【最新】八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件

1、教学课件教学课件 历史与社会历史与社会 八年级上册八年级上册 RJ八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件第四单元第四单元 绵延不绝的中华文明（二）：绵延不绝的中华文明（二）：“多元一体多元一体”格局与文明高度发展格局与文明高度发展第一课第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人

2、教级上册历史与社会课件八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件曹曹 操操袁袁 绍绍 乌乌巢巢 不足一万人不足一万人十万

3、人十万人官渡之战官渡之战 袁绍袁绍曹操曹操官官 渡渡 之之 战战公元公元200年年以少胜多以少胜多八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件时间时间交战双方交战双方战争特点战争特点结果结果作用作用公元公元200年年袁绍和曹操袁绍和曹操以少胜多以少胜多曹操胜利曹操胜利为曹操统一北方奠定了基础为曹操统一北方奠定了基础？八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人

4、教级上册历史与社会课件曹操：曹操：“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”善于听取别人的意见（许攸善于听取别人的意见（许攸 ）重视贤才重视贤才 （如出迎许攸）（如出迎许攸）以诚待人、能宽容人以诚待人、能宽容人袁绍：袁绍：自恃兵多粮足自恃兵多粮足骄傲轻敌，刚愎自用骄傲轻敌，刚愎自用不听别人意见（如许攸）不听别人意见（如许攸）指挥失当指挥失当八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件曹操的壮心是什么？曹操的壮心是什么？八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“

5、多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件隆中对策隆中对策三分天下三分天下八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件曹曹刘刘孙孙孙、刘孙、刘联军联军赤壁赤壁之战之战曹军曹军曹操曹操刘备刘备孙权孙权孙孙刘刘联联军军二、二、

6、赤赤壁壁之之战战荆荆州州瑜部将黄盖曰瑜部将黄盖曰:今寇今寇众我寡，难于持久。众我寡，难于持久。然观操军方连船舰，然观操军方连船舰，首尾相接，可首尾相接，可烧烧而而走也走也 -三国志三国志八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件官渡之战官渡之战时间时间交战双方交战双方战争特点战争特点结果结果影响影响公元公元200年年袁绍和曹操袁绍和曹操以少胜多以少胜多曹操胜利曹操胜利为曹操为曹操统一北方统一北方奠定奠定了基础了基础赤壁之战赤壁之战公元公元208年年曹操和孙刘联军曹

7、操和孙刘联军以少胜多以少胜多曹操失败曹操失败奠定了奠定了三国鼎立三国鼎立的基础的基础阅读教材阅读教材p75八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件曹操曹操孙权孙权 刘备刘备 赤壁之战后赤壁之战后三方都不具备三方都不具备统一全国的条统一全国的条件件惨败平定北方惨败平定北方 但无力南下但无力南下巩固东南巩固东南攻占四川夺得汉中攻占四川夺得汉中 “小诸葛小诸葛”分析天下分析天下八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一

8、课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件三、三国鼎立三、三国鼎立政权政权名称名称魏魏蜀蜀吴吴建国时间建国时间 创建者创建者都城（今名）都城（今名）220年年221年年222年年曹丕曹丕刘备刘备孙权孙权洛阳洛阳成都成都建业建业(南京南京)东汉灭亡东汉灭亡八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件孙吴开发江南孙吴开发江南造船业先进发达，通造船业先进发达，通夷洲夷洲 （今台湾）（今台湾）曹魏重视农耕曹魏重视农耕修水利修水利 广屯

9、田广屯田诸葛亮治蜀诸葛亮治蜀丝织业兴旺，蜀锦非常有名丝织业兴旺，蜀锦非常有名三国生产的发展三国生产的发展230年，孙权派卫温率船队到达年，孙权派卫温率船队到达夷洲夷洲，这是大陆与，这是大陆与台湾台湾联联系的最早记录。系的最早记录。八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件 对三国鼎立要学会用辩证的、发展的眼光看待：对三国鼎立要学会用辩证的、发展的眼光看待：一方面从统一与分裂一方面从统一与分裂的角度看，三国鼎立是一种历史的退步的角度看，三国鼎立是一种历史的退步，因为

10、它导致了其后三百多年分，因为它导致了其后三百多年分裂局面的出现，给社会经济和人民生活带来不利的影响；裂局面的出现，给社会经济和人民生活带来不利的影响；另一方面另一方面从大从大规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立又是一种历史发展的进步，规模分裂与局部统一的角度看，三国鼎立又是一种历史发展的进步，因因为它结束了东汉末年众多割据势力混战的局面，实现了魏、蜀、吴三地为它结束了东汉末年众多割据势力混战的局面，实现了魏、蜀、吴三地的局统一，的局统一，有利于经济的恢复与发展有利于经济的恢复与发展，并为以后的大一统奠定了基础。，并为以后的大一统奠定了基础。八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二

11、）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件四、西晋的兴亡四、西晋的兴亡西晋建立时间：西晋建立时间：西晋建立者：西晋建立者：西晋统一全国时间：西晋统一全国时间：西晋灭亡时间：西晋灭亡时间：266年年 司马炎司马炎（司马昭之子）（司马昭之子）316年（惠帝）年（惠帝）280年（灭吴）年（灭吴）八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件公元公元316年，内迁匈奴人年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了

12、西晋。的一支武装灭亡了西晋。317年，皇族司马睿重建年，皇族司马睿重建晋朝，晋朝，定都建康，史称定都建康，史称“东晋东晋”。晋元帝司马睿晋元帝司马睿一、东晋南朝政局一、东晋南朝政局1、东晋建立、东晋建立东晋南朝政局与江南地区的开发东晋南朝政局与江南地区的开发八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件思考：材料一中可以知道士族处在怎样的地位？思考：材料一中可以知道士族处在怎样的地位？指世代为官的名门望族指世代为官的名门望族 2、士族把持朝政、士族把持朝政八年级历史与

13、社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件北方地区陷入严重的战乱北方地区陷入严重的战乱，内迁少数民族和中原地区的汉族先，内迁少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，统称为后建立了十六个政权，统称为“十六国十六国”八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件4世纪后期，世纪后期，氐族氐族人建立前人建立前秦政权。秦政权。前秦皇帝前秦皇帝苻坚苻坚重

14、视人才，励重视人才，励精图治，精图治，基本统一了北方地基本统一了北方地区区。3、前秦政权、前秦政权八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件4、淝水之战（、淝水之战（383年）年）八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件时间：时间：交战双方：交战双方：特点：特点：结果：结果：影响：影响： 使使江南地区江南地区免遭摧免遭摧残，为江南残

15、，为江南经济的发展经济的发展提供了提供了相对安定的环境。相对安定的环境。383年年前秦前秦东晋东晋前秦大败前秦大败以少胜多以少胜多前秦的统治土崩瓦解，北方地前秦的统治土崩瓦解，北方地区重新陷入割据混战的状态。区重新陷入割据混战的状态。相关成语：投鞭断流、相关成语：投鞭断流、风声鹤唳、草木皆兵风声鹤唳、草木皆兵前秦战败原因前秦战败原因民族矛盾严重，军心离散。民族矛盾严重，军心离散。前秦符坚骄傲轻敌，指挥失误。前秦符坚骄傲轻敌，指挥失误。战线过长。战线过长。（东晋方面东晋方面）将相意见一致，坚决抵抗、士将相意见一致，坚决抵抗、士气高昂。气高昂。将领智足多谋，指挥得当。将领智足多谋，指挥得当。八年级

16、历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件420年，东晋大将刘裕自立为帝，国号宋，东晋结束。此年，东晋大将刘裕自立为帝，国号宋，东晋结束。此后后160多年间，南方先后经历了多年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈宋、齐、梁、陈四个朝代，四个朝代，都城都在都城都在建康建康，史称，史称南朝南朝。5、南朝政权、南朝政权南朝南朝（建康）（建康）420-589宋宋420-479齐齐479-502梁梁502-557陈陈557-589东晋东晋317-420八年级历史与社会上册 第四单元

17、绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件南朝时期统治阶层地位的变化：南朝时期统治阶层地位的变化：南朝后期，士族势力逐渐衰落，庶族地主的政治地位得到提高南朝后期，士族势力逐渐衰落，庶族地主的政治地位得到提高八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件1、结合资料，分析江南地区发生了怎样的变化？、结合资料，分析江南地区发生了怎样的变化？资料一：资料一：公元前公元前1世纪

18、的世纪的史记史记记载，汉中期以前的江南记载，汉中期以前的江南“地广人地广人稀稀”，老百姓以鱼米为食。那时的生产技术比较落后，放火烧荒，耕，老百姓以鱼米为食。那时的生产技术比较落后，放火烧荒，耕种水田，百姓种水田，百姓“无积聚而多贫无积聚而多贫”。资料二：资料二：成书于成书于6世纪的世纪的宋书宋书记载：南朝前期的江南记载：南朝前期的江南”地广野丰地广野丰“，繁荣昌盛，百姓勤劳，努力耕种；如果一个大郡获大丰收，就可，繁荣昌盛，百姓勤劳，努力耕种；如果一个大郡获大丰收，就可以解决好几个郡的粮食问题；这一地区以解决好几个郡的粮食问题；这一地区“丝绵布帛之饶，覆衣天下丝绵布帛之饶，覆衣天下” 。江南经济

19、水平低，发展落后江南经济水平低，发展落后江南富饶，经济得到发展。江南富饶，经济得到发展。2、说一说：江南地区的开发有哪些具体的表现？、说一说：江南地区的开发有哪些具体的表现？ 农业繁荣农业繁荣 手工业发展手工业发展二、江南经济的开发二、江南经济的开发八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件资料一：中国在魏晋之际正处于一个寒冷时期，气候变冷、过度开垦和战争资料一：中国在魏晋之际正处于一个寒冷时期，气候变冷、过度开垦和战争的破坏，使黄河流域农业生态环境迅速恶化。相比

20、之下，江南气候酷热的状的破坏，使黄河流域农业生态环境迅速恶化。相比之下，江南气候酷热的状况有所缓解，尚待开发的资源及其丰富。况有所缓解，尚待开发的资源及其丰富。资料二：资料二：小组合作探究：小组合作探究：结合材料分析导致江南地区产生这种变化的结合材料分析导致江南地区产生这种变化的原因原因有哪些？有哪些？（参考：从自然环境、历史原因、政治因素等角度分析）（参考：从自然环境、历史原因、政治因素等角度分析）八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件北民南迁北民南迁据史书

21、记载，西晋后期北民据史书记载，西晋后期北民南迁人口近百万。南迁人口近百万。为什么当时这么多北方人离为什么当时这么多北方人离开自己家乡，到原本并不富开自己家乡，到原本并不富裕的江南地区去了？裕的江南地区去了？ 躲避战乱。躲避战乱。这对开发江南有什么作用？这对开发江南有什么作用？北民南迁为江南地区的开发带来了劳动力和先进的技术北民南迁为江南地区的开发带来了劳动力和先进的技术八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件自然条件优越。自然条件优越。江南地区雨量充沛，气候温润

22、，土地肥沃，江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。具有发展农业的优越条件。北方人口南迁北方人口南迁：带去了充足的劳动力和先进的生产技术。：带去了充足的劳动力和先进的生产技术。江南地区战争相对较少，社会江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定。秩序比较安定。南北方劳动人民的辛勤劳动。南北方劳动人民的辛勤劳动。最主要原因最主要原因统治者的重视统治者的重视探究：江南地区得到开发的因素有那些呢？探究：江南地区得到开发的因素有那些呢？八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧

23、人教级上册历史与社会课件八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件农业方面：农业方面：南南方方牛牛耕耕水磨模型水磨模型水水 碓碓阅读课文，找一找相关成果表现。阅读课文，找一找相关成果表现。荆江大堤荆江大堤（1）修建水利工程，开垦大量良田）修建水利工程，开垦大量良田（太湖流域、鄱阳湖流域、洞庭湖流域）（太湖流域、鄱阳湖流域、洞庭湖流域）（2）水稻栽培技术有了提高。）水稻栽培技术有了提高。（开始使用粪肥）（开始使用粪肥）（3）江南开始种植小麦）江南开始种植小麦（4）广

24、泛利用水力加工谷物。）广泛利用水力加工谷物。利用水力舂米的利用水力舂米的器械。器械。 八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件手工业方面：手工业方面：东晋织成履东晋织成履（1）养蚕缫丝技术提升。）养蚕缫丝技术提升。（丝织品产量激增）（丝织品产量激增）（2）冶铸技术进一步改进。（灌钢法）冶铸技

25、术进一步改进。（灌钢法）（3）制瓷业发展迅速。（青瓷烧制）制瓷业发展迅速。（青瓷烧制）青瓷楼阁青瓷楼阁飞鸟坛罐飞鸟坛罐南朝南朝青釉刻青釉刻花单柄壶花单柄壶南朝南朝青釉灯青釉灯南朝莲花尊南朝莲花尊八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件用生铁的溶液灌入未经锻打用生铁的溶液灌入未经锻打的熟铁中，然后反复锻打，的熟铁中，然后反复锻打，能大大提高钢的质量。能大大提高钢的质量。南朝时发明灌钢法南朝时发明灌钢法八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一

26、体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件找一找南方经济发展找一找南方经济发展的重点区域：的重点区域：影响：影响：1.长江中下游一带长江中下游一带迅迅速发展速发展; 对我国经济发展产生深远影响，对我国经济发展产生深远影响，为经济重心的南移奠定基础。为经济重心的南移奠定基础。2.福建、广东和广西一福建、广东和广西一带，带，也得到一定程度的也得到一定程度的开发。开发。（太湖流域、鄱阳湖（太湖流域、鄱阳湖流域和洞庭湖流域）流域和洞庭湖流域）八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课

27、 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件经济重心经济重心八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件东汉东汉隋朝隋朝西晋西晋魏魏蜀蜀 吴吴十六国十六国东晋东晋北朝北朝南朝南朝1、全国政局特点：、全国政局特点：（1）六朝古都：）六朝古都： 都城都在今南京都城都在今南京（2）南方特点：）南方特点：江南地区相对安定、江南地区相对安定、经济得到开发发展。经济得到开发发展。2、南方：、南方：政权分立政权分立南北对峙南北对峙分裂混战分裂混

28、战宋、齐、梁、陈宋、齐、梁、陈八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件民族迁移与杂居民族迁移与杂居二二.融合的表现融合的表现三三.融合的高潮融合的高潮一一.融合的前提融合的前提日常生活习俗的渗透日常生活习俗的渗透北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件民族迁徙民族迁徙思考：曾经作为西汉都城的长安，其所在

29、关中地思考：曾经作为西汉都城的长安，其所在关中地区出现民族杂居的状况，说明了什么？区出现民族杂居的状况，说明了什么？八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件鲜卑鲜卑匈奴匈奴羌羌(qing)氐氐(d)羯羯(ji) 鲜卑鲜卑晋晋西西八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一

30、体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件北方少数民族墓室壁画北方少数民族墓室壁画采桑图采桑图 在生产方式上，少数民在生产方式上，少数民族学习汉族的先进生产经族学习汉族的先进生产经验，成为农业居民。验，成为农业居民。融合的表现融合的表现 蒸馍与烙饼原是少数蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏晋时在中民族的食物，魏晋时在中原却很风行。原却很风行。汉族妇女制作蒸馍与汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画烙饼砖画 八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课

31、件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件穿裤褶服的南朝乐队穿裤褶服的南朝乐队南北流行服饰裤褶服南北流行服饰裤褶服方凳方凳胡床胡床洛阳东汉时期的墓室壁画洛阳东汉时期的墓室壁画。八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件北魏孝文帝改革的北魏孝文帝改革的背景背景北方黄河流域的重北方黄河流域的重新统一新统一和和民族融合趋势的出现民族融合趋势的出现1.北魏建立与统一黄河流域北魏建立与统一黄河流域 时间时间都城都城民族民族统一黄河流域时间：统一黄河流域时间：融合的融合的高潮高潮

32、促进了民族融合促进了民族融合影响：影响：4世纪后期世纪后期平城平城鲜卑族鲜卑族439年年结束了十六国长期纷乱割据的局面结束了十六国长期纷乱割据的局面八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件鲜卑族和汉族的对比鲜卑族和汉族的对比面对以上差距，如果你是孝文帝，该怎么做？面对以上差距，如果你是孝文帝，该怎么做？民族民族生产方式生产方式生活方式生活方式政治制度政治制度文化文化汉族汉族农耕为主农耕为主定居定居封建社会封建社会北方少数北方少数民族民族游牧为主游牧为主游牧游牧奴

33、隶社会奴隶社会先进先进相对落后相对落后八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件北魏孝北魏孝文帝改文帝改革的革的内内容容 改用汉姓改用汉姓 改穿汉服改穿汉服 迁都洛阳迁都洛阳 与汉族通婚与汉族通婚 学说汉语学说汉语促进民族融合促进民族融合目的：目的： 学习汉族的先进文化，加强对中原地区的统治。学习汉族的先进文化，加强对中原地区的统治。 采用汉族的官制律令采用汉族的官制律令 学习汉族的礼法学习汉族的礼法汉汉化化措措施施八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文

34、明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件孝孝文文帝帝内容：内容：1）孝文帝迁都洛阳。）孝文帝迁都洛阳。平城平城洛阳洛阳2.北魏孝文帝改革（北魏孝文帝改革（494年）年）客观原因：客观原因：气候干燥；气候干燥；平城出产的粮食不足。平城出产的粮食不足。根本原因：根本原因：位置偏北，位置偏北，不利于对中原地区的统治不利于对中原地区的统治和学习汉族先进文化和学习汉族先进文化八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版

35、-旧人教级上册历史与社会课件2）汉化措施）汉化措施 穿汉服穿汉服说汉语说汉语改汉姓改汉姓通汉婚通汉婚窄衣小袖窄衣小袖宽袍大袖宽袍大袖说明鲜卑族在生活习俗上受到汉族文化的影响，促进民族说明鲜卑族在生活习俗上受到汉族文化的影响，促进民族融合。融合。八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件采用汉族的官制和律令治理国家采用汉族的官制和律令治理国家学汉族的礼法，尊崇孔子，学汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国。以孝治国。孝文帝改革的影响：孝文帝改革的影响： 适应了社会经济发展，

36、大大加快适应了社会经济发展，大大加快北方民族融合北方民族融合的步伐。的步伐。使传统的汉文化得到进一步的发展。使传统的汉文化得到进一步的发展。 八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件北方北方南方南方魏魏蜀蜀吴吴西西晋晋十六国十六国北魏北魏宋齐梁陈宋齐梁陈东东汉汉隋隋朝朝东魏东魏西魏西魏北齐北齐北周北周短暂短暂统一统一政权分立政权分立统一统一统一统一东晋东晋南南 朝朝北北 朝朝南北朝后期，南北交往趋于正常，为隋朝统一创造了条件。南北朝后期，南北交往趋于正常，为隋朝

37、统一创造了条件。八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件祖冲之和圆周率祖冲之和圆周率 我国我国南朝南朝古代杰出的古代杰出的数数学家学家和和天文学家天文学家。在世界在世界上第一次把圆周率的数值，上第一次把圆周率的数值，精确地计算到小数点以后精确地计算到小数点以后的的第七位数第七位数。即即3.14159263.1415927之之间，这个成就间，这个成就领先了欧洲领先了欧洲一千年一千年。 数学：数学： 圆圆 周周 率率 缀缀 术术天文：天文：大明历大明历测测算一年时间

38、差算一年时间差50秒。秒。机械：水机械：水 碓碓 磨磨 千千 里里 船船 主要成就：主要成就：八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件 请你说说请你说说齐民要术齐民要术属于哪一门科学？主要内容是属于哪一门科学？主要内容是什么？历史地位怎样？什么？历史地位怎样？齐民要术齐民要术书影书影贾思勰和贾思勰和齐民要术齐民要术“古代中国的百科古代中国的百科全书全书”达尔文达尔文学科：学科：内容：内容：地位：地位：农学农学总结我国北方劳动人民长期积累的生产经验，总结我国北方劳

39、动人民长期积累的生产经验，介绍了农、林、牧、副、渔业的生产方法。介绍了农、林、牧、副、渔业的生产方法。我国现存第一步完整的弄熟，也是世界农学我国现存第一步完整的弄熟，也是世界农学史上的优秀著作。史上的优秀著作。八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件“书圣书圣”王羲之王羲之王羲之王羲之，字逸少。因曾任东晋政府右军将军，人们称他，字逸少。因曾任东晋政府右军将军，人们称他“王王右军右军”。他的。他的书画都有很高的美术价值书画都有很高的美术价值，尤以书法著名。篆、，尤

40、以书法著名。篆、隶、草、行、楷各种书体都造诣很深，尤其擅长行、草。世隶、草、行、楷各种书体都造诣很深，尤其擅长行、草。世人称其为人称其为“书圣书圣”。八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件天下第一行书天下第一行书八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件女史箴图女史箴图洛神赋图洛神赋图顾恺之和顾恺之和女史箴图女史箴图、洛神赋图洛神

41、赋图1.绘画题材：绘画题材：佛教故事、历史故事、佛教故事、历史故事、人物山水、飞禽走兽、擅长人物画。人物山水、飞禽走兽、擅长人物画。2.绘画特点：绘画特点：主张人物要主张人物要“以形写以形写神神”，笔下人物，线条优美，活泼传，笔下人物，线条优美，活泼传神，富有个性。神，富有个性。3.代表作：代表作：女史箴图女史箴图、洛神赋图洛神赋图八年级历史与社会上册 第四单元 绵延不绝的中华文明（二）“多元一体”格局与文明高度发展 第一课 三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚教学课件 人教版-旧人教级上册历史与社会课件 石窟艺术是将我国传统雕刻与绘画艺术相结合，依山势开凿而成石窟艺术是将我国传统雕刻与绘画艺术相结合，依山势开凿