从事学术研究，表现了他的惜时如金，废寝忘食的探索精神。废寝忘食的探索精神。品味短语，深入人物品味短语，深入人物本文语言特质：本文语言特质： 作者善于在

24、文中运用成语或仿成语结构，使得本文的语言结作者善于在文中运用成语或仿成语结构，使得本文的语言结构整齐，有节奏感，语言富有音乐美且极有韵味；而且这些四字构整齐，有节奏感，语言富有音乐美且极有韵味；而且这些四字短语或叙事或描写，不仅体现着闻一多先生的崇高品质，而且暗短语或叙事或描写，不仅体现着闻一多先生的崇高品质，而且暗含着作者对闻一多先生的赞扬之情，这就使得本文语言精炼含蓄含着作者对闻一多先生的赞扬之情，这就使得本文语言精炼含蓄而又富于情感。而又富于情感。品味短语，深入人物品味短语，深入人物 请同学们根据老师出示的情景，合理发挥想象，请同学们根据老师出示的情景，合理发挥想象，还原一次闻一多先生做

25、研究时的情景。还原一次闻一多先生做研究时的情景。 夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他光，只见他 要求：尽量遵从原文，合理想象，并尝试运用文要求：尽量遵从原文，合理想象，并尝试运用文章的四字词语来表达。章的四字词语来表达。品味短语，深入人物品味短语，深入人物 夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见头发凌乱的他坐在一把破旧的椅子上，全着光，只见头发凌乱的他坐在一把破旧的椅子上，全神贯注的伏在零乱不堪的案桌上，时而在书上写写画神贯注的伏在零乱不堪的案桌上，时而在书上写写画画，时而拍手叫绝。

26、深宵灯火，将他高大的身影投射画，时而拍手叫绝。深宵灯火，将他高大的身影投射在四周的墙壁之上在四周的墙壁之上就这样闻一多先生目不窥园，就这样闻一多先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年。足不下楼，兀兀穷年。品味短语，深入人物品味短语，深入人物 请同学们回忆一下，我们刚才是如何体悟闻一多请同学们回忆一下，我们刚才是如何体悟闻一多先生学者形象的？先生学者形象的？析读方法析读方法细读课文，勾画关键语句，体会人物形象。细读课文，勾画关键语句，体会人物形象。精读课文，圈画四字短语，感悟人物形象。精读课文，圈画四字短语，感悟人物形象。设置场景，发挥合理想象，把握人物形象。设置场景，发挥合理想象，把握人物形象。自主

27、学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象 下面请同学们运用下面请同学们运用“析读方法析读方法”中的一到两种方法来中的一到两种方法来精读课文精读课文15151818段，去体会闻一多先生革命家的形象。段，去体会闻一多先生革命家的形象。“闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！你们站出来！你们站出来！”句子：句子： 这句话运用了动作和语言描写，凸显了闻一多先生誓与反动派斗这句话运用了动作和语言描写，凸显了闻一多先生誓与反动派斗争到底的决心，表现了他英勇无畏的革命精神。争到底的决心

28、，表现了他英勇无畏的革命精神。“大骂大骂”“”“指着指着”生生动动地地表现了闻一多先生的表现了闻一多先生的大义凛然大义凛然。自主学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象 他他“说说”了：了：“我们要准备像李先生一样，前我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ” 这句话运用了语言描写，表现了闻一多先生为争取民这句话运用了语言描写，表现了闻一多先生为争取民主而英勇无畏、视死如归的精神。主而英勇无畏、视死如归的精神。自主学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象他终于以宝贵的生命，实证了他的他终于以宝贵的生命，实证了他的“言言”和和

29、“行行”。 这句话看出了闻一多先生是一位大无畏的，言行一致的、这句话看出了闻一多先生是一位大无畏的，言行一致的、爱国的革命家。爱国的革命家。 自主学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象“慷慨淋漓慷慨淋漓”写出了闻一多先生演讲时的慷慨激昂，写出了闻一多先生演讲时的慷慨激昂，表现了他不畏牺牲、表现了他不畏牺牲、大义凛然大义凛然的精神。的精神。“警报迭起警报迭起”“”“形式紧张形式紧张”“”“凶多吉少凶多吉少”这这3 3个四字个四字短语写出了反动派的凶残和当时情况的紧急，从侧面短语写出了反动派的凶残和当时情况的紧急，从侧面表现了闻一多先生的大无畏精神。表现了闻一多先生的大无畏精神。四字短语：四

30、字短语：自主学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象“气冲斗牛气冲斗牛”“”“声震天地声震天地”这两个四字短语运用了夸张的修这两个四字短语运用了夸张的修辞手辞手法法，生动形象，生动形象地地写出了闻一多先生的巨大影响力，突出写出了闻一多先生的巨大影响力，突出闻一多先生闻一多先生“说说”得痛快、鼓舞斗志、动人心魄。得痛快、鼓舞斗志、动人心魄。“昂首挺胸昂首挺胸”“”“长须飘飘长须飘飘”这两个四字短语运用了外貌描写，这两个四字短语运用了外貌描写，生动形象地再现了闻一多先生不怕牺牲、生动形象地再现了闻一多先生不怕牺牲、大义凛然大义凛然的形象。的形象。自主学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象

31、合理想象：合理想象： 在情况紧急的生死关头，只见闻一多先生昂首挺胸，在情况紧急的生死关头，只见闻一多先生昂首挺胸，长须飘飘长须飘飘地地走在游行示威的队伍前头振臂高呼：走在游行示威的队伍前头振臂高呼：“反对独反对独裁，争取民主裁，争取民主”。是的，他要为国家的民主，人民的自由。是的，他要为国家的民主，人民的自由大声疾呼。那慷慨激昂的呼喊，气冲斗牛，声震天地大声疾呼。那慷慨激昂的呼喊，气冲斗牛，声震天地面对敌人的重重阻挠，没有丝毫退缩！面对敌人的重重阻挠，没有丝毫退缩！自主学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象请大家有感情请大家有感情地朗地朗读读15151818段。段。朗读提示朗读提示1.1

32、.注意停顿和轻重音。注意停顿和轻重音。2.2.注意读出四字短语所包含的精神和气势。注意读出四字短语所包含的精神和气势。3.3.体会闻一多先生体会闻一多先生大义凛然大义凛然、不畏牺牲的革命家精神、不畏牺牲的革命家精神。自主学习，感悟革命家形象自主学习，感悟革命家形象 闻一多先生，闻一多先生，是是卓卓越的学者，热越的学者，热情澎湃的优秀诗人，情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是口的巨人，他，是行的高标。他，是行的高标。言和行的成语或名言：言和行的成语或名言：一言九鼎一言九鼎一言既出，驷马难追一言既出，驷马难追。言出必行言出必行一诺千金一诺千金言必信，行必果言必信

33、，行必果。不要做口头上的巨人，行动上的矮子不要做口头上的巨人，行动上的矮子。联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸细读课文，细读课文，勾画关键语勾画关键语句，体会人句，体会人物形象。物形象。精读课文，精读课文，圈画四字短圈画四字短语，感悟人语，感悟人物形象。物形象。设置场景，设置场景，发挥合理想发挥合理想象，把握人象，把握人物形象。物形象。2 2 说和做说和做 记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段七子之歌七子之歌你可知你可知“Macau”Macau”不是我真姓？不是我真姓？我离开你太久了，母亲！我离开你太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。

34、你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲啊母亲！我要回来，母亲。母亲。母亲啊母亲！我要回来，母亲。母亲。1.1. 了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体了解闻一多及作者臧克家的生平、事迹，整体把握课文内容，领会文章的思想。把握课文内容，领会文章的思想。（重点）（重点）2.2. 品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作用节描写对塑造人物形象的作用。（难点）（难点）3.3. 梳理闻一多先生的梳理闻一多先生的“说说”和和“做做”，学习他的，

35、学习他的崇高品格和革命精神。崇高品格和革命精神。（重点）（重点）学学 习习 目目 标标 臧克家臧克家（1905200419052004），山东诸城），山东诸城人，诗人，被称为人，诗人，被称为“农民诗人农民诗人”“”“泥土泥土诗人诗人”。其诗往往饱含浓郁的生活气息其诗往往饱含浓郁的生活气息和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄和强烈的爱憎情感；语言流畅，气势雄浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗浑，真实朴素而精炼含蓄。代表作有诗歌有的人歌有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感老老马，诗集烙印等马，诗集烙印等。作作 者者 简简 介介 闻一多闻一多（1899194618991946），湖北），湖北浠水人，著名诗人

36、、学者、爱国民浠水人，著名诗人、学者、爱国民主战士。主战士。 五四运动中他在北京清华学校读书时即五四运动中他在北京清华学校读书时即参加学生运动。参加学生运动。19221922年赴美国芝加哥美术学年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。院学习，后来研究文学。19251925年回国后，历年回国后，历任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。任武汉大学、青岛大学、清华大学教授。背背 景景 链链 接接19371937年全面抗战开始，他在昆明西南联大任年全面抗战开始，他在昆明西南联大任教。教。19431943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民败

37、，愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。主的斗争。19461946年年7 7月月1515日被特务暗杀。作为日被特务暗杀。作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰写了撰写了我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。19801980年年2 2月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作月，又写了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光辉事迹。为诗人、学者和革命家的光辉事迹。弥弥高（高（ ） 锲锲而不舍（而不舍（ ） 炯炯炯（炯（ ）衰衰微（微（ ） 目不目不窥窥园（园（ ）兀兀兀穷年（兀穷年（ ）沥沥尽心血（尽心血（ ）心不在）心不在焉焉（

38、） 深深宵宵（ ）伴伴侣侣（ ） 群蚁排群蚁排衙衙（ ） 硕硕果（果（ ）mmqiqijinjinshuishuikukuwwllynynxioxiollyyshushu字字 词词 学学 习习校校补（补（ ） 赫赫然（然（ ） 潜潜心贯注（心贯注（ ）心会神心会神凝凝（ ）迥迥乎不同（乎不同（ ） 迭迭起（起（ ）慷慷慨慨淋漓（淋漓（ ）气冲）气冲斗斗牛（牛（ ） 卓卓越（越（ ）澎澎湃湃（ ）jiojiohhqinqinnnnn jinjindidikikiduduzhuzhupipi锲而不舍：锲而不舍：兀兀穷年：兀兀穷年：沥尽心血：沥尽心血：潜心贯注：潜心贯注：心会神凝：心会神凝：慷慨淋漓

39、：慷慨淋漓：气冲斗牛：气冲斗牛：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心专而深。精力集中，用心专而深。指精神高度集中，用心专一。指精神高度集中，用心专一。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。形容气势之盛可以直冲云霄。形容气势之盛可以直冲云霄。 朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？朗读课文，思考：这篇文章可分为几部分？每个部分讲了什么？每个部分讲了什么？ 第一部分（第一部分（1717）：记叙了闻一多先生作为

40、）：记叙了闻一多先生作为学者学者“做了再说做了再说”“”“做了也不一定说做了也不一定说”的言论和的言论和行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。 第二部分（第二部分（820820）：写闻一多先生作为革）：写闻一多先生作为革命家命家“说说”了就了就“做做”的特点。的特点。整整 体体 感感 知知 自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的自由读课文，说一说：文章写了闻一多先生的哪几件事？哪几件事？学者学者方面方面革命家革命家方面方面闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。古典新义三本书的情况。闻一多先生起稿政治传单、在

41、群众大会上闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事。演说、参加游行示威这三件事。学学 者者民主战士民主战士u 开头两段话运用了什么写作手法？有什么作用？开头两段话运用了什么写作手法？有什么作用？“人家说了再做，我是做了再说。人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 这两段话运用了这两段话运用了引用和对比引用和对比的写作手法。开的写作手法。开门见山，写出了闻一多先生对门见山，写出了闻一多先生对“说说”与与“做做”的的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态

42、度及谦逊的人品。态度及谦逊的人品。课课 文文 讲讲 解解u 作者主要是作者主要是从哪些方面来介绍从哪些方面来介绍作为学者的闻一作为学者的闻一多多的的？试简要说明试简要说明。 重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治学态度、治学精神和学术成果。的、治学态度、治学精神和学术成果。 治学目的治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方寻求解决民族衰微问题的药方。 治学态度治学态度：严谨严谨。 治学精神治学精神：孜孜不倦，废寝忘食孜孜不倦，废寝忘食。 学术成果学术成果：硕果累累硕果累累。 u 品味第品味第4 4段段“一个又一个大的四方竹纸本子，一个又一个大的四方竹纸本

43、子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”一句一句的妙处。的妙处。 运用运用比喻比喻的修辞手法，生动形象地写出了的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生的字写得多而工整，表现出闻一多闻一多先生的字写得多而工整，表现出闻一多先生严谨的治学态度先生严谨的治学态度。u 试简要说明第试简要说明第5 5段的作用。段的作用。 在在内容上内容上，突出闻一多先生作为学者的，突出闻一多先生作为学者的“说说”与与“做做”的原则的原则“做了再说做了再说”，总结其作为学者的总结其作为学者的“卓越卓越”贡献；在贡献；在结构上结构上，既照应开头，又是对上文的总结既照应开头，又是对上文的总结。 他

44、并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了，了，做出了卓越的成绩。做出了卓越的成绩。u 第第4646段作者将闻一多先生写成段作者将闻一多先生写成唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补和和古典新义古典新义作为例子，这作为例子，这样写有何用意？样写有何用意？ 将闻一多先生写成的三本书作为例子，将闻一多先生写成的三本书作为例子，显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现显示了他毫不张扬、谦虚淡泊的品质，表现了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。了他一丝不苟、潜心贯注的治学态度。 使成绩的斐然与品质的谦逊形成对使成绩的斐然与品质的谦逊形成对比，突显了作为学者的闻一多先生比，突显了作为学者的闻一多先生“说说”与

45、与“做做”的原则的原则“做了再说做了再说”和和“做做了也不一定说了也不一定说”。 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，一个方面，作为学者的方面。作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革作为革命家的方面。命家的方面。第第7 7、8 8两段运用何种表达方式，有什么作用？两段运用何种表达方式，有什么作用？ 这两段为过渡段。第这两段为过渡段。第7 7段通过议论总结段通过议论总结上文闻一多先生作为学者的上文闻一多先生作为学者的“说说”和和“做做”的情况，给读者以深刻的印象，第的情况，给读者以深刻的印象，第8 8段领

46、起段领起下文，由学者过渡到革命家。下文，由学者过渡到革命家。u 闻一多作为革命家时的闻一多作为革命家时的“说说”又包含什么内容又包含什么内容？ 作为争取民主的战士，青年运动的领导作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生人，闻一多先生“说说”了。起先，小声说，了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：他在给我的信上说：“此身别无长处，既然此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！有一颗心，有一张嘴

47、，讲话定要讲个痛快！” 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！你们站出来！你们站出来！” 他他“说说”了：了：“我们要准备像李先生一样，我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” “说说”是指对革命的宣传、动员和对是指对革命的宣传、动员和对反动派的揭露、斥责，这部分的反动派的揭露、斥责，这部分的“说说”

48、主主要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和言行一致的品德言行一致的品德。 u 明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上明知局势紧张，闻一多先生仍在群众大会上大骂特务，作者这样写的用意是什么大骂特务，作者这样写的用意是什么？ 用事实说明闻一多先生用事实说明闻一多先生“说说”了必了必“做做”，而且而且“做做”比比“说说”更坚决。局势的紧张与闻更坚决。局势的紧张与闻一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说一多先生的大义凛然形成鲜明对比，突出他说到做到的品质到做到的品质。u 文章结尾段有什么作用？文章结尾段有什么作用？ 结尾段的两句话在结尾段的两句话在内容上内容上点明全

49、文的中心，点明全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。面的优秀品质。“口的巨人口的巨人”意味着闻一多为意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标行的高标”意意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。味着闻一多勇于牺牲的革命精神。 在在结构上结构上总结全文，首尾照应。总结全文，首尾照应。u 闻一多作为学者时的闻一多作为学者时的“说说”和和“做做”，与作，与作为民主战士时的为民主战士时的“说说”和和“做做”有哪些不同？有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。

50、 作为学者的闻一多潜心学术，是作为学者的闻一多潜心学术，是“做了做了再说，做了不说再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说说了就做了就做”。 这反映了闻一多对社会认识的变化，以及这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的对不同道路的选择。他的“说说”和和“做做”相互相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。国者、大勇的志士的体现。 作者在具体的事例中，加入了不少细节。作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，比如，“目不窥

51、园，足不下楼目不窥园，足不下楼”“”“头发凌乱头发凌乱”“睡得很少睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻这些细节，表现了闻一多的刻苦精神。苦精神。u 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处这种写法的好处。“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻一多先生在演讲中再如，抓住闻一多先生在演讲中“慷慨淋慷慨淋漓漓

52、”的的“你们站出来你们站出来”这一句话，描绘了他这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。一多大无畏的革命精神。 本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，本文作者在选材方面，讲究材料的典型性，即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品即选取具有代表性的事件来表现人物的精神品质。对闻一多先生质。对闻一多先生“作为学者的方面作为学者的方面”，作者，作者只选取了他写作只选取了他写作唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补古典新义古典新义的情况加以描述；的情况加以描述；对对“作为革命作为革命1.1. 这篇文章在选材方面有什么特点？这篇文章在

53、选材方面有什么特点？深深 入入 探探 究究家的方面家的方面”，则选取了起稿政治传单、群众大，则选取了起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证会演说、参加游行示威这三件事作为例证。 闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可闻一多先生经历丰富，著作等身，作者可以记述的事很多，但作者从大量材料中只选取以记述的事很多，但作者从大量材料中只选取了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学了这六件事，就把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。热情、言行一致的高尚人格都表现了出来。2.2. 作为学

54、者的闻一多是作为学者的闻一多是“做了再说做了再说”或或“做做了也不一定说了也不一定说”，而作为革命家的闻一多，而作为革命家的闻一多是是“说了就做说了就做”。在当下，我们应该怎样。在当下，我们应该怎样处理处理“说说”和和“做做”的关系？的关系？ 在生活中，我们要学习闻一多先生言行在生活中，我们要学习闻一多先生言行一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，一致、表里如一的品格，只要是正确的事情，说了就一定要做到，不食言，不失信。说了就一定要做到，不食言，不失信。 在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心在学习中，我们要像闻一多先生一样潜心学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识学问、心无二用，而不要只做嘴上功夫。知识带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充带给我们的乐趣是无价的，学习知识是为了充实我们的头脑，丰富我们的精神世界，而不是实我们的头脑，丰富我们的精神世界，而不是为了获取世俗的名利地位