部编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件

1、天天 窗窗3 3四年级下册四年级下册乡下乡下的房的房子子木板窗木板窗天天 窗窗欣赏音乐欣赏音乐童年童年 作家名片作家名片：茅盾（：茅盾（1896198118961981），中国），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。中国革命文艺的奠基人之一。 主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说子夜子夜腐蚀腐蚀等，短篇小说等，短篇小说春蚕春蚕林家铺子林家铺子等。等。作者简介作者简介生字学习生字学习慰藉慰藉 卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠

2、 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 默读课文，圈画生字，把不会读的字记下来。默读课文，圈画生字，把不会读的字记下来。慰藉慰藉 卜卜落落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 藉藉卜卜慰慰慰慰 藉藉锐锐 滩滩 帐帐烁烁蝙蝙 蝠蝠霸霸鹰鹰卜卜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：jiji藉藉上下上下笔画较多，要写得紧凑，注意笔画较多，要写得紧凑，注意上下搭配。上下搭配。艹艹结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：ynyn鹰鹰半包围半包围“广广 ” ”长撇伸展；内部书写长撇伸展；内部书写紧凑。紧凑。广广l 猛烈、指气势盛，力量大。猛烈、指气势盛，力量大。l 只有一个

3、，独一无二。只有一个，独一无二。l 奇异而虚幻，奇异变幻。奇异而虚幻，奇异变幻。l 专横的气势。专横的气势。l 安慰。安慰。l 泛指彻底清除。泛指彻底清除。【扫荡扫荡】【慰藉慰藉】【猛厉猛厉】【唯一唯一】【奇幻奇幻】【霸气霸气】整体感知整体感知 这篇课文是以什么为线索的？重点写了这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？哪些内容？ 这篇课文以这篇课文以“天窗天窗”为线索。为线索。天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗课文讲解课文讲解 在课文中找找什么叫作天窗？在课文中找找什么叫作天窗？ 乡下人在屋顶开乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，

4、叫作“天窗天窗”。 读第读第2 2自然段说说运用了什么修辞手法？自然段说说运用了什么修辞手法？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。地洞里似的。黑得像黑得像地洞里似的地洞里似的 写出木板窗关起来时屋子里给人的感写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。比喻比喻 天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗给乡下的孩子带来了什么？ 天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们，

5、天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。的想象更加锐利。“这时候这时候”是指什么时候？请在文中找出来。是指什么时候？请在文中找出来。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。们也就被关在地洞似的屋里了。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。卜落卜落跳，

6、你会看见带子似的闪电一瞥。 作者为什么将闪电的一闪而过说成是作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥一瞥”？这样说有怎样的表达效果。？这样说有怎样的表达效果。 既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。动有趣。拟拟人人小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！ 孩子们的想象力被天窗激发了，变得孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。更敏锐，更大胆。锐利锐利 晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。时候，也许你

7、还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。为什么加了引号？为什么加了引号？ 加上引号，表示孩子们上床休息是不加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。特殊含义。“慰藉慰藉”在文中出现了几次，找出来。在文中出现了几次，找出来。这时候，小小的天窗是唯一的这时候，小小的天窗是唯一的慰藉慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉慰藉！再次强调天窗对孩子们的重要性。再次强调天窗对孩子们的重要性。两次两次 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，你会从那小玻

8、璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰思考这句话运用了什么修辞手法？思考这句话运用了什么修辞手法？ 体现了孩子们丰富的想象力，又体现了体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。排比排比发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。表现出孩子们对天窗的喜爱。表现出孩子们对天窗的喜爱。 课文结尾主要运用的是什么表达方式？课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？起到了什么作用？ 主要运用的是议论的表

9、达方式。这段主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。文，点明了主题。 作者是从哪几个方面来写天窗给孩子作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？们带来慰藉的？ 作者是从两个方面来写天窗给孩子们作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的：带来慰藉的： 一是一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉；的孩子们带来了慰藉； 二是二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。们带来了慰

10、藉。天窗的由来天窗的由来木板窗关上，屋木板窗关上，屋 子里黑得像地洞子里黑得像地洞唯一的唯一的慰藉慰藉阵雨来时阵雨来时晚上晚上赞美赞美天窗天窗童心关不住童心关不住想象飞出来想象飞出来结构梳理结构梳理天天窗窗看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩从从“无无”中看出中看出“有有”从从“虚虚”中看出中看出“实实” 下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了什么？你看到了什么？想到了什么？拓展延伸拓展延伸 坐车时，透过玻璃窗，说坐车时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？说你看到什么，又想到什么？茅盾文学奖茅盾文学奖 “ “茅盾文学奖茅盾文学奖”

11、是中国设立的第一个以是中国设立的第一个以个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说个人的名字命名的文学奖，是中国长篇小说的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大。的最高文学奖项之一，在中国文坛影响较大。为鼓励优秀长篇小说的创作为鼓励优秀长篇小说的创作, ,推动我国文学繁推动我国文学繁荣，茅盾先生在临终前将自己的荣，茅盾先生在临终前将自己的2525万元稿费万元稿费捐献出来，设立了茅盾文学奖。捐献出来，设立了茅盾文学奖。 透过玻璃窗透过玻璃窗, ,我可以欣赏荧光闪闪的江我可以欣赏荧光闪闪的江tntn（ ），可以看到无数，可以看到无数shnshn shushu（ ）可爱的星，以及星光下快速飞行的可爱的星，

12、以及星光下快速飞行的binbin ff（ ）。）。随堂练习随堂练习一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。滩滩闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠1.1. 乡下人在乡下人在_开一个开一个_，装，装一块一块_，叫作，叫作“天窗天窗”。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。屋顶屋顶小方洞小方洞玻璃玻璃2.2. 活泼会想的孩子们透过天窗展开了（活泼会想的孩子们透过天窗展开了（ ），），他们知道怎样从（他们知道怎样从（ ）中看出（）中看出（ ），），从（从（ ）中看出（）中看出（ ）。）。A.A.“无无” ” B.B.“虚虚” ” C.C.丰富的想象丰富的想象D.D.“实实” ” E.E

13、.“有有”C CA AE EB BD D三、课外阅读。三、课外阅读。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。为之，而寒于水。荀子荀子劝学劝学【译文译文】 青色是从蓝草中提取出来的，青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。而成的，可是它比水还要寒冷。1.1. 摘抄本课中你喜欢的好词佳句。摘抄本课中你喜欢的好词佳句。2.2. 搜集茅盾的其他作品读一读。搜集茅盾的其他作品读一读。课后作业课后作业语文语文 四年级四年级 下册下册3 3第一课时第一课时第二课时第二课时观察教室的窗户

14、与课本插图的窗户有什么不同。观察教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同。第一课时第一课时 茅盾茅盾（1896198118961981年）年） 原名原名沈德鸿，沈德鸿，字雁冰，字雁冰，笔名笔名茅盾茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市浙江省嘉兴市桐乡市人。中国人。中国现代现代作家作家、文学、文学评评论家论家。 主要作品主要作品：小说子小说子夜春蚕夜春蚕等等。 默读课文，默读课文，标出自然段，标出自然段，边读边思考：边读边思考：什么是天窗？什么是天窗？初读初读课文课文点击图标，听范读点击图标，听范读1 2 3 4 5 6 7 8 读词语读词语慰藉慰藉 卜卜落落 扫荡扫荡 威力威力锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁

15、闪烁 奇幻奇幻 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 复杂复杂猫头鹰猫头鹰 wiwi jijibb艹艹藉藉昔昔耒耒jiji识字方法识字方法慰藉慰藉书面语书面语古代的一种农具。古代的一种农具。b 萝萝卜卜 从那小小的玻璃，你会看见雨从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里脚在那里卜卜落落卜卜落跳。落跳。b b卜卜bo 占占卜卜 卜卜算子算子b 多音字多音字 拟声词拟声词。本。本课课为特殊为特殊用法。用法。 古时用龟甲、兽骨古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。等预测吉凶的一种活动。蔬菜名。蔬菜名。识字游戏识字游戏点击星星涂色点击星星涂色滩滩蝠蝠 霸霸 鹰鹰烁烁wijibtnshufbyng蝙蝙bin帐帐zhng卜卜慰慰

16、 藉藉锐锐ru学写字学写字拼音开关“尉尉”要宽大，要宽大，心心字字底窄、扁。底窄、扁。重难点字书写指导重难点字书写指导wiyng广字头的横与广字头的横与竖撇稍写长。竖撇稍写长。上下结构。下边的部分写紧凑上下结构。下边的部分写紧凑。bji很快地大略看一下。很快地大略看一下。猛烈。气势盛，力量大。猛烈。气势盛，力量大。泛指泛指彻底清除。彻底清除。只有只有一个的，独一无二的。一个的，独一无二的。奇异奇异变幻。变幻。豁达，气量大，性格开朗。豁达，气量大，性格开朗。瞥（瞥（pipi）猛厉猛厉扫荡扫荡唯一唯一奇幻奇幻阔达阔达词语解释词语解释整体感知整体感知 默读课文，默读课文，思考：思考：课文课文分为哪几

17、个分为哪几个部分？分别部分？分别讲了什么？讲了什么？1 2 3 4 5 6 7 8 / / 第一部分（第一部分（1-31-3）：）：交代了乡下的房子开天窗的交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。位置、形状和原因。 第二部分（第二部分（4-74-7）：）：写了孩子们下雨被叫回家和写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。得心灵安慰。 第三部分（第三部分（8 8）：）：写作者由天窗生发出对孩子们写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。想象力的思考与赞美。 自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿

18、，为什么要开天窗？互动课堂互动课堂 于是于是乡下人乡下人在屋顶开在屋顶开一个小方洞，一个小方洞，装一块玻璃装一块玻璃，叫作，叫作“天窗天窗”。位置、形状位置、形状 碰碰着大风大雨，或者着大风大雨，或者北风呼呼叫的北风呼呼叫的冬天，木冬天，木板窗只好关起来，屋子里就板窗只好关起来，屋子里就黑得黑得像地洞似的像地洞似的。比喻比喻 木板木板窗关起来时，屋里窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。像地洞似的又黑又静。原因原因 快速默读第4至6自然段，想一想：课文并没有直接写天窗，而是写了哪两个场景？下下雨雨天天睡睡觉觉前前这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这时候，小小

19、的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。只有一个，独一无二的只有一个，独一无二的安慰安慰为什么这时候，天窗会为什么这时候，天窗会成为孩子们唯一的慰藉成为孩子们唯一的慰藉？本文指乡下本文指乡下孩子从天窗孩子从天窗中获得的中获得的心灵安慰与快乐。心灵安慰与快乐。不许在雨中玩耍不许在雨中玩耍屋里像地洞屋里像地洞需要慰藉需要慰藉不开心不开心被逼着上床被逼着上床休息休息忘忘不了外面的世界不了外面的世界需要慰藉需要慰藉不满不满失落失落加上引号，表示加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。 如果把如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你你关在一个黑乎乎的屋子

20、里，你有怎样的有怎样的感受？感受？孤独、无聊孤独、无聊、苦、苦闷、不满、失闷、不满、失落落 孩子们孩子们被管束，心里充满了不满被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。和失落，自然需要慰藉。缓读缓读节奏舒缓，仿佛进入想象节奏舒缓，仿佛进入想象世界世界。朗读朗读指导指导轻读轻读节奏舒缓，仿佛进入节奏舒缓，仿佛进入想象想象世界世界。朗读朗读指导指导 被关在屋里的孩子是怎么借助这小被关在屋里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得小的天窗来让自己获得“慰藉慰藉”的呢？的呢？我们下节课再好好研究。我们下节课再好好研究。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。ru lru lshn shu（ ）（ ）

21、（ ）（ ） b b（ ）慰慰 藉藉河河 滩滩闪闪 烁烁恶恶 霸霸锐锐 利利bin fbin f（ ）蝙蝙 蝠蝠wi jih tn课堂演练课堂演练 二、说一说：成为孩子们心灵慰藉的天二、说一说：成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样子的？窗是什么样子的？小方洞小方洞开在屋顶开在屋顶透过光亮透过光亮 上节课，我们知道了乡下老屋的独特设上节课，我们知道了乡下老屋的独特设计计天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋中的孤独感受。那么，中的孤独感受。那么，孩子们是孩子们是如何从天窗如何从天窗中获得慰藉的呢中获得慰藉的呢？第二课时第二课时 第第5 5自然段和第自然段和第7 7自然段主要

22、写了什么？自然段主要写了什么？用原文回答。用原文回答。互动课堂互动课堂小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 自由朗读第自由朗读第5 5自然段，思考：自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？到了什么？又想象到了什么？欢快欢快速度快速度快眨眼、逗趣眨眼、逗趣看到看到的的听到听到的的 为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？想象到的想象

23、到的 用用“扫荡扫荡”来形容孩子们想象的来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。这雨这雨这风这风这雷这雷这电这电露天露天= =雨雨+ +闪电闪电天窗天窗- -加入加入想象想象倾盆大雨倾盆大雨瓢泼大雨瓢泼大雨狂风狂风大作大作呼啸呼啸的的风风轰隆轰隆轰隆轰隆震天响震天响划破夜空划破夜空劈开夜空劈开夜空锐利锐利（刀锋等）尖而快。（刀锋等）尖而快。（目光、言论、文笔等）（目光、言论、文笔等）尖锐。尖锐。小小的天窗会使你的想象小小的天窗会使你的想象锐利锐利起来！起来！你觉得小小的天窗会使你的想象你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利锐利”起来起来这种表大好，还是

24、用这种表大好，还是用“丰富丰富”表达好？表达好？ “ “锐利锐利”一词表达一词表达好。用好。用“锐利锐利”一词来形容一词来形容孩子的想象力孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。对风雨的感受更加敏锐、丰富。朗读朗读指导指导逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈 运用学习第5自然段的方法，自读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么？又想象到了什么？ 小小的窗口竟能变幻成神奇小小的窗口竟能变幻成神奇浪漫的浪漫的星空，星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。体现了孩子们的想象丰富、活泼。看到看到的的想到的想到的一一粒星粒星一一朵云朵云无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩巨人似的奇幻的云彩