部编版七年级语文下册写作《文从字顺》精美课件

1、写作写作 文从字顺文从字顺1.1. 了解并掌握了解并掌握“文从字顺文从字顺”的基本要求，并运用于的基本要求，并运用于写作实践。写作实践。2.2. 培养推敲字句的习惯和能力，学会修改文章，提培养推敲字句的习惯和能力，学会修改文章，提高遣词造句的能力。高遣词造句的能力。3.3. 提高理清思路、连贯表达的能力，养成自觉读书、提高理清思路、连贯表达的能力，养成自觉读书、修改文章的习惯。修改文章的习惯。目标导航目标导航一、选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再一、选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再 下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200200字。字。文题展示文

2、题展示二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将 写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物 言志的作文。不少于言志的作文。不少于500500字。字。三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托 了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？ 请以请以月亮月亮为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。思维导图思维导图文从字顺文从字顺用词恰当，用词恰当，表意明确表意明确句子连贯，句子连贯，思路清晰思路清晰明

3、白如话，明白如话，朗读修改朗读修改辨析同义词，恰当搭配辨析同义词，恰当搭配合理安排词序，表达轻重合宜合理安排词序，表达轻重合宜注意词语的感情色彩，情感鲜明注意词语的感情色彩，情感鲜明注意添加修饰性或限制性词语，注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义消除词语的歧义用词恰当，用词恰当，表意明确表意明确话题保持统一，不轻易改变主语话题保持统一，不轻易改变主语句序合理，使表达紧密妥当句序合理，使表达紧密妥当表述保持同一角度，注意前后衔表述保持同一角度，注意前后衔接与呼应接与呼应句子连贯，句子连贯，思路清晰思路清晰 凡读起来拗口、含混、不顺畅之处凡读起来拗口、含混、不顺畅之处应进行修改。应进行修改。

4、明白如话，朗读修改明白如话，朗读修改时间顺序，条理清楚。时间顺序，条理清楚。 阳春三月，正是花开遍野的季节，樱花抽枝阳春三月，正是花开遍野的季节，樱花抽枝吐叶，最初几个与众不同的芽儿先怯怯地探出头，吐叶，最初几个与众不同的芽儿先怯怯地探出头，之后又是几个从叶间拱出来。过几天再来看，紫之后又是几个从叶间拱出来。过几天再来看，紫褐色的枝丫上，淡绿而稀疏的叶片中缀满了小巧褐色的枝丫上，淡绿而稀疏的叶片中缀满了小巧玲珑的花苞。之后，花苞绽成一个个绯色的灯笼，玲珑的花苞。之后，花苞绽成一个个绯色的灯笼，含苞吐萼。含苞吐萼。 等到三月末，满树的花苞不知在哪等到三月末，满树的花苞不知在哪文题一示例：文题一示

5、例：范文引路范文引路一夜统统炸开，层层叠叠，粉嫩嫩的花瓣可与牡一夜统统炸开，层层叠叠，粉嫩嫩的花瓣可与牡丹的国色天香媲美，金灿灿的蕊与粉艳艳的瓣相丹的国色天香媲美，金灿灿的蕊与粉艳艳的瓣相映成趣。放眼望去，漫山遍野的嫣红如云似霞，映成趣。放眼望去，漫山遍野的嫣红如云似霞，吐露着春的气息。吐露着春的气息。由近及远，叙述井然有序。由近及远，叙述井然有序。名师总评：名师总评： 这是一个描绘樱花盛开的片段。作者以时这是一个描绘樱花盛开的片段。作者以时间为顺序，展现了樱花开放的过程。同时，在间为顺序，展现了樱花开放的过程。同时，在描写时，注意观察樱花和其他花的不同，并注描写时，注意观察樱花和其他花的不同

6、，并注意从色彩方面着笔，运用比喻描绘出樱花绽放意从色彩方面着笔，运用比喻描绘出樱花绽放的特点。的特点。文题二例文：文题二例文：樱花赞樱花赞 樱花盛放，在百花齐放的季节里，不知可曾樱花盛放，在百花齐放的季节里，不知可曾有人从姹紫嫣红的缤纷中，注意到樱花如梦如幻有人从姹紫嫣红的缤纷中，注意到樱花如梦如幻的浅红，并为之再三回眸？的浅红，并为之再三回眸？问句形式，引出话题。问句形式，引出话题。 阳春三月，正是花开遍野的季节，樱花抽枝吐阳春三月，正是花开遍野的季节，樱花抽枝吐叶，最初几个与众不同的芽儿先怯怯地探出头，之叶，最初几个与众不同的芽儿先怯怯地探出头，之后又是几个从叶间拱出来。过几天再来看，紫褐

7、色后又是几个从叶间拱出来。过几天再来看，紫褐色的枝丫上，淡绿而稀疏的叶片中缀满了小巧玲珑的的枝丫上，淡绿而稀疏的叶片中缀满了小巧玲珑的花苞。之后，花苞绽成一个个绯色的灯笼，含苞吐花苞。之后，花苞绽成一个个绯色的灯笼，含苞吐萼。等到三月末，满树的花苞不知在哪一夜统统炸萼。等到三月末，满树的花苞不知在哪一夜统统炸开，层层叠叠，粉嫩嫩的花瓣可开，层层叠叠，粉嫩嫩的花瓣可与牡丹的国色天香媲美，金灿灿与牡丹的国色天香媲美，金灿灿的蕊与粉艳艳的瓣相映成趣。放的蕊与粉艳艳的瓣相映成趣。放眼望去，漫山遍野的嫣红如云似眼望去，漫山遍野的嫣红如云似霞，吐露着春的气息。霞，吐露着春的气息。以时间为序，展现樱花的绽放

8、，文从字顺。以时间为序，展现樱花的绽放，文从字顺。 这是樱花一生中最美的时刻，却也是樱花生命这是樱花一生中最美的时刻，却也是樱花生命的尽头。的尽头。 俗语说，樱花七日。樱花虽美，可花开俗语说，樱花七日。樱花虽美，可花开花落只有短短七天。七天后，它们像是约好了似的，花落只有短短七天。七天后，它们像是约好了似的，没有一丝留恋，满树繁花洋洋洒洒、轰轰烈烈地奔没有一丝留恋，满树繁花洋洋洒洒、轰轰烈烈地奔赴死亡，而昨日的瑰丽繁华仿佛是转瞬即逝的梦幻。赴死亡，而昨日的瑰丽繁华仿佛是转瞬即逝的梦幻。承上启下，引出樱花具有的品质。承上启下，引出樱花具有的品质。 这不正是樱花令人肃然起敬的美吗？这不正是樱花令人

9、肃然起敬的美吗？ 即使只即使只有短短七天光阴，樱花树也为之努力奋斗着。这七有短短七天光阴，樱花树也为之努力奋斗着。这七天之外，它没有浓绿的树冠可以与其他树木相比，天之外，它没有浓绿的树冠可以与其他树木相比，也没有甘甜的果实能奉献，在不开花的季节里，没也没有甘甜的果实能奉献，在不开花的季节里，没有人会注意这种平凡的树。但它没有放弃，也不在有人会注意这种平凡的树。但它没有放弃，也不在意花期的长短，它每分每秒都在努力着，努力汲取意花期的长短，它每分每秒都在努力着，努力汲取养分，努力活下去，努力证明自己的价值养分，努力活下去，努力证明自己的价值 感悟樱花，感悟樱花，“肃然起敬肃然起敬”点出点出对樱花的

10、情感，总领议论、抒情部分。对樱花的情感，总领议论、抒情部分。终于盼到花开的七日，它轰轰烈烈地盛放着，用终于盼到花开的七日，它轰轰烈烈地盛放着，用一年的努力换来满树繁花，展示着生命的美丽。一年的努力换来满树繁花，展示着生命的美丽。七天后，它知道，花虽凋谢，但希望还在，明年七天后，它知道，花虽凋谢，但希望还在，明年依旧会花开满树。依旧会花开满树。 白居易写道：白居易写道：“小园新种红樱树，闲绕花枝便小园新种红樱树，闲绕花枝便当游。当游。”樱花的妩媚娇艳自古以来便令人着迷，而樱花的妩媚娇艳自古以来便令人着迷，而它的精神更令人赞叹不已，它的无私、努力、坚持，它的精神更令人赞叹不已，它的无私、努力、坚持

11、，还有那看淡生死的从容态度都值得我们学习。还有那看淡生死的从容态度都值得我们学习。揭示主旨揭示主旨，深化中心深化中心。名师总评：名师总评： 这是一篇扩写比较成功的佳作。片段只是描写这是一篇扩写比较成功的佳作。片段只是描写了樱花的绚丽，小作者采用借物抒情、托物言志的了樱花的绚丽，小作者采用借物抒情、托物言志的手法，巧妙抓住樱花绚烂而花期短暂这一特征，嵌手法，巧妙抓住樱花绚烂而花期短暂这一特征，嵌入生活的思考，表达对樱花无私、坚持和努力的赞入生活的思考，表达对樱花无私、坚持和努力的赞叹，这样就使樱花有了情感的寄托。另外，这篇文叹，这样就使樱花有了情感的寄托。另外，这篇文章由景到情，先叙后议，文从字

12、顺，语言生动。章由景到情，先叙后议，文从字顺，语言生动。文题三例文：文题三例文：月亮月亮中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，爸爸还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好了准备。为我们赏月做好了准备。 傍晚，我邀请的小伙伴们陆续来到我家。大傍晚，我邀请的小伙伴们陆续来到我家。大家围着圆桌坐着，吃着食品，谈笑风声，等着月家围着圆桌坐着，吃着食品，谈笑风声，等着月亮的出现。亮的出现。 等月等月谈笑风生，交代谈笑风生，交代了赏月的时间、地点、人物等。了赏月的时间、地点、人物等。 夜幕渐渐地降临了，忽然，小

13、伙伴钟圆月大叫夜幕渐渐地降临了，忽然，小伙伴钟圆月大叫起来，快看！我们顺着她指的方向看去，只见月亮起来，快看！我们顺着她指的方向看去，只见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从一朵云背后伸出半像一个害羞的姑娘，羞答答地从一朵云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一个脑袋，偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中。天空中就像挂着一盏明亮扭身，就出现在天空中。天空中就像挂着一盏明亮的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色。我和伙的灯，周围的景色都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着，议论着。伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着，议论着。过了一会儿，月

14、亮姑娘便过了一会儿，月亮姑娘便在一层层白云的簇拥下隐在一层层白云的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们只没了。多扫兴啊！我们只得耐心地等待着月亮姑娘得耐心地等待着月亮姑娘再一次出来。再一次出来。 过了一会儿，月亮又出现了，这会儿我们发现过了一会儿，月亮又出现了，这会儿我们发现它变得更明亮，而且更加晶莹剔透了，它看起来是它变得更明亮，而且更加晶莹剔透了，它看起来是那样纯洁，真是美极了！我们凝视着明月，隐约发那样纯洁，真是美极了！我们凝视着明月，隐约发现月亮里似乎还有无数灰白的山。我的伙伴周丽，现月亮里似乎还有无数灰白的山。我的伙伴周丽，情不自禁地讲起嫦娥奔月的神话故事。她讲得有声情不自禁地讲起嫦娥奔月的

15、神话故事。她讲得有声有色，把我们的注意力都吸引过去了。有色，把我们的注意力都吸引过去了。 又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月亮的秀丽面容，月亮的清辉从白云边透出来，在白亮的秀丽面容，月亮的清辉从白云边透出来，在白云边缘形成一个冷艳的光环，光环托着白云缓慢地云边缘形成一个冷艳的光环，光环托着白云缓慢地游走，半边天都亮了，只有在远远的天边，看得见游走，半边天都亮了，只有在远远的天边，看得见一两颗星星。一两颗星星。 赏月赏月情不自禁，依次写了情不自禁，依次写了“夜幕夜幕降临降临”“”“过了一会儿过了一会儿”“”“又过了一会儿又过了一会儿”等等不同时段的月

16、色，顺序合理，文从字顺。不同时段的月色，顺序合理，文从字顺。 举目远眺，皎洁的月光把湖边的柳树照得雪亮，举目远眺，皎洁的月光把湖边的柳树照得雪亮，像铺了一层白霜。月亮的影子像映在湖面上，湖面像铺了一层白霜。月亮的影子像映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好像游龙身上的形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好像游龙身上的银鳞。被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景银鳞。被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手背后，踱着小步，情不自禁地色，诗兴大发，双手背后，踱着小步，情不自禁地诵起古诗：诵起古诗：“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜”“想想”月月诗兴大发，情随景生。诗

17、兴大发，情随景生。 后来，月光又消失了，夜已深，可大家仍在一后来，月光又消失了，夜已深，可大家仍在一起谈论着。谈到长大后的理想，我们都希望自己当起谈论着。谈到长大后的理想，我们都希望自己当宇航员，坐着宇宙飞船在太空遨游，登上月球开发宇航员，坐着宇宙飞船在太空遨游，登上月球开发宝藏，来为人民服务。宝藏，来为人民服务。谈月谈月遨游太空，升华主旨。遨游太空，升华主旨。名师总评：名师总评： 这是一篇借景抒情的美文。小作者紧紧抓住这是一篇借景抒情的美文。小作者紧紧抓住“中秋中秋”这一特殊的节日，写了月之这一特殊的节日，写了月之“圆圆”、月之、月之“羞羞”、月之、月之“白白”、月之、月之“晶晶”、月之、月

18、之“亮亮”，突出了家乡中秋月，突出了家乡中秋月亮的显著特征，语言优美，语句通顺。篇末由月亮引发亮的显著特征，语言优美，语句通顺。篇末由月亮引发的想象自然、大胆、丰富，很能撼动读者的心弦；巧借的想象自然、大胆、丰富，很能撼动读者的心弦；巧借月亮寄托美好理想，更显写作手法高超，有月亮寄托美好理想，更显写作手法高超，有“情情”有有“志志”，主题鲜明、突出，积极向上，引人思考和赞叹。，主题鲜明、突出，积极向上，引人思考和赞叹。（20192019江苏苏州）作文江苏苏州）作文 古今、春夏、朝夕间古今、春夏、朝夕间太阳无时不有；山巅、太阳无时不有；山巅、海边、家院里海边、家院里太阳无处不在；青春的心灵看太太

19、阳无处不在；青春的心灵看太阳，看到光明、温暖，看到亮丽、生机，看到奉献阳，看到光明、温暖，看到亮丽、生机，看到奉献看到爱看到爱 请以请以我在我在_看太阳看太阳为题，写一篇文为题，写一篇文章。章。中考真题中考真题要求：将题目补充完整；要求：将题目补充完整； 除诗歌、剧本以外，文体不限；除诗歌、剧本以外，文体不限； 不少于不少于600600字；字； 文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。【真题解说真题解说】 这是一道半命题作文题。材料关键词是这是一道半命题作文题。材料关键词是“太阳太阳”。“光明光明”是太阳的视觉特征，可以代表希望和美好未是太阳的视觉特征，

20、可以代表希望和美好未来等。来等。“温暖温暖”指太阳的触觉感受，可以延伸为带给指太阳的触觉感受，可以延伸为带给我们温暖的事物，如亲情、友情等。我们温暖的事物，如亲情、友情等。“亮丽、生机亮丽、生机”则是从则是从“太阳太阳”的引申义来说的，的引申义来说的，考生也可由此立意，考生也可由此立意，写带给自己动力的写带给自己动力的“太阳太阳”。“看到奉献看到爱看到奉献看到爱”则则进一步阐释了太阳的深层含义进一步阐释了太阳的深层含义奉献和爱。在选材奉献和爱。在选材立意的时候，还可以从更深层的含义中去挖掘。立意的时候，还可以从更深层的含义中去挖掘。写作写作 文从字顺文从字顺第第1 1课时课时第第2 2课时课时

21、 下面这篇写景下面这篇写景随笔，大家的评价优劣随笔，大家的评价优劣不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。不等，有的认为写得好，有的认为写得不好。帮着评一评，说说你的看法。帮着评一评，说说你的看法。新课导入新课导入第第1 1课时课时 时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日时光静寂，岁月清浅，我拈一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。当指尖划过岁月，拨动心弦上的点的暖阳中瞭望。当指尖划过岁月，拨动心弦上的点滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然滴温情，便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱。握住属于我的那份爱。 那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，那是一个周末，放学回家，路过

22、池塘的时候，有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的，是什么？放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。放眼望去，慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。放眼望去，哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每哇！原来池塘边栽了不少杨柳呢。枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳前数，水边共有五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见条垂下，水下的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟红彤彤的夕阳

23、，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家然浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。它们有时把脖子伸进水里喝水，有的鸭子在嬉戏。它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。得快，谁游得远。 真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。 这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言表达不准确，文从字

24、顺上有欠缺。但语言表达不准确，文从字顺上有欠缺。 写作中需要注意的基本问题写作中需要注意的基本问题文从字顺。什文从字顺。什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材上的么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材上的知识短文知识短文文从字顺文从字顺，在文中勾画出相关信息。，在文中勾画出相关信息。 文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。通顺流畅。 要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其要做到文从字顺，首先，语句表达要准确；其次，语句间要连贯；最后，写完后读一读，看是否次，语句间要连贯；最后，写完后读一读，看是否拗口、含混、不顺畅，并进行相应修改。拗

25、口、含混、不顺畅，并进行相应修改。习得方法习得方法 语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中语句表达要准确，主要体现在用词上，如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。角度分析下列句子，说说这四个句子表达是否妥当。u 一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。（一位胖得像肥猪一样的阿姨挤上了车。（“胖得胖得像肥猪像肥猪”带有贬义色彩，用词不恰当）带有贬义色彩，用词不恰当）u 一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。一百多年前，英法联军烧毁并洗劫了圆明园。（“烧毁烧毁”与与“洗劫洗劫”词序不当，不符

26、合事情的词序不当，不符合事情的先后顺序）先后顺序）学习准确表达学习准确表达u 三个学校的领导来开会。三个学校的领导来开会。( (是是“三所学校的领导三所学校的领导”还是还是“一个学校的三个领导一个学校的三个领导”，表意不清，有歧，表意不清，有歧义）义）u 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。不再转动，我将在人生的森林中迷失方向。（“转动转动”与前面的与前面的“火焰火焰”搭配不当）搭配不当） 根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，根据对以上句子的分析，用正确的方法进行修改，使句子用词恰当，表意明确。使句子

27、用词恰当，表意明确。u 一位胖胖的阿姨挤上了车。（注意分寸，恰当一位胖胖的阿姨挤上了车。（注意分寸，恰当用词）用词）u 一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。一百多年前，英法联军洗劫并烧毁了圆明园。（调整词序，表达清晰）（调整词序，表达清晰）u 学校的三个领导来开会。学校的三个领导来开会。( (消除歧义，表意明确消除歧义，表意明确) )u 妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。（注不再温暖，我将在人生的森林中迷失方向。（注意词义，搭配恰当）意词义，搭配恰当） 从这些句子表达中，你发现怎样可以做到用词恰从这些句

28、子表达中，你发现怎样可以做到用词恰当，表意明确？当，表意明确？方法方法1 1辨析词义，搭配恰当；辨析词义，搭配恰当；合理安排词序，表意清晰；合理安排词序，表意清晰；注意词语的情感色彩，恰当用词；注意词语的情感色彩，恰当用词；消除歧义，表意明确。消除歧义，表意明确。学习连贯表达学习连贯表达朗读下面这段文字，分析句子表达是否连朗读下面这段文字，分析句子表达是否连贯。贯。 门前是一条河，一片很大的打谷场在河门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。边。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。三面都栽着高大的柳树。 “ “一片很大的打谷场在河边一片很大

29、的打谷场在河边”没有紧承前面没有紧承前面的的“河河”来讲，内容不连贯，而且主语是景物，来讲，内容不连贯，而且主语是景物，不是像其余句子以地点为主语，没有保持统一话不是像其余句子以地点为主语，没有保持统一话题题“河边有什么景物河边有什么景物”；空间顺序混乱，句序不；空间顺序混乱，句序不合理；合理；“三面都栽着高大的柳树三面都栽着高大的柳树”与其余句子的与其余句子的句式不一致。句式不一致。 根据空间转移顺序的连贯性，运用正确的根据空间转移顺序的连贯性，运用正确的方法稍做修改。方法稍做修改。 门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门里

30、是一个穿打谷场三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。按照从外到里的空堂，迎门供奉着弥勒佛。按照从外到里的空间顺序，安排句序；保持统一的叙述角度和句间顺序，安排句序；保持统一的叙述角度和句式式“（何处）是（何处）是（什么景物）（什么景物）”，前，前后内容连贯。后内容连贯。 通过对以上文段的分析与修改，你认为怎样才能通过对以上文段的分析与修改，你认为怎样才能使句子表达连贯，思路清晰？使句子表达连贯，思路清晰？方法方法2 2前后句式要有关联；前后句式要有关联；保持话题统一，不要轻易改变主语；保持话题统一，不要轻易改变主语；按照一定顺序描述，句序要合理；按照一定顺序描述，句序要合理；

31、表述保持同一角度，使前后衔接。表述保持同一角度，使前后衔接。实践演练实践演练 试着采用以上两种方法，从词语和语句的角度试着采用以上两种方法，从词语和语句的角度来修改前面的写景随笔，使之表达准确、连贯，文来修改前面的写景随笔，使之表达准确、连贯，文从字顺。从字顺。（1 1）恰当用词，准确表达：）恰当用词，准确表达： “拈一颗素心拈一颗素心”，“拈拈”是用手取的意思，是用手取的意思，“心心”怎么可以怎么可以“拈拈”呢？属用词不当。呢？属用词不当。 “便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然便如漫天的霓裳，在素色的年华里，安然握住属于我的那份爱握住属于我的那份爱”，“霓裳霓裳”指神仙的衣裳，指神仙的衣裳

32、，衣裳不是人，怎么会衣裳不是人，怎么会“握握”呢？呢？ 既然已经既然已经“顺着河岸往前数顺着河岸往前数”了，到底几棵了，到底几棵一目了然，为什么还用概数一目了然，为什么还用概数“五六棵五六棵”呢？显然不呢？显然不准确。（删掉数字准确。（删掉数字“五五”或或“六六”） “缱绻缱绻”的意思是缠绵，可以用来形容时光；的意思是缠绵，可以用来形容时光；“潋滟潋滟”形容水波荡漾的样子，用来形容时光，则形容水波荡漾的样子，用来形容时光，则有些牵强附会。而且两个词连用，有堆砌之嫌。有些牵强附会。而且两个词连用，有堆砌之嫌。（删掉（删掉“潋滟潋滟”）（1 1）句子连贯，思路清楚：）句子连贯，思路清楚： 第第2

33、2段写了一系列动作段写了一系列动作“路过池塘路过池塘”“”“放慢放慢脚步脚步”“”“放眼望去放眼望去”“”“顺着河岸往前数顺着河岸往前数”“”“向远处向远处望去望去”，竟然没有一个主语，到底是谁发生的这些，竟然没有一个主语，到底是谁发生的这些动作？主语残缺，影响到内容的连贯性。（在动作？主语残缺，影响到内容的连贯性。（在“路路过过”前面加上前面加上“我我”） 第第2 2段写景无序：一会儿写到近处，一会儿段写景无序：一会儿写到近处，一会儿“放眼望去放眼望去”；一会儿写近景，一会儿又；一会儿写近景，一会儿又“向远处向远处望去望去”。（应该先写近景，由拂脸的枝条写到柳树。（应该先写近景，由拂脸的枝条

34、写到柳树再写倒影；然后写远景，写夕阳、鸭群。这样由近再写倒影；然后写远景，写夕阳、鸭群。这样由近及远，更有条理）及远，更有条理） 第第3 3段结尾一句第二个段结尾一句第二个“我我”可以删去，前可以删去，前文已经有文已经有“我我”了，这里可以承前省略；省略后，了，这里可以承前省略；省略后，句子更流畅。句子更流畅。 第第1 1段和第段和第2 2段不连贯：第段不连贯：第1 1段结尾写段结尾写“安然安然握住属于我的那份爱握住属于我的那份爱”，这一句是对下文内容的定，这一句是对下文内容的定向，但第向，但第2 2段并没有写到段并没有写到“属于我的那份爱属于我的那份爱”。（应该删掉第（应该删掉第1 1段结尾

35、的这句话）段结尾的这句话） 写文章，要追求文采，要抓住事物特点写文章，要追求文采，要抓住事物特点展开叙述，要结合语境进行准确的表达，还展开叙述，要结合语境进行准确的表达，还要注意句式、内容之间的紧密联系，进行连要注意句式、内容之间的紧密联系，进行连贯地表达，努力做到文从字顺。贯地表达，努力做到文从字顺。准确描摹准确描摹 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布是一篇写景名作，是文从字顺是一篇写景名作，是文从字顺方面的典范。我们以文中第方面的典范。我们以文中第6 6段为例，从词语与语段为例，从词语与语句的角度分析，看看语段是如何做到文从字顺的。句的角度分析，看看语段是如何做到文从字顺的。（1 1）恰当用词，准确表达

36、：）恰当用词，准确表达： 花苞花苞紫色沉淀在每穗花的下面，而下面紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里。是待放的部分，所以是沉淀在花苞里。 张满张满盛开的花朵的形态是鼓鼓的，就像盛开的花朵的形态是鼓鼓的，就像张满了的帆。张满了的帆。 舱舱前句已将盛开的花比作帆，以前句已将盛开的花比作帆，以“船船”的结构来看，帆下就是舱，所以将下面待放的部分的结构来看，帆下就是舱，所以将下面待放的部分比作舱。比作舱。 忍俊不禁忍俊不禁用来修饰用来修饰“笑容笑容”，表现花的，表现花的美好可爱，表达作者赏花时的愉悦心情。美好可爱，表达作者赏花时的愉悦心情。（2 2）连贯表达，思路清晰：）连贯

37、表达，思路清晰： 文章是按从整体到局部的顺序来描写的，所文章是按从整体到局部的顺序来描写的，所以本段中先写以本段中先写“每一穗花每一穗花”，再写，再写“每一朵花每一朵花”。 因为首句说因为首句说“上面的盛开，下面的待放上面的盛开，下面的待放”，所以后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放所以后面先写花朵盛开的情态，再写花朵含苞待放的情态。的情态。 文段内容是展现紫藤萝之美。所以前面着重文段内容是展现紫藤萝之美。所以前面着重描摹紫藤萝之美，后面顺便写自己的感受与行动，描摹紫藤萝之美，后面顺便写自己的感受与行动，以衬托紫藤萝之美。以衬托紫藤萝之美。根据以上分析，请同学们说说怎样做到文从字顺。根据以

38、上分析，请同学们说说怎样做到文从字顺。 抓住特点，准确表达：从形状、色彩、香气、抓住特点，准确表达：从形状、色彩、香气、声音、数量、神韵、动态变化等角度。声音、数量、神韵、动态变化等角度。 按照顺序，连贯表达：时间顺序、空间顺序按照顺序，连贯表达：时间顺序、空间顺序（由整体到局部、从上到下、由远及近）。（由整体到局部、从上到下、由远及近）。 生动描写，突出特点：用修辞，加修饰（表生动描写，突出特点：用修辞，加修饰（表示性质、颜色、状态的词语）。示性质、颜色、状态的词语）。 情景交融，围绕话题：描写人物的感受与言情景交融，围绕话题：描写人物的感受与言行，侧面烘托表达的内容。行，侧面烘托表达的内容

39、。 试着用这些方法写一个写景状物的片段，力求试着用这些方法写一个写景状物的片段，力求语言表达准确、连贯。语言表达准确、连贯。 写作实践一：选择你最喜欢的景或物，写一个写作实践一：选择你最喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于于200200字。字。 （1 1）注意观察景或物的特别之处，如形状、）注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。色彩等。 （2 2）可以借鉴）可以借鉴紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布和和一棵小桃一棵小桃树树描写景物的方法。描写景物的方法。抒写情志抒写情志 我们学过的我们学过的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布与与一棵小桃一棵小桃

40、树树都是托物言志的散文，作者都是通过对景都是托物言志的散文，作者都是通过对景物的具体描摹来寄寓自己的情志。请大家根据物的具体描摹来寄寓自己的情志。请大家根据老师提供的资料，分析一下这两篇文章中老师提供的资料，分析一下这两篇文章中“物物”与与“志志”之间的联系。之间的联系。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布从多种感官角度，描摹了从多种感官角度，描摹了紫藤萝的繁盛美丽与神采风韵。眼前的紫藤萝紫藤萝的繁盛美丽与神采风韵。眼前的紫藤萝使作者联想到十多年前家门外紫藤萝的凋落，使作者联想到十多年前家门外紫藤萝的凋落，“繁盛繁盛”与与“伶仃伶仃”形成鲜明对比。作者从紫形成鲜明对比。作者从紫藤萝的顽强生命力中，感悟到人生

41、的美好和生藤萝的顽强生命力中，感悟到人生的美好和生命的永恒。命的永恒。 一棵小桃树一棵小桃树叙写黄昏时分，作者坐在叙写黄昏时分，作者坐在窗前看小桃树在狂风骤雨中顽强不屈、挣扎开窗前看小桃树在狂风骤雨中顽强不屈、挣扎开花的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃花的情景。中间采用插叙的方式，回忆了小桃树艰难的生长过程和自己的人生经历，借此抒树艰难的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求梦想。要顽强地斗争，不懈地追求梦想。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布：“物物”与与“志志”的相似的相似点是点是“生命的顽强不屈

42、、美好永恒生命的顽强不屈、美好永恒”。 一棵小桃树一棵小桃树：“物物”与与“志志”的相似的相似点是点是“面对磨难，顽强斗争，不懈追求梦想面对磨难，顽强斗争，不懈追求梦想”。 我们知道了写借景抒情、托物言志类文章，我们知道了写借景抒情、托物言志类文章，要明确物与志之间的联系。请运用所学方法，要明确物与志之间的联系。请运用所学方法，完成完成“写作实践二写作实践二”。 写作实践二：在写作实践二：在“写作实践一写作实践一”的基础上，的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于写为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于5

43、00500字。字。 提示：可以借鉴提示：可以借鉴紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布和和一一棵小桃树棵小桃树的写法，想好按照什么顺序，从哪的写法，想好按照什么顺序，从哪几个方面，写出景物什么样的特点。几个方面，写出景物什么样的特点。 想好要表达怎样的思想感情。想好要表达怎样的思想感情。课后作业课后作业u 继续进行片段扩写，并从用词准确，语句连继续进行片段扩写，并从用词准确，语句连贯，物与情、志的联系等角度，同桌互改。贯，物与情、志的联系等角度，同桌互改。u 查阅与查阅与“月亮月亮”有关的故事、诗文等，了解有关的故事、诗文等，了解月亮的不同意蕴。月亮的不同意蕴。第第2 2课时课时 一天，唐朝诗人贾岛去长安参加考

44、试。突然，他想一天，唐朝诗人贾岛去长安参加考试。突然，他想到了两句好诗：到了两句好诗：“鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧推月下门。”但对句但对句中用中用“推推”字还是字还是“敲敲”字举棋不定。他想得正入神时，字举棋不定。他想得正入神时，不小心冲撞了韩愈的仪仗队，只听得对面喊了一声：不小心冲撞了韩愈的仪仗队，只听得对面喊了一声：“干什么的？干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被带到韩愈还没弄清楚是怎么回事，便被带到韩愈面前。贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引面前。贾岛把事情说了一遍后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈的兴趣。韩愈想了一会儿，说：起了韩愈的兴趣。韩愈想了一会儿，说：“还是

45、还是敲敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人咚咚地敲门，字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人咚咚地敲门，这个情景很美。这个情景很美。”贾岛点头同意。后来，贾岛点头同意。后来，“推敲推敲”便成便成为反复琢磨、斟酌的意思。为反复琢磨、斟酌的意思。新课导入新课导入大家听了这个故事受到什么启发呢？大家听了这个故事受到什么启发呢？ 好文章不是一蹴而就的，而是反复修改出好文章不是一蹴而就的，而是反复修改出来的。来的。升格训练升格训练 大文豪曹雪芹写大文豪曹雪芹写红楼梦红楼梦是是“披阅十载，披阅十载，增删五次增删五次”，可见修改是写作获得成功的必然环，可见修改是写作获得成功的必然环节，很多文学名家对此也深有

46、感触。这些古今中节，很多文学名家对此也深有感触。这些古今中外的作家，都向我们推荐了一种修改文章的好方外的作家，都向我们推荐了一种修改文章的好方法法朗读修改法。结合你自己的写作经验，你朗读修改法。结合你自己的写作经验，你觉得大声朗读可以发现习作中的哪些问题？觉得大声朗读可以发现习作中的哪些问题？ 如有些词语听起来不顺耳，有些句子读起如有些词语听起来不顺耳，有些句子读起来不顺口，有些段落缺少过渡，或前后意思重来不顺口，有些段落缺少过渡，或前后意思重复，有些地方表达不清楚，有些修辞手法的运复，有些地方表达不清楚，有些修辞手法的运用欠妥，有些标点的运用不规范等，这些问题用欠妥，有些标点的运用不规范等，

47、这些问题都能够在朗读中发现。都能够在朗读中发现。 之前修改写景随笔，用的是默读修改法，之前修改写景随笔，用的是默读修改法，这次换作朗读修改法，会不会有新的收获呢？这次换作朗读修改法，会不会有新的收获呢？请大家朗读病文，然后小组讨论：文中还有哪请大家朗读病文，然后小组讨论：文中还有哪些用词不恰当、语句不连贯的地方，找出来并些用词不恰当、语句不连贯的地方，找出来并进行修改，使之文从字顺。进行修改，使之文从字顺。 （1 1）“有什么轻柔的东西拂到脸上，细细有什么轻柔的东西拂到脸上，细细的的”，可以把，可以把“轻柔的轻柔的”改成叠词改成叠词“柔柔的柔柔的”，放，放到后面，和到后面，和“细细的细细的”并

48、列，这样读起来音律感要并列，这样读起来音律感要好些。好些。 （2 2）“它们有时把脖子伸进水里喝水，有的它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远快，谁游得远”，这里分写鸭子各自的动作情态，这里分写鸭子各自的动作情态，第一个第一个“有时有时”改成改成“有的有的”，这样排比更工整，这样排比更工整，语句更流畅。语句更流畅。 （3 3）“在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠倒影更加青翠”，一句话三个，一句话三个“下下”，读来啰唆别，读来啰唆别扭，可以改成扭，可以改成“在微

49、风的轻抚下，柳条低垂，水中在微风的轻抚下，柳条低垂，水中的倒影更加青翠的倒影更加青翠”。 （4 4）“一群不知谁家的鸭子在嬉戏一群不知谁家的鸭子在嬉戏”，可以，可以在在“嬉戏嬉戏”前添加一个拟声词前添加一个拟声词“嘎嘎嘎嘎”，不仅绘形，不仅绘形，而且绘声。而且绘声。 运用朗读修改法对运用朗读修改法对“写作实践二写作实践二”再次进再次进行独立修改，同桌之间交流体会。行独立修改，同桌之间交流体会。写作实践写作实践广搜集广搜集 古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。通过课外查阅描写寄托了人们无尽的情思。通过课外查阅描写月亮的诗文，请同学们说说月亮有哪些不同月亮的诗文，请同学们说说月亮有哪些不同的意蕴。的意蕴。 在中