部编版七年级语文下册第24课《带上她的眼睛》精品课件

1、2424* * 带上她的眼睛带上她的眼睛你读过科幻小说吗？你读过科幻小说吗？阿西莫夫阿西莫夫基地基地新课导入新课导入凡尔纳凡尔纳海底两万里海底两万里刘慈欣刘慈欣三体三体学习目标学习目标了解科幻小说的特征，快速浏览课文，理清小说了解科幻小说的特征，快速浏览课文，理清小说的情节线索。的情节线索。（重点）（重点）学习文中设置悬念的写作技巧，体会文章将科学学习文中设置悬念的写作技巧，体会文章将科学与幻想相结合的妙处。与幻想相结合的妙处。（难点）（难点）感受作者非凡的想象力，激发自己的想象力和创感受作者非凡的想象力，激发自己的想象力和创造力。造力。（重点）（重点） 刘慈欣刘慈欣，中国新生代科幻小说的代，

2、中国新生代科幻小说的代表作家之一，首位获得世界科幻奖表作家之一，首位获得世界科幻奖“雨雨果奖果奖”的亚洲作家。代表作有的亚洲作家。代表作有三体三体流浪地球流浪地球超新星纪元超新星纪元乡村教乡村教师师球状闪电球状闪电等。其中等。其中三体三体被被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推上了世界的高度。将中国科幻文学推上了世界的高度。作者简介作者简介背景链接背景链接 刘慈欣长期关注科幻并尝试写作，他的风格刘慈欣长期关注科幻并尝试写作，他的风格多次变换，直到多次变换，直到2020世纪世纪9090年代中期才逐渐定型。年代中期才逐渐定型。他认为科幻小说应以创

3、意见长，在这种思想下，他认为科幻小说应以创意见长，在这种思想下，他创作了他创作了带上她的眼睛带上她的眼睛。原文于。原文于19991999年发表年发表在在科幻世界科幻世界当年第当年第1010期上，并荣获期上，并荣获19991999年度年度“银河奖银河奖”一等奖。本文由作者根据自己的同名一等奖。本文由作者根据自己的同名小说改写。小说改写。科幻小说科幻小说 定义：定义：随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式，是主要描写想象的科学或技术对社一种文学样式，是主要描写想象的科学或技术对社会或个人产生的影响的虚构性文学作品。会或个人产生的影响的虚构性文学作品。 特点

4、：特点：用幻想的形式，表现人类在未来世界的用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。着科学事实和预见、想象。 三要素：三要素：“科学科学”“”“幻想幻想”和和“小说小说”。文体知识文体知识字词注音字词注音点点缀缀（ ） 压压抑抑（ ） 蔚蔚蓝（蓝（ ）合合拢拢（ ） 迟迟钝钝（ ） 闲闲暇暇（ ）吟吟唱（唱（ ） 心有灵心有灵犀犀（ ） 草草籽籽（ ）高高频频（ ） 覆覆盖（盖（ ） 孤孤零零零（零（ ）蒙蒙眬眬（ ） 凸凸现（现（ ） 铁铁镍镍（ ）zhuzhuyywiwilnlnxixi

5、dndnxxynynzzpnpnfflnlnlnlnttnini_事先没有约定而意外到来。事先没有约定而意外到来。_指彼此心意相通。指彼此心意相通。_加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。_指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。_没有事的时候。没有事的时候。词语解释词语解释A.A.点缀点缀 B.B.闲暇闲暇 C.C.不期而至不期而至 D.D.心有灵犀心有灵犀E.E.天涯海角天涯海角A AB BC CD DE E整体感知整体感知 快速浏览课文，说说课文的线索是什么？快速浏览课文，说说课文的线索是什么？理清文章脉络。理清文章脉络。

6、 以以“我我”的经历见闻转变为主线，以的经历见闻转变为主线，以“她她”的故事回述为暗线。时间一个向前的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。合回到同一平面。文章可以分为四部分：文章可以分为四部分：开端（开端（1 15 5）：）：主任让主任让“我我”带上带上“她的眼睛她的眼睛”去去度假。度假。发展（发展（6 62424）：）：“我我”来到小姑娘起航前的地方，来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。在草原上度假。高潮和结局（高潮和结局（25254545）：）：“我我”发现了小姑娘的真发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失

7、事的情况。实身份，并补叙地航飞船失事的情况。尾声（尾声（4646、4747）：）：“我我”挂念小姑娘，带有无限的挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。伤感和咏叹。课文讲解课文讲解 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 开篇点题，设置悬念，想象奇特，开篇点题，设置悬念，想象奇特，引发读者的阅读兴趣。引发读者的阅读兴趣。文章如此开头，有何作用？文章如此开头，有何作用？ 第第8 8段对段对“眼睛眼睛”进行了大量的描写，进行了大量的描写，说说这样有何作用？说说这样有何作用？ 交代交代“眼睛眼睛”的由来和作用，既解开了读的由来和作用，既解开了读者的疑惑，也使文章的结构更为

8、完整，推动了者的疑惑，也使文章的结构更为完整，推动了故事情节的发展。交代故事情节的发展。交代“我我”认为的认为的“小姑娘小姑娘”的工作，为后面的真相埋下伏笔。给读者一种的工作，为后面的真相埋下伏笔。给读者一种意料之外却又在情理之中的感觉。意料之外却又在情理之中的感觉。 啊，我也闻到了，真像一首隐隐啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢传来的小夜曲呢 这一句运用了什么修辞手法？有什这一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？么表达效果？ 通感。通感。“清香清香”是嗅觉，是嗅觉，“小夜曲小夜曲”是听觉，借听小夜曲的感觉，生动形象是听觉，借听小夜曲的感觉，生动形象地表现出了花的清香给女孩带来的温馨

9、、地表现出了花的清香给女孩带来的温馨、舒畅，表现了女孩对大自然中美好事物舒畅，表现了女孩对大自然中美好事物的喜爱与渴望。的喜爱与渴望。 我感到，她对这个世界的情感已丰我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。富到不正常的程度。小女孩的小女孩的“不正常不正常”表现在哪些方面？表现在哪些方面？ 首先，当首先，当“我我”带着她的眼睛来到带着她的眼睛来到草原时，她先做深呼吸，说自己草原时，她先做深呼吸，说自己“太怕太怕封闭了封闭了”； 其次，其次，“看到看到”草原上有星星点点的小草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去花非常惊喜，还要去“闻闻闻闻”花的香味；花的香味； 第三，让第三，让“我我”把手

10、伸进溪水中把手伸进溪水中“感受感受”溪水的清凉，并且让溪水的清凉，并且让“我我”把双手举在草原把双手举在草原的微风中，把手上的水吹干；的微风中，把手上的水吹干； 第四，草原上的自然景物总是让她激动第四，草原上的自然景物总是让她激动不已。不已。 课文的第二、三部分在揭开小女孩课文的第二、三部分在揭开小女孩身份的时候多处巧用伏笔和照应身份的时候多处巧用伏笔和照应。试试找找出文中的伏笔和照应之处，说说这里的出文中的伏笔和照应之处，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受？伏笔和照应带给你怎样的感受？ “热，热得像热，热得像地狱。地狱。” “飞船被裹在飞船被裹在60006000多公里厚的物质中多公里厚的物

11、质中”，“周围是温度高达周围是温度高达50005000摄氏度，压力可以把摄氏度，压力可以把碳在一秒碳在一秒钟钟内变成金刚石的液态铁镍内变成金刚石的液态铁镍！” “呀，真美呀，真美！能闻闻能闻闻它它吗？不，别拔下吗？不，别拔下它！它！” “在这样的世界里，在这样的世界里，生命算什么生命算什么？仅仅仅仅能用脆弱来描述它吗？能用脆弱来描述它吗？” 因为小姑娘深知自己根本就没有希望因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同种同病病相怜的感觉。她已经把自己当成了相怜的感觉。她已经把自己当成了小花小花那么脆弱，却又那么顽强那么脆弱，却又那么

12、顽强。 花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。娘的处境。身陷绝境身陷绝境平静平静小姑娘的处境怎么样？小姑娘的处境怎么样？心态怎么样？心态怎么样？处境处境心态心态 同时，在我的意识深处，也有一颗同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。以察觉的绿芽。怎样理解这两句话？怎样理解这两句话

13、？ 运用比喻的修辞手法，生动形象地表运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小姑娘对自然界每一种事物的珍视打现了小姑娘对自然界每一种事物的珍视打动了动了“我我”，使，使“我我”由过去对自然的漠由过去对自然的漠视到开始感受生活中的美好，暗示小姑娘视到开始感受生活中的美好，暗示小姑娘的行为给的行为给“我我”带来的深刻影响。带来的深刻影响。 一切都明白了，我无力地跌坐在一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。地毯上。 动作描写：动作描写：“无力地跌坐在地毯上无力地跌坐在地毯上”表明表明“我我”知道小姑娘的身份后痛苦、知道小姑娘的身份后痛苦、绝望的样子，绝望的样子，“我我”的这一行为再次设的这一行为再次设置悬

14、念，推动故事情节发展。置悬念，推动故事情节发展。我明白了什么？我明白了什么？ “ “我我”明白了为什么主任让明白了为什么主任让“我我”带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么对世界上的一切东西都如此留恋。与前对世界上的一切东西都如此留恋。与前面的内容相呼应。面的内容相呼应。 那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。竟是她最后看到的地面世界。这段话与前面哪句话照应？有什么作用？这段话与前面哪句话照应？有什么作用？ 照应：照应：第二天清晨，阴云布满了天空，第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中

15、听草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。到了她轻轻的叹息声。 作用：作用：交代了她看不到日出而叹息的交代了她看不到日出而叹息的原因，表达了原因，表达了“我我”对她的同情和敬意。对她的同情和敬意。小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质？小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质？ 强烈的敬业精神强烈的敬业精神 积极乐观、不畏孤独和死亡，面对不幸，能积极乐观、不畏孤独和死亡，面对不幸，能够坦然面对够坦然面对 对大自然的留恋与热爱之情对大自然的留恋与热爱之情 思考：小姑娘以自己的生命捍卫着思考：小姑娘以自己的生命捍卫着“落日计划落日计划”的庄严，这时我仿佛的庄严，这时我仿佛“看看到了到了感受到

16、了感受到了听到了听到了”，这些表现是否多余？这些表现是否多余？ 不多余。不多余。小姑娘能为痴爱的地心探险献小姑娘能为痴爱的地心探险献出生命的代价，她的光辉形象永远活在人们出生命的代价，她的光辉形象永远活在人们心中，她的崇高精神将激励一代又一代的热心中，她的崇高精神将激励一代又一代的热血人士为解开未知的科学之谜而不懈奋斗。血人士为解开未知的科学之谜而不懈奋斗。开端：开端：带上带上“她的眼睛她的眼睛”去度假去度假带上她的眼睛带上她的眼睛板书设计板书设计崇高的崇高的情怀情怀非凡的非凡的想象想象发展：发展：在草原度假在草原度假高潮高潮结局结局白天游草原白天游草原夜晚观月亮夜晚观月亮渴望看日出渴望看日出

17、（渴望与热爱）（渴望与热爱）发现小姑娘的真实身份发现小姑娘的真实身份补述地航飞船失事情况补述地航飞船失事情况（科学考察精神）（科学考察精神）尾声：尾声：“我我”挂念小姑娘挂念小姑娘（设置悬念）（设置悬念）（伤感与咏叹）（伤感与咏叹）主旨概括主旨概括 这篇科幻小说，通过讲述这篇科幻小说，通过讲述“我我”带着带着一个因事故被困地心的地航飞船领航员小一个因事故被困地心的地航飞船领航员小姑娘的姑娘的“眼睛眼睛”去草原旅行的故事，赞美去草原旅行的故事，赞美了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科学考察的了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科学考察的精神，突显了人性的光辉和魅力，让我们精神，突显了人性的光辉和魅力，让我们感受到

18、人类探索未知世界的崇高情怀。感受到人类探索未知世界的崇高情怀。 1.1.如何理解小说中的如何理解小说中的“我我”和小姑娘这和小姑娘这两个人物形象？两个人物形象？互动探究互动探究 小说的主要人物是小说的主要人物是“我我”与与“她她”（小姑娘）。（小姑娘）。“我我”是小说的叙事者，也是小说中是小说的叙事者，也是小说中“行动着行动着”的的人，起着串联情节的作用。人，起着串联情节的作用。“我我”的性格既有开朗的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使悲悯情怀，使“我我”这个形象更加丰满。这个形象更加丰满。 小姑娘作为地航飞船的领航

19、员，身处险境小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我我”自己所处自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。 我会想象人类反思自己的行为，认识到我会想象人类反思自己的行为，认识到无休止的探险只会给地球带来灾难，因而放无休止的探险只会给地球带来灾难，因而放弃对太空、对地心的探索，过着返璞归真的弃对太空、对地心的探索，过着返璞归真的生活，享受着大自然

20、给予我们的一切。生活，享受着大自然给予我们的一切。 2. 2.如果让你续写本文的情节，你会想象出如果让你续写本文的情节，你会想象出一个怎样的故事？一个怎样的故事？ 我会想象人类借助于小姑娘发回的我会想象人类借助于小姑娘发回的珍贵资料，克服了种种困难，终于了解珍贵资料，克服了种种困难，终于了解了地球的构造并探索出解决问题的办法，了地球的构造并探索出解决问题的办法，最终小姑娘得救，人类也得以开发利用最终小姑娘得救，人类也得以开发利用地下更加丰饶的资源。地下更加丰饶的资源。写作鉴赏写作鉴赏 1. 1.想象奇特。想象奇特。本文将科学与幻想结合起来，将本文将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人

21、文情怀隐藏在灵动精致坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在灵动精致的故事中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，的故事中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，想象奇特，节奏紧凑，情节感人，渗透着一股对自想象奇特，节奏紧凑，情节感人，渗透着一股对自然的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。然的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。 2. 2.巧设悬念。巧设悬念。作者很会讲故事，尤其善于制造作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文章开篇即写主任让悬念。文章开篇即写主任让“我我”带着一双眼睛度带着一双眼睛度假，匪夷所思，设置悬念，吸引读者阅读探究的兴假，匪夷所思，设置悬念，吸引读者阅读探究的兴趣，这是第一层悬

22、念。第二层悬念是小姑娘对大自趣，这是第一层悬念。第二层悬念是小姑娘对大自然的一切，如花儿、溪水、微风、月亮、日出等都然的一切，如花儿、溪水、微风、月亮、日出等都感情丰富，充满期待，这种感情丰富，充满期待，这种“不正常不正常”又让读者起又让读者起疑。然后说明疑。然后说明“落日六号落日六号”被困地心，解开谜底。被困地心，解开谜底。第三层悬念是为什么小姑娘再也不能和地面联系。第三层悬念是为什么小姑娘再也不能和地面联系。作者在随后揭示这是因为飞船中微子通信设备的能作者在随后揭示这是因为飞船中微子通信设备的能量已耗尽。这种悬念的构思，增添了作品的感染力，量已耗尽。这种悬念的构思，增添了作品的感染力，同时

23、又使情节波澜起伏。同时又使情节波澜起伏。拓展延伸拓展延伸 课后阅读课后阅读三体三体，感受中国科幻文学的魅力。感受中国科幻文学的魅力。课后作业课后作业 发挥科学想象，设计一款与本课发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛眼睛”功能相似的设备，以功能相似的设备，以带上他的带上他的_为为题，写一篇简短的科幻作品题，写一篇简短的科幻作品。带上她的眼睛带上她的眼睛2323小说小说一双眼睛能够去旅行，这是一双什么样的眼睛？在这一双眼睛能够去旅行，这是一双什么样的眼睛？在这篇文章中作者叙述了怎样一个故事？今天，我们就揭开这篇文章中作者叙述了怎样一个故事？今天，我们就揭开这个神秘的面纱。个神秘的面纱。（难点）（难点

24、）1.1. 整体感知课文内容，明确文章线索，理清故事情节。整体感知课文内容，明确文章线索，理清故事情节。2.2. 理解作者独特的视角，借助典型细节描写，分析人理解作者独特的视角，借助典型细节描写，分析人物形象。物形象。3.3. 学会珍惜，关注生活，回归本真。学会珍惜，关注生活，回归本真。（重点）（重点）（重点）（重点）刘慈欣，中国科幻小说代表作家刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，至今发表多部中短篇科幻小说，之一，至今发表多部中短篇科幻小说，20152015年凭借科幻小说年凭借科幻小说三体三体获第获第7373届雨果奖最佳长篇小说奖，这是亚洲届雨果奖最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。他的作

25、品因宏伟人首次获得雨果奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。点点缀缀 隐隐没没迟迟钝钝 凝凝固固 孤孤零零零零 天天涯涯海角海角一一 读一读字音读一读字音zhuzhummdndnnnnnlnlnyy闲闲xixi( ) ( ) 心有灵心有灵x x( )( )二二 写一写字形写一写字形暇暇犀犀三三 记一记词义记一记词义1 1点缀：点缀：2 2孤零零：孤零零：3 3心有灵犀：心有灵犀：4 4天涯海角：天涯海角：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。形容孤单，无依无靠或没有陪衬。形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 指彼此心意相通。例

26、句：这对老夫妻携手走过指彼此心意相通。例句：这对老夫妻携手走过6060年，年，可以说达到了心有灵犀的境界。可以说达到了心有灵犀的境界。 形容极远的地方，或相隔极远。形容极远的地方，或相隔极远。例句：即使你走到天涯海角，也不要忘记牵挂你的家人。例句：即使你走到天涯海角，也不要忘记牵挂你的家人。导思导思1.1. “ “我我”带着带着小姑娘的眼睛进行小姑娘的眼睛进行的草原之旅的经过的草原之旅的经过是怎样的？是怎样的？导思导思2:2:本文主要讲了本文主要讲了什么？文中的什么？文中的“她她”是谁？她是位怎样的是谁？她是位怎样的小姑娘？小姑娘？“我我”她她导思导思4.4.文章采用了明文章采用了明线线 和暗

27、线，双线贯穿和暗线，双线贯穿全文的全文的 手法，从文中手法，从文中找出是哪两条线索。找出是哪两条线索。线索线索关键词关键词: :学会珍惜学会珍惜导思导思3.3.文章告诉我文章告诉我们的道理是什么？们的道理是什么？道理道理 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 带上她的眼睛带上她的眼睛课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关

28、键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（）：第二部分（223）：故事的开端。交代故事发生的背景。故事的开端。交代故事发生的背景。故事的发展。写故事的发展。写“我我”带小姑娘的草原之旅。带小姑娘的草原之旅。第三部分（2244）： 故事的高潮。交代故事的高潮。交代“我我”灰色生活的改变及灰色生活的改变及“落日六号落日六号”的失事过程。揭开悬念。的失事过程。揭开悬念。第四部分（45、46）： 故事的结局。写故事的结局。写“我我”的生活彻底改变。的生活彻底改变。1.1.第第6 6段属于什么描写？有什么作用？段属于什么

29、描写？有什么作用？【答案答案】本题运用自然环境描写作用分析法。写出了本题运用自然环境描写作用分析法。写出了大草原的辽阔与生机，为下文大草原的辽阔与生机，为下文“我我”带上带上“她的眼睛她的眼睛”开始草原之旅作铺垫。开始草原之旅作铺垫。2.2.“在我意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。 在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子也长出了在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子也长出了 令人难以察觉的绿芽。令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义？怎样理解这句话的含义？ 【答案】【答案】本题运用句子含义理解本题运用句子含义理解“三抓一联系三抓一联系”法。这句话表明法

30、。这句话表明“我我”由过去对自然的漠视到感由过去对自然的漠视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我我”带来了深带来了深刻的影响。刻的影响。3.3.第第32324343段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样写有什么作用？写有什么作用？【答案答案】插叙。交代了插叙。交代了“落日六号落日六号”的失事过程，的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说情节推向高潮。情节推向高潮。阅读方法解密阅读方法解密插叙作用分析法。插叙作用分析法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展插叙是在叙述中心

31、事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙开情节或刻画人物，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用主要有：能对主要情节或中心事件做必要述方法。插叙的作用主要有：能对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更鲜明、更深刻；可以起到衬托主要人物的作用；使文章的结鲜明、更深刻；可以起到衬托主要人物的作用；使文章的结构紧凑，富有变化，避免平铺直叙；推动情节发展或为下文作构紧凑，富有变化，避免平铺直叙；推动情节发展或为下文作铺垫或与前文铺垫或与前文( (后

32、文后文) )形成对比。回答这类问题，先概括内容，再形成对比。回答这类问题，先概括内容，再分析作用。答题模式：这部分内容采用了插叙的写法，补充记叙分析作用。答题模式：这部分内容采用了插叙的写法，补充记叙了了，作用是，作用是。4.4.结尾段有什么作用？结尾段有什么作用？【答案答案】本题运用结尾句本题运用结尾句( (段段) )作用分析法。以一个作用分析法。以一个安慰着安慰着“我我”的想法收束全文，深化了主题，暗示的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了小姑娘的经历、品质彻底改变了“我我”，“我我”会会带着小姑娘的精神更好地生活。带着小姑娘的精神更好地生活。【答案答案】 文中对文中

33、对“我我”的性格刻画，多是从对的性格刻画，多是从对“我我”的心理的心理描写和语言描写中体现出来的，描写和语言描写中体现出来的，“我我”毫不介意带上女孩的眼毫不介意带上女孩的眼睛，表现出睛，表现出“我我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为意中却成为“我我”的老师，让的老师，让“我我”眼中的世界与以前有所不眼中的世界与以前有所不同，同，“我我”的转变表明的转变表明“我我”的心地善良，只是一直以来被灰的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，西，“我我”与

34、女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。们关注生活，回归最本真的美好。 【主题探究主题探究】文中是怎样刻画文中是怎样刻画“我我”的形象的？的形象的？“我我”对于对于 表现文章的主题有什么作用？表现文章的主题有什么作用？开端：开端：带着带着“眼睛眼睛”去去度假度假发展：发展：带小姑娘进行草原之带小姑娘进行草原之旅旅高潮：高潮：“落日六号落日六号”的失事的失事过程过程结局：结局：灰色生活得以改变灰色生活得以改变带上她的眼睛带上她的眼睛学会珍惜学会珍惜“我我”在度假旅行过程中，带上了一位因事故而在度假旅行过程中，带上了一位因事故而被困在地心深处无法返回地面的女