必修2unit1culturalrelics教学设计

1、Teaching DesignBook 2 Unit 1: Cultural relics Warming up酒泉市实验中学孔军蕊课题名称Book 2 Unitl: Cultural relicsWarming up科目英语教学对象高一年级学生 设叱孔军蕊课 时本单元第二课时一、Teaching Aims1 .Language aim sStudents can learn and master the useful words , phrases and sentences in this period. Rare, valuable, survive, vase, dynasty, am

2、aze, jewel, worth, belong to, painting, materi al intangible cultural relics2 .Ability aims:(1) Enable students to know what cultural relics are and the types of cultural relics and the characteristics of cultural relics.(2) Increase students awareness of protecting cultural relics .(3) Let students

3、 express their opinions with proper expressions.3 . Emotion aims:(1) Enable the students to improve their cooperative ability by joining in group work.(2) Students know how to protect cultural relics through discussion .二、Teaching important and difficult pointsKey points1. The definition of cultural

4、 relics.2. The forms and characteristics of cultural relics.3. The importance of protecting cultural relics.4. Discuss how to protect cultural relics.Special difficultiesHow to express their opinions properly.三、Teaching methodsMethods1. Cooperative learning 2.Task-based teachingVisual aids1. the mul

5、timedia 2. the blackboard piecesTeaching proceduresTeaching stepsTeachers activitiesStudents activitiesThe intentionsStep 11. Greet the whole class.Recognize the new熟悉词汇,为本节Greetings and revision2. Show the new words to be used in the class.words to be used in the class课的学习打下词 汇根底.观看纪录片片段Step 2 Lead

6、ing-in1. Show a short piece of documentary film.2. Questions:(1) What is the documentary film about ?(2) How much do you know about the Great Wall ?Watch the video and answer teacher s questions.?世界遗广在中 国-长城?,让学生 谈论对长城的了 解,为文化遗产的 话题做铺垫.1. Play a guessing game: what1. Guess what they are通过提示激活学are th

7、ey ?(1) The Pyramid/Egypt(2) Taj Mahal / India Mona Lisa/Italy2. Show the definition of cultural relics.according to the tips.2.Read and understand the definition of cultural relics together.生脑海中存在的 世界级文化遗产, 进一步将学生引 入文化遗产的话 题中.直接给出定义让 学生明白文化遗 产的概念.Step 3Warming Up3.Enjoy the following pictures and J

8、udge the following forms of cultural relics material or intangible.3. Clarify the forms (形 式)of material and non-material cultural relics.(one group show their answers on the blackboard).小组活动1：欣赏 文化遗产的图片, 小组总结文化遗 产的类型,展现讨 论结果,加深对文 化遗产形式的认 识.4.Brainstorm the characteristics of cultural relicsBrainsto

9、rm their answers on the worksheet. One group小组活动 2:学生 头脑风暴文化遗 产的特点,为文化of students finish it on the blackboard.遗产重要性的讨 论做准备.Step 4 Show yourselfAsk a question :Why do you think cultural relics are very important?Answer the question individually.学生发表个人意 见,培制也们的语 言表达水平,给学 生展现自我的机 会,也为卜面的讨 论做铺垫.Step 5 D

10、iscussion1. Show a short video to let students learn something about the situation of protecting non-material cultural relics abroad.1. Watch the video and discuss the question with the useful expressions.1.播放视频让学 生了解国外保护 非物质文化遗产 的现状,引出讨论 的话题：作天-名 学生,我们应该怎 样保护自己的文 化遗产2. Discussion: As students, wha

11、can we do to protect our cultural relics?2. Every group chooses one student to show their result of discussion.2.利用"useful expressions"让学生的表达更清 晰.Step 6 SummaryCultural relics bears the weight of history,representing the cultural wealth of the people. It is our duty to protect them well.用一

12、句话总结文 化遗产对于人类 的意义,警醒学生 文化遗产保护的 重要性.Step7 HomeworkWrite a short passage to introduce one of the cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it .Finish the homework after class.所布置的作业进 一步延伸了课堂 活动,增强了学生 整理写作的水平.板书设计Unitl Cultural relicsWarming up1. The forms of cultu

13、ral relics2. the characteristics of cultural relicsMaterialIntangibleCultural relics教学反思通过课本和教材要求我首先整合教材进行了第一次备课.确定这节课的教学目的为：1 .语言目标：学生们掌握以下单词短语的用法,为课堂上的表达作铺垫.rare, valuable, survive, vase, dynasty,amaze, jewel, worth, belong to, painting, material , intangible cultural relics2 .水平目标：(1) 了解文化遗产的概念、类

14、型、特点和现状.(2)能用简单的句型表达自己的观点.(3)知道如何力所能及的保护我国的文化遗产.3 .情感目标：(1)通过本节课了解文化遗产保护的重要性(2)通过小组合作,小组讨论的方式培养学生们的合作意识.教学重难点为：1 .通过定义和观察了解文化遗产的类型和特点.2 .文化遗产保护的重要性.3 .小组讨论作为一个中学生该如何保护文化遗产. 教学方法为：任务型教学、合作学习其次,根据目标确定教学思路：本节课学生需要答复以下几个问题：1.猜谜游戏“ Guess what theyare according to the tips. ". 2.围绕的文化遗产的概念给出的问题“What

15、other types can you thinkof ? .3.围绕概念展开的有关文化遗产的特点的问题“Brainstorm the characteristics(特点)of the culturalrelics.".4.有关情感升华的问题“Why do you think cultural relics are very important? .5.本节课的最终目的,讨论并得出答案" As students, what can we do to protect our cultural relics?.接着根据学生的平时学情确定学生答复以下问题的方式,分别采取个体答复

16、、小组合作和小组讨论的方式步步推进,最终让本节课的主导思想“文化遗产很重要,我们要保护好它们得以表达和升华.接下 来考虑的是“文化遗产的概念的呈现方式,逆推还是直接给出如果采用步步推导的方式先得出文化 遗产的概念,再讲文化遗产的重要性可能会概念的得出印象更深刻,但同时这种方法对学生的水平要求也很高,对于普通学生来说,无疑增加了推导难度,容易让课堂陷入僵局,其次推导用时过长,可能就 没有时间继续本节课的中央任务：讨论如何保护文化遗产.于是我采用了直接给出的方式,直接给出概念,这样学生就可以根据概念完成一系列的任务.这样降低了难度,同时也留给同学们充分熟悉文化遗产和讨论文化遗产保护问题的时间.最后

17、考虑的是课堂内容的引入及环节之间的过渡方式,我截取了成龙的电影?十二生肖?的片段作为引入,让同学们从寻找龙首的话题说起,从而引入到文化遗产的话题上来.采用猜谜的方式想同学们展示更多的世界文化遗产,为文化遗产概念的展示做铺垫.为了让同学们在课堂上能够展示小组合作的成果,我选用了可粘黑板条,让同学们将自己的答案写在黑板条上进行展示,在题单上给出做题模板,写下小组讨论的结果.所有这些工作做完后,就是考虑如何自然过渡的问题以及如何总结本节课内容的问题了.最后我用“Cultural relics bears the weight of history, representingthe cultural

18、wealth of the people.It is our duty to protect them well. 这句话总结结束了本节课.然后为了 延伸稳固课堂内容,也为本单元的写作打根底,布置的作业为：Write a short passage to introduce one ofthe cultural relics you once saw or visited and talk something about how to protect it .课堂板书贝 U集中表达同学们的课堂生成,一面分类贴卡展示物质文化遗产和非物质文化遗产,另一面那么预留展示同学们对于文化遗产特征的头脑风暴

19、结果.课堂上所有的活动都将在学生的题单中表达,便于学生课堂的书写,同时也预防上课有些学生做观众的现象.最终的课堂真的是给人带来了很多惊喜.其中一个环节上生成了一次小小的课堂辩论.情形是这样的：当黑板上的同学们完成了他们的任务,老师正在与同学们一起判断他们判断的结果时,突然来自不同组的两位同学对“ painting的属性产生了分歧.一位同学说,painting应该属于非物质文化遗产,另一位同学那么坚持 painting就是物质文化遗产.于是我乘势发问,为什么两位同学用英语简单的表达 了自己的意见,原来一位同学是从画技上进行判断的,而另一位同学那么是从作品上进行判断的,两位同学都说的有理,于是我中

20、和了他们的意见, 肯定了两位同学的判断都是正确的.尽管同学们的表达还略显稚嫩,但是大家都能听懂他们的意思,他们的勇气和见解博得了大家的掌声,这次意外的小插曲无形把课堂的气氛推向了一个小高潮.在答复“为什么文化遗产很重要的问题时,尽管同学们大都从一 个点,用一句话表达自己的观点,但是同学们表现很积极.同一个问题,以不同的形式呈现,就出现了 截然不同的效果,真是让人啧啧称奇.本节课遵循“任务型的教学原那么.我通过步步引入的方法,设置不同的任务,使用了判断、头脑 风暴、个人答复、小组合作和讨论的方式,根本做到了把课堂让给学生,让学生在完成一个个的任务中 深入主题,从而顺利完成了教学任务,最终让大家充分熟悉到保护文物的重要性.个人觉得做的好的方面有以下几点.首先,研究教材,确定教学目标,围绕目标进行教材整合,让课堂内容更加饱满,表达出warmingup课型的引导性和铺垫性.其次,课堂的