《埃及金字塔》教案

1、埃及的金字塔教学设计教学来源：苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 内容来源：小学五年级语文（下册）第四单元 课 题：埃及的金字塔 课 时：共2课时 授课对象：五年级学生 设计 者：周利敏 目标确定的依据1、基于课程标准的思考 埃及的金字塔是一篇说明文，说明文内容科学、条理清晰、语言准确。如何把理性的说明文上出点情趣来是我所思考的。本课我 采用以读促悟， 紧扣关键字词的方法引导学生抓住说明事物的特征，并感受古埃及人民的勤劳和智慧。2、教材分析 本文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史， 写出了外观宏 伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法， 热情赞颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的

2、才干。3、学情调查分析 五年级学生已经具备了一定的搜集和处理信息的能力，但由于学 生对埃及的金字塔知之甚少。 因此，课前我让学生查阅资料来促进他 们对课文内容的深入理解，切实有效地提高语文素养。教学目标：1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、能正确有感情地朗读课文教学重难点 深入语言文字， 体会作者是如何将金字塔工程雄伟、 精巧的特点 写具体生动的。教学准备：学生：收集埃及金字塔的资料；教师：课件教学过程：第一课时一、播放名胜古迹的图片，导入课题 师：今日的课堂老师带来了一组

3、图片，我们一起来欣赏，看着图中的 景物你能说出它的名字吗？万里长城 秦兵马俑 故宫 龙门石窟 师：这些景物都有一个共同的名字名胜古迹（板书）现在，让我 们乘着时光快车来到素有“文明古国”之称的埃及，置身在埃及首都 开罗西南面的沙漠中，会看到一座座这样的建筑物，它们是 生:埃及的金字塔 师：我把它的名字写在黑板上埃及的金字塔二、生观察金字塔图片，说特点三、初读课文，整体感知1、检查生字并理解词语意思 重点指导“曝晒”中的“曝”字，“摩天大厦”的“厦”字及巍 然屹立、傲对碧空的意思。【在此过程中，引导学生联系上下文理解】 师：埃及的金字塔巍然屹立于沙漠之中，欲与天公试比高，让我们通 过朗读，读出你

4、的理解来。四精读课文，品读感悟1、思考：这是一座座（）的金字塔呢？生默读全文2、出示学习提示3、生汇报 要求：先摆明观点，再说理由，做到有理有据。【根据学生的汇报内容，师抓住关键词相机板书 】 学习第三段 师：这段资料在表达上有一个显著的特点，你发现了吗？ 生：数字说明用数据说明， 向读者提供最真实、 准确的数据与信息是说明文中 最典型的说明方法。师：从这一个个数字中，你读懂了什么？师生交流1、高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。师：前面描写胡夫金字塔， 怎么后面又写到摩天大厦了，作者用意何在？ 生：作比较师：从146米这个数字感受到了高，再和四十层摩天大楼来作比较。 感受就

5、更形象真切了。师：当你站在胡夫金字塔下面， 需要怎样看才能看到它真实的高度？ 生：仰视师：把这种感觉带进去读一读！2、大：绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。 你是怎么体会到的？【板书：大】从绕一周，要走一千米感受到了金 字塔占地面积之大。3、重：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。 怎么感受到的？每块就重达2.5吨，像这么重的石块有多少？ 【出示句子】230万块， 你能想象出来有多少吗？我们都想象不出来，所以作者接下来又写道你来读， 有人估计， 如果将这座金字塔的 石块铺成一条三分之一米宽的道路， 可绕地球一周；如果用火车装运， 需要60万个车皮。师引导：在这句话里作者已

6、经告诉我们石块有230万块，每块重2.5吨了，为什么还要写这样的一段话呢？ 生：这样写使句子更加具体了？师：高大厚重的金字塔，它们穿越千年，矗立在起伏的黄沙之中，巍 然屹立、傲对碧空，真是宏伟壮观呀。金字塔除了宏伟之外还有什么特点？名呢！这就是（生读题）O1、【出示句子】这些石块磨得很平整，石块与石块之间契合的很紧密插不进去。2、你是怎么感受到的？【板书：精巧】3、 “连锋利的刀片都插不进去” ，【“刀片”点红】。刀片多薄多锋利啊，可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年” 【“几千 年”点红】和“刀片”联系到一起的时候， 你又有了怎样的感受？ （金 字塔的结构精巧令人叹为观止，

7、不愧为八大奇迹之一。 埃及人民真是 太了不起了。）4、 激情： “几千年”啊，相当于从我国的夏王朝一直到现在，在漫 长的岁月里，肆虐的风沙啃噬着它们，它们却依然砌合的那么紧密， 你瞧（一生读）岁月的长河吞噬了多少人类文明， 保存至今也恐怕千疮百孔、 甚 至只是遗迹， 而它穿越千年还是那样精巧无比。（一生读） ，我 们一起读。5、【出示最后两句话】读读这两句话，关注一下这两个词，你体会到 什么？（时间长、人力多）师;为什么这么多人，这么长的时间来建造这座金字塔？ 如果不宏伟，怎会耗费这么多的人力，如果不精巧，又怎会花费30年的时间！师：面对这些宏伟精巧的金字塔，你想说些什么？它们是古埃及劳动人民

8、用血汗和智慧凝结而成啊， 怎么不举世闻什么？师生交流6、体会写法的妙：作者在介绍金字塔特点的时候，用举例子、列数 字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的 宏伟精巧。7、细心的同学读书时会发现，课文中有一句话概括了金字塔的这一 特点？有没有找到？这句话在这里起什么作用？ （承上启下） 哪一句是对上文的概括？后 半句就是为了引起下文。师：如此宏伟精巧的金字塔， 是怎样建造起来的呢？我们下节课再来 讨论。第二课时探究金字塔建造之谜一、阅读要求：1、大胆设想：在当时科学技术不发达的情况下，要完成这样一项 浩大的工程，埃及人民会遇到哪些困难呢？2、思考：埃及人民想到了哪些科学的方法？默读课文45段【师组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解】 过渡：对于埃及人在建造金字塔的一系列做法，你想对他们说些 师：古埃及人正是凭着自己的勤劳与聪明、辛苦与坚持，历时三 十年啊，才建造成这一座座宏伟而精巧的金字塔， 难怪世人这样评价 金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。师：金字塔不仅属于埃及，也属于全世界，让我们自豪地说 金字塔是全人类共同的文化遗产，也是全世界人民力量与智 慧的象征！二、课外延伸、丰富积累。师：同学们，今天的学习只是为你们打开一扇窗，世界文明博大