【最新】七年级语文下册 第二单元 第六课 从百草园到三味书屋课件 （新版）苏教版

1、第六课 从百草园到三味书屋 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文是一部散文集，共搜集了集，共搜集了1010篇文章，大部分篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经已经4040多岁了。这部散文集题名多岁了。这部散文集题名为为朝花夕拾朝花夕拾，意思是，意思是: :早上的早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。起少年时代的事。关于关于“三味书屋三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味

2、书屋三味书屋” 中的中的“三味三味”是是“读经味读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢（如醯醢（x hix hi醯是醋，醢是酱；调醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 1 1、识记积累有关字、词和文学文体常识。、识记积累有关字、词和文学文体常识。 2 2、学习准确的形容，准确的表述动作，、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。体会记叙的感情色彩。 3 3、通读全文，熟读课文第二段描写百草、通读全文，熟读课文第二段描写百草园自然风貌和第

3、七段描写园自然风貌和第七段描写“捕鸟捕鸟”过程的过程的文字。文字。确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ）轻捷（ ） 油蛉（ ）斑蝥（ ）缠络（ ）攒（ ） 珊瑚（ ）宿儒（ ）敛（ ）脑髓（ ） 陌生（ ）觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 窦（ ）蝉蜕（ ）书塾（ ）渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ）豁（ ）人迹罕至（ ）zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng 1 1、文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部、文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？分？ 2 2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章、文章哪几节文字写百草园

4、？哪几节文章写三味书屋？写三味书屋？ 3 3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料 过渡过渡 承上启下承上启下 （9 9）百草园的生活（百草园的生活（1818）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1010尾）尾） 1 1、为什么百草园是我的、为什么百草园是我的乐园乐园？ 2 2、 “ “不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式这个句式在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？ 3 3、说说这节文字运用了怎样的写作顺序？、说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 4 4

5、、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。作者是怎样安排的。 5 5、这段文字用了哪些修辞手法？、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？园的景物？ 请同学们阅读第二节阅读第二节，思考下面问题：我儿时的我儿时的乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑桑 椹椹鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟 伏伏

6、 窜窜高高低低观察景物：观察景物：有有 序序 多角度多角度形容词形容词借助借助“准确的形容准确的形容” ” 表达喜爱之情表达喜爱之情单是单是就有就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱低唱 （声音）（声音）弹琴弹琴 （声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣情景交融何首乌的根何首乌的根 第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？没有写

7、到的冬天的百草园？怎么写的？ 作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下雪带来的乐趣。带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。这是什么写法？起什么作用？这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。写出了雪后捕鸟的乐趣。 “ “我我”即将结束在百草园的生活，要

8、去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？ 三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地截然不同的一块天地. . 自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学学到了许多知识。这是到了许多知识。这是“我我”从老师和书本中学从老师和书本中学不到的东西。不到的东西。三味书屋 从文中找出写从文中找

9、出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，说说的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境第第1010段、第段、第1717段的描写段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节、教书先生、入学礼节、教书先生、教学内容、同窗学友教学内容、同窗学友枯燥无味的书塾枯燥无味的书塾“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫, ,是是怎么一回事？怎么一回事？”读到这里读到这里, ,他总是微笑起他总是微笑起来来, ,而且将头仰起而且将头仰起, ,摇着摇着, ,向向后面拗过去后面拗过去文章中怎样写先生文章中怎样写先生? ?一是知识渊博，但拒绝回一

10、是知识渊博，但拒绝回答答“怪哉怪哉”一类的问题。一类的问题。二是教学认真，不断增加二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读教学内容。学生捧读“四四书书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童

11、年的鲁迅十分关人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。家也都前去看望先生。补充阅读1 1、怎样理解先生对学生提问的态度？、怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映

12、了封建制度的弊端，应予否定。定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2 2、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3 3、作者对三味书屋的感受是什么、作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人与百草园的自由快乐相比，三味书屋显

13、然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。抵触，况且也有游戏的乐趣。百草园百草园空间顺序空间顺序（18）（1024）（9）枯燥无味的书塾枯燥无味的书塾三味书屋三味书屋自由快乐的乐园自由快乐的乐园景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑对比对比准确地形容、准确地表述动作。准确地形容

14、、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节） 鲁迅本姓周，名樟寿，鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。后改为树人；字豫才。18811881年年9 9月月2525日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中

15、的“变故变故” 鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已有电报岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同