2018粤教版高中语文必修三全册教案(word版,33页)

1、第一单元 感 悟 自 然一、活动目的1 1、 通过本单元的学习，学会观察自然、欣赏自然，培养亲近自然、热 爱自然的诗意情怀，提高感受和欣赏自然美的能力。2 2、掌握多种描写技巧，学 习用游记体裁把自己的所见所闻所感表达出来。二、活动中心：感悟自然，亲近自然 。三、活动方式1 1、成立小组：全班分为 8 8 个小组，每组 9 9 人左右，推举一个小组长，分小组活 动；2 2、制订方案：每个小组按“活动指引”进行规划，要求可行性与创造性结合；3 3、每位学生都要准备一个活动记录本，记录别人的言论和自己的思想，发言的 提纲等，活动结束上交。四、活动时间 ：8 8 个课时。 第一至四课时一、活动主题：

2、欣赏大自然的声、形、色、味，感悟自然之美；了解自然的人文 内容，体悟自然与人的关系； 从人与动物的关系变化中， 思考自然生命的发展变 化。二、活动过程：（一）研读瓦尔登湖1 1、 问题探究： 速读课文， 找出道出瓦尔登湖总体特点的词句，看看文章怎 样体现这些特点。 【深邃和清澈（或清亮、深碧）】课文对瓦尔登湖湖 水颜色变化的描写细致入微。把有关的描写找出来，体会作者的心境。结合课文说说瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁的” 。2 2、总结，谈体会。（二） 研读黄山记1 1、问题探究：速读文章，谈谈文章怎样描写黄山山峰、云海的。写黄帝在这里飞升是“传说” ，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什

3、么要 选用“传说”这一材料呢？写李白等人的诗、 文有什么作用？第二部分与全文中心有什么关系？第二部分和其他部分有什么联系？2 2、总结，谈体会。（三） 研读巩乃斯的马1 1、问题探究： 找出文中有关马奔跑的两个典型场面， 体会其中所融入的作者的情感。作者在对马的描写和赞美中寄托的怎样的人生理想？你从中获得了什么教益？2 2、总结，谈体会：马和其他一些充满力与美的动物，历来是艺术家钟爱的表 现对象。 广泛欣赏此类题材的艺术作品， 领略其中的艺术魅力， 思考不同的艺术 种类在表现动物之美时有什么异同之处。（四） 组织一次游览活动： 1 1、引导学生充分调动全部感官，去捕捉大自然的美，发挥想象和联想

4、，想想自然美景哪些与人的生活经验与人的经验知识相通。2 2、调查了解相关的人文内容，体悟自然与人的关系。三、整理学习及活动所得。第五至八课时一、活动主题：展示与评价。二、活动过程：（一）交流活动：1 1、通过活动，谈谈人们为什么喜爱自然？大自然美在哪里？2 2、你对人与自然的关系的思考和感受怎样？ 3 3、越来越多的人喜欢养各种各样的宠 物，对此你有什么看法？ 4 4、整理搜集到的资料，向同学讲述有关山水传说与变 迁的神奇故事。（1 1 课时）（二）给自己拍摄的照片配上诗文； 根据游览所得， 写一篇游记，要求有感而发， 写出自己的真情实感。 （2 2 课时）（三）评讲总结。（1 1 课时） 第

5、二单元 科 学 小 品4 4、说数一、教学要求： 1 1、了解数的发展过程。 2 2、了解课文的体裁和文章的结构，把握 文章的说明顺序、说明方法。 3 3、体会充满诗情画意的数学美。二、教学重难点： 1 1、了解课文的体裁和文章的结构，把握文章的说明顺序、说 明方法。 2 2、体会充满诗情画意的数学美。三、教学时数：二课时。第一课时一、教学内容：把握文章的说明顺序，理清思路；品味语言。二、教学过程：（一）导入新课。 简介作者。（二）整体感知。1 1、速度全文，看看文章的说明顺序是怎样的？【本文是一篇说明数的 发展过程的科学小品文，采用了以发展过程为序的说明顺序来说明事物。 】2 2、理清文章的

6、思路。说自然数 负数 零 整数 分数无理数 虚数 复数数（三）语言品析。（顺带理解文中所用的说明方法兼及习题二）1 1、“.每个整数对应于数轴上的一个点，这些点以等距离互相分开。你看！负数和正数分别左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象。”【作者在此运用比喻手法，将“正数和负数”比喻成“雁翅般排开”的模样，将 负数和正数在数轴上的排列形象生动展现在我们面前。 “零居中央，颇有王者气 象”运用拟人的修辞手法，将抽象的“零”具体形象化，让我们读来不觉枯燥无 味。】2 2、“圆周率则根本不同，3.141592653589793238463.14159265358979323846既不循环，也无终结

7、， 所以包含着无限的信息。 想想看！北京图书馆里浩如烟海的藏书所包 含的信息虽然极多， 但仍是有限的， 而圆周率却包含着无限的信息， 怎能不令人惊叹！”【以圆周率为例说明了无理数的特点：包含着无限的信息。同时和北京图书馆里浩如烟海的藏书所包含的信息作比较， 说 出自己对无理数的惊叹。 这段文字融说理、 描写和抒情于一体， 说理体现了 科学性特点，介绍了科学知识； 描写和抒情常常体现小品的文学性特点， 使文章 读来情趣盎然。】3 3、从自然数到负数和零，再到分数、无理数和复数，数的发展史是否 还有更新的篇章？我们拭目以待。 【用一句简单的话对全文作了总结，表达 了作者对数的发展的美好的愿望。 】

8、4 4、小结：全文运用最多的说明方法是举例子， 此外作者还善于运用比喻、 引用、作比较等方法进行说明， 这些方法的运用使文章增添了灵气和活力， 显得 生动活泼，趣味盎然。（四）课堂总结，布置作业。第二课时一、 教学内容：体会数学的美，进行语言表达训练。二、 教学过程：（一）复习导入新课。（二） 体会数学的美。思考：作者在课文中充满感情的写到：“谁说数学枯燥无味？数学天地 充满了诗情画意，有待我们去发掘。 ”请你从文中概括出“充满诗情画意”的数 学美，并另外举出现实生活中的一些例子来说明。【对称美：如第 4 4 自然段“每个整数对应于数轴上的一个点，这些点以等 距离互相分开。你看！负数和正数分别

9、左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者 气象。” 奇异美： 如第 4 4 自然段“圆周率本是圆周与直径之完全确定的比 值我们不能不为大自然的神奇奥妙而感到惊讶和震撼。 ”创造美：如第 4 4 自然段” 1 1 的平方根是什么？数学家为此创造了 虚数”和谐美： 1 1 是一个最简单的数，但同时可以说一切数起源于 1 1。越来越复杂的数系 如：自然数，由 1 1 演变出所有自然数：2 2、3 3、4 4、后来再加进它们的相反数 1 1、一 2 2、一 3 3它们依然是和谐的，而且起源于 1 1。现实生活的例子：如对称美：门常有两扇，相互对称；衣服、对联等。和谐美：电视机屏幕的长宽尺寸之比为 0 0。

10、 618618，比例协调而赏心悦目。 】（三） 语言表达训练。1 1、 文中引用了作者永数字的两首小诗， 饶有兴趣的揭示了简单数字的神 奇与奥妙。请仔细阅读，找出其中所用的修辞手法及句式。 【修辞：两首诗都用 了比喻和拟人的手法。 】2 2、学习这两首诗的笔法，选择其他的数字或符号写一首小诗。（四）交流评价。（五）课堂总结，布置作业。5 5、奇妙的超低温世界一、教学要求： 1 1、了解超低温现象的奇妙之处，了解其应用前景，激发探究科 学的兴趣。 2 2、学习本文采用多种说 明方法。 3 3、体会本文严密、 生动、 准确的语言特点。二、教学重难点： 1 1、学习本文采用多种说 明方法。 2 2、

11、体会本文严密、生动、 准确的语言特点。三、教学时数：一课时。四、教学过程：（一）导入新课。 简介作者。（二）研读课文。1 1、整体感知，具体概括出各段的内容。2 2、 结合课文内容说一说“超低温现象”的“超”体现在哪里，有何奇妙 之处？【提示：主要体现在许多物质在零下一二百摄氏度的“超低温”状态下 会出现与它在常温下完全不同的性质。 如某些金属在超低温状态下出现了电阻消 失的超导现象。】3 3、看看文章中运用了哪些说明方法，体会其作用。 【示例： 文中使用了举例子、 作比较、 下定义、 作诠释、 列数据等多种 说明方法。如在“没有电阻的导线”一节中为了说明超导现象，作者首先举了荷 兰物理学家发

12、现 “超导现象” 的例子， 接着又介绍了一个铅金属环在超低温下经 过两年半时间电流强度居然没有明显减弱的实验， 用两个例子具体生动的说明了 超导现象中导电材料电阻消失的特性。 】4 4、语言品味。1“而且铌、锌、铝在超低温时也都具有超导性能。”【“2323 种”是 确定数字， “ 6060 多种”是不确定数目。 说明文要求对所说明的内容作准确的介绍。此外，作者在用词上十分注意掌握分寸。 】2“如今，他们正在努力寻找一种就能显示出超导现象。 ”【“努力” 表明科学家工作难度很大， 同时也表明科学家不畏困难， 执着于科学事业的敬业 精神。“稍低于”用词精确、严密。 】3“如果能够找到这种金属或合金

13、的话， 那将引起电力工业上的一场划 时代革命。”“划时代”形象的说明了这个科学研究的意义重大。 】5 5、 根据课文内容， 为一本简明词典撰写“超低温现象”的条目，不要超 过 200200 字，【据理论推算，自然界中的最低温度为 237.16237.16C，这一冷的极限温度 被称为绝对零度，研究发现，在接近绝对零度的一个低温区域（一般指-150150C以下）中，许多物质显示出与常温下截然不同的特性，如铅会变得富于弹性，锡 会变得易于粉碎，某些导电材料会出现超导性（即电阻消失或接近于零） 。这个 低温区域被称为超低温，物质在其中出现的奇特现象即是超低温现象。 】（三）拓展联系：查找有关资料，大胆

14、想象，说说除了文中已经介绍的用途外， 超低温现象还可以应用到什么地方。（四）总结评价，布置作业。6 6、寂静的春天一、教学要求： 1 1、了解环境污染的危害， 2 2、学习本文 把抽象内容说明得具体 生动的技巧。 3 3、培养绿色信念， 倡导环境保护，学习作者以非凡的 个人勇气发出的保护环境的呐喊精神二、教学重难点：1 1、 学习本文 把抽象内容说明得具体生动的技巧。2 2、体会本文严密、生动、准确的语言特点。三、教学时数：一课时。四、教学过程：（一）导入新课。 简介作者。（二）研读课文。1 1、学生速读文章，整体感知，梳理脉络。 【梳理脉络： 生物和环境相互作用 污染空气、 土地等 化学药物

15、对人的危害 人类没有时间适应世界变化 人类创造化学 物质 人类使用化学物质 化学物质的危害 导致恶性循环后 果 小结本文】2 2、联系课文内容， 说说标题“寂静的春天” 是什么意思，作者借“寂 静的春天”向世人提出了什么警告。 发挥想象力描述一下 “寂静的春天”的景象。【“寂静的春天” 指由于人们对环境的破坏， 滥用化学药品， 造成污染。 化学药品能够不加选择的杀死任何昆虫， 能够使鸟儿不再歌唱， 鱼儿不再跳跃于 水中，所有的一切都消逝了，一切都趋于寂静。 警告：正视化学药 品的危害，为了生机勃勃的春天再次到来，正视并改变这个现实。 】3 3、语言品味：体会句子所表达的思想感情。1在当今对环境

16、的普遍污染中它们共同改变着世界上生物的根 本性质。【形象的表现出化学药品的危害极大，隐蔽性极强，易被人忽视，意 在唤起人们的注意，表达了作者的迫切心情。 】2人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。【指出化学药品让人们或动植物不知不觉的受到危害， 增强说服力。】3这些化学药品不应称作“杀虫剂” ，而应称为“杀生剂” 。 【“杀虫剂”指的是这些化学药品的功用是 “杀虫”，“杀生剂”的“杀生”则表现这些化学药品的危害，悲愤之情溢于言表。 】4这门科学在使用这些武器对付害虫的同时也在打击整个地球。【“打击整个地球”不是危言耸听，滥用化学药品的人们是该清醒的 时候了。】（三）写法借鉴。文中多处运用了对比手法

17、来进行阐述， 请你找出两三处， 结合上下文 体会其表达效果。【本文为了说明人们采用种种手段污染了环境， 制造出来的化学药品适 用于人类对自然的战争，较多的采用了对比手法。如第4 4、 5 5自然段，写人类急躁轻率行动的语句：“人类急躁轻率的步伐胜过了自然界稳健的步履” ，人类拨弄 原子更丰富了，如“岩石隐秘射线， 宇宙射线以及太阳紫外线” 等类似射线，“从 我们的各个实验室会源源不断的冒出新的化学药品并投入实际使用” 这些对 形象表明了人类所谓改造环境、控制自然的某些想法违背了地球上生命的发展规律，必将带来严重恶果。 】（四）拓展联系。除文中提到的因素外，还有什么因素会使地球上出现“寂静的 春

18、天”？人类需做什么第三单元 小 说9 9、 药一、教学目的： 1 1、了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。2 2、了解小说明、暗两条线索。3 3、认识小说中鲜明生动的人物形象。4 4、深刻认识小说主题。二、教学重点：小说的情节、人物和主题。三、教学难点：小说主题的深刻认识。四、教学方法：以导读、研讨为主，辅之以点拨、释疑。五、教学时间：三课时第一课时一、教学内容： 1 1、理清小说情节。2 2、读懂小说内容。二、教学过程：（一）研讨情节：药是围绕明、暗两条线索展开情节的：【明线：老栓买药一小栓吃药一茶客议药一药的效果（华大妈上坟）（四个场面分别写了时间、地点）暗线：夏瑜被害一夏瑜（血）被吃

19、一夏瑜被议一血的悲剧】（二）理解各部分内容：1 1、 开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征？ 【阴暗、凄清，还有几分恐怖暗示当时的时代特征。 】2 2、华老栓走到街上， 天气本来比屋里 “冷得多”。为什么“倒觉爽快” ？ 在这以前心情怎样？在这以后心情又怎样？【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情则是由“发冷”吃 惊 “慌忙”、“踌躇”精神兴奋。 】3 3、第三部分“中间开花” ，贯通前后：a a、华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”？【联系（一）是因连夜买 “药”所致。】b b、康大叔接连嚷了八个“包好” ，分别包含了什么意思？【前四个标榜这人血 馒头“与众不同”，因是革

20、命者的鲜血染成；后四个是针对小栓“不住的咳嗽” 而发，自我嘲弄这人血馒头治病无效。 】c c、康大叔同茶客说了些什么？说明什么？【他讲的是夏瑜被捕的原因和在狱 中的表现，说明革命者的英勇，刽子手的凶残，奸细的卑劣，群众的愚昧点 明了悲剧根源】4 4、第四部分夏四奶奶为什么“现出些羞愧的颜色”？又为什么“瞪着 眼只是发怔” ？华大妈两次提出 “我们还是回去罢”，各包含着怎样的意思？ 【总 的写出两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟，进一步点名了悲剧的最悲处。 】5 5、 小说结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一个“花环”？ 【这是为了表明有人怀念夏瑜， 革命的火种并没有被扑灭， 革命后继有人。这花环

21、添 得“平空”，但很有必要，很有深意。 】（三）布置作业：找出课文中描写华老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字内容，概 括他们的性格特征，并思考小说主题。第二课时一、教学内容： 1 1、分析人物性格特征。二、教学过程：（一）分析人物：【 A A 、人物形象：华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。 （哀其不 幸，怒其不争）夏 瑜：一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民 主革命者。康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。B B、人物描写：通过对华大妈、华老栓、康大叔、夏四奶、刑场看客等描写， 栩栩如生 而又入木三分地刻画了人物群像。 】（二）明确标题含义：1 1、小说标题有何

22、意义？ 【“药”是人血馒头。但它蘸的是一个旧民主主义革命者的鲜血，故就有了其特 殊的意义： 人血馒头医不好群众肉体上的病； 资产阶级革命者的鲜血也治不了群 众精神上的病迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。 】2 2、那么什么是疗治中国社会的良药？【进行一场真正由民众参加的改造旧中 国的革命】2 2、把握小说主题。3 3、 研讨 ： “药”【蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药】药 【什么是治疗中国社会的良药】药！【脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良 药】（三）布置作业：找出小说的场面描写、景物描写的内容，并思考其表达作用。第三课时一、教学内容： 1 1、研讨场面描写、景物描写及其

23、作用。 2 2、研讨“设疑探微”等内容。二、教学过程：（一）研讨场面描写及其作用：【老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”四个场面，推动了小说情节的 发展。】二、研讨景物描写及其作用：1 1、 华老栓去刑场途中的景物描写【渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛，反衬 华老栓“爽快”和充满希望的心情】 。2 2、 华老栓刑场归来的景物描写【这是在兴奋中表现他的愚昧麻木，越兴奋越愚 昧麻木】3 3、 墓地丛冢的描写【揭露反动派血腥镇压革命者的罪行】 。4 4、结尾坟地的景物描写【更是渲染了悲凉、死寂的气氛，也增强白发人送黑发人的悲 哀和母亲不知儿子死因、不理解儿子的悲哀】三、设疑探微：1 1、 华老栓

24、买“药”前有没有同华大妈合计过？何以见得？ 【合计过。可从“你就去么” 、“你给我吧”简洁、含蓄而深沉的对话中而知】2 2、 华老栓为什么话少？茶客议“药”时为什么又一言不发？ 【从中更显华老栓勤劳朴实（老实憨厚） 、愚昧麻木的性格特征】3 3、 小栓为什么没说话，只是咳嗽？一共咳了几次嗽？各有什么作用？ 【这也是作者的精心安排， “无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽： 第一部分咳了 二次嗽，第二部分咳了一次嗽， 第三部分咳了三次嗽， 不仅点明了病情的日益严 重，而且是对“包好”的“药”层层深入的揭露和讽刺。 】4 4、为什么茶客中还写了一位“二十多岁的人”？他的“气愤”“恍然大悟”又说 明了什

25、么？【这仍是作者的精心安排：说明当时民众对革命的不理解，不单是中年、老年， 而且还有青年。这也是药这出悲剧的最悲处的表现之一。 】5 5、药“画”了多少次眼睛？这对刻画人物有什么作用？【共画了九次之多， 如对华老栓夫妇画了三次， 对康大叔画了两次， 对夏四四奶 奶画了两次等，从中进一步体会这些人物的性格或心情。 】四、布置作业 。1010、项 链一、教学目的1 1、 通过分析路瓦栽夫人的形象， 认识资产阶级爱慕虚荣、 追求享乐的 思想对人们的侵蚀毒害2 2、 理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。3 3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。二、教学重难点： （教学

26、目的的 1 1、 2 2、 3 3 点）三、教学时数 ：二教时第一课时一、教学内容： 理清本文的情节结构。二、教学过程（一）导入新课：（二）速读课文， 理清本文的情节结构1 1、文章的线索是什么？【以项链为线索。 】2 2、安情节发展可分为几个部分？【五部分。 】（三）速度课文开头到“她常常整天的哭好几天。”所读这部分写什么内容？与 后面的情节有何关系？ 【写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想” 。交代了 她的社会经济地位是属于小资产阶级（如“生在一个小职员的家里朴朴素 素”）。她不甘心过寒伧的生活，梦想过上层社会的豪华生活， 这是她的心理性格。（如，对她“她觉得很不幸，好像这将低了她的身份似的住宅

27、的寒伧， 墙壁 的黯淡， 家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼梦想梦想梦想” 的心理描写。又如对她“她没有漂亮服装然而她偏偏只喜爱这些就想望 着得人欢心，具有诱惑力而被人追求”的心理描写。“也”字还深刻的揭示出她那种满腹委屈的内心世界。 ）这部分虽是序幕， 但却构成了她不幸遭遇的 “基 础”，为下文写她参加夜会而赶制新衣及借项链作铺垫。 】（四）默读“挑选项链”的有关段落。思考： 划出描写路瓦栽夫人栽借到项链前后的三个心里变化过程， 理解这些 描写的作用。【通过“发现”、“发抖”、“出神”“迟疑而焦急” “跑起来”、 “搂”、“亲”“跑”，细腻而生动的描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰而显得郁闷、 不

28、安、忧愁，发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不 安；终于得到对方允许时的极度欢欣、 兴奋的三个心理变化过程。 淋漓尽致的揭 示了爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。 】（五）默读描写夜会的有关情节。思考：作者怎样具体描写路瓦栽夫人在夜会上的具体表现和心理特征 的？作者这样描写的作用是什么？【在夜会上，她“狂热”、“沉迷”“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾， 陶醉于成功的光荣， 陶醉在 幸福的云雾 里，陶醉在甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了 路瓦栽夫人庸俗、 空虚的心灵， 使人物形象有血有肉。 路瓦栽把一件平日穿的带 着“寒伧味” 的外衣披在她肩上时， 她“为

29、了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见， 想赶快逃走。”这又是虚荣心的驱使。 】（六） 路瓦栽夫人为何与常人不同，不立刻响原主人说出丢项链的真相？（七） 路瓦栽夫人对一夜的虚荣换来十年的贫困后悔了吗？这说明了什么？【她并没有后悔， 从文中 “她一个人坐在窗前， 就回想起当年那个舞 会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！ ”的心理描写可见出。十年的 辛苦，虽使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有 改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。这说明她的不幸遭遇决不是偶然因素造成的，而是她爱慕虚荣的 性格给她带来的，也说明资产阶级思想对人的毒害的严重性。 】（八） 课堂总结，布置作业。第二课时一、教学内容

30、：探讨小说各部分的关系。归纳主题。二、教学过程（一）复习导入新课。（二） 探讨小说各部分的关系。【小说按事件的自然进程叙写，一项链为线索展开情节。借项链、 失项链、赔项链、发现项链是假的，前一矛盾的解决预示新的冲突，甚至最后发 展到高潮。第一部分叙写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想” ，虽属于“非基本情节 部分”，但却是构成人物的不幸遭遇的“基础”正当她对梦想的生活得不到实现 而痛苦时， 丈夫弄来了参加夜会请柬； 正当路瓦栽夫人去参加夜会没有珍珠作装 饰而苦恼时，她的女友把项链借给了她；正当她在夜会上“狂欢” 、“陶醉”的时 候，却乐极生悲，丢失项链；正当路瓦栽夫人 1010 年艰辛还清赔款项链的债

31、务，却意料得知项链是假的。这一系列的情节安排就是由人物性格的内在力量所推 动。小说的结局， 不仅使女主人公大吃一惊， 读者也会感到意外， 他有力的表现 了人物性格。 这一看来似在意料之外的事情， 却又在情理之中， 十分可信。 因为， 在描写中作者已做了三次必要的铺垫和巧妙的暗示， 其伏笔有三次之多： 第一次 是借项链时女友的慷慨答允；第二次是找项链时，珠宝店老板说的： “我只卖出 这个盒子”；第三次是还项链时，佛来思节夫人竟没打开盒子看。这些说明项链 本不是真的。】（三） 如何看待路瓦栽夫人丢失项链这一偶然情节？【丢项链虽是偶然性事件，当蕴含着必要因素，因为如不借项链， 自然就无丢失项链的事，

32、 而玛尔蒂德爱慕虚荣德独特性格必然驱使她借项链。 另 外在夜会上她的“狂热” 、“兴奋”、“沉迷”、“陶醉”以及后来的“赶快逃走” ， 在这种陶醉、 慌乱之中， 是很容易丢失东西的。 那些身边总是跟着女佣或随从德 太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然是从从 容容，怎么会丢失戴在脖子上的项链？这些情节的出现， 都是由人物性格的力量 推动的，人物的行动及行动方式是由人物的独特性格决定的。从某种意义上说，这些情节都在为她丢失项链这个情节作铺垫。丢失项链的这个情节的合理性、必 然性， 也以路瓦栽夫人的性格作基础， 是她那爱虚荣的性格造成的。】（四）小说通过曲折的情节，塑造了

33、一个生活在资本主义社会的，艳羡虚荣、追 求奢华的庸俗的小资产阶级妇女形象，表现了怎样的主题？【主人公的虚荣心是资本主义社会把女性当作玩物而造成的。 作者 通过描写主人公的不幸遭遇， 尖锐的讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想， 诅咒和谴责了资本主义社会。】三、布置作业附：板书设计项链玛蒂尔德的“痛苦”“梦想”序幕（铺垫）第一部分借项链借债赶制漂亮衣服借项链（参加夜会）开端第二部分丢项链（夜会结束）第三部分赔项发展第四部分还债务（十年艰辛生活）第五部分发现项链是假的（重遇佛来思节夫人）高潮、结局1111、微型小说两篇一、教学目的1 1、鉴赏两篇微型小说的表现手法，理解其隐含的意义。2 2、理解课文等待散

34、场表达的内在情感，体会差别对我们人生 的指导意义。3 3、会抓住关键词语理清文章的结构二、教学重难点： （教学目的的 1 1、 2 2、 3 3 点）三、教学时数 ：二教时 第一课时一、教学内容：鉴赏等待散场二、教学过程（一）导入新课，简介作者。（二）速读课文， 理清本文的情节结构。【情节：看舞剧遇到小伙子看 到小伙子的女友我的心理活动。 】（三）赏析课文。1 1、 小说的内容。 【小说写了剧场外小伙子等待着剧场内的姑娘出来，剧场内的姑娘因舍不得浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急的等待 散场，小说赞美他们纯洁的爱情。 】2 2、小说中“我”的作用。 【小说没有直接写爱情故事里的两

35、个主人公是如何相爱的，而是通过“我” ，一个旁观者的角度去描述这个故事。在这里， “我”起线索的作用，以“我”的视角和心理活动联系场内外一对青年人的纯真爱情。 】3 3、体会场景选择的精心。 【第 4 4 段中写车多，突出了观看舞剧的人多， “默然”写出周围环境的静。从全文看，作者有意安排故事发生在雨天，更能 突出小伙子对女友的痴情冒雨苦等，不忍离去。 】4 4、品析文中的细节描写及语言包含的情感。 【第 1010 自然段， “我把票递给 他他却仍然把我持票的手推开了。 ”这一段中一 “接” 一“看”一“退”一 “推”，反映了小伙子对女友的牵挂与关心。 第 1212 自然段中， “说着便扭头朝

36、剧 场大门张望而他没能及时迎上去。 ”此句写出了小伙子对女友的一片痴情，“生怕”一词表现其内心对姑娘的关心，痴情的等待。最后一段的描写，侧面烘 托出小伙子和女友的完美爱情结果， 后面通过姑娘神态和动作的描写， 传达出她 被小伙子的一片痴情和耐心所感动的心理感受。 “永恒的旋律”就是指无私伟大 的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，心牵对方，只想着对方。他们自己的 爱情已经称为了一种艺术，奏出了人间至善至美的永恒旋律。 】5 5、从文中找出作者所设置的悬念，尝试自己分析。（四） 学生虚构故事，尽量做到能有细节，有悬念。（五） 课堂总结，布置作业。第二课时 一、教学内容：鉴赏差别 二、教学过程（一

37、） 导入新课，简介作者。（二） 速读课文，概括主要内容。 【小说叙说了阿诺德和布鲁诺在头脑、眼光、 意识等方面的差别。 】（三） 进一步赏析课文。1 1、分析小说中两人的特点。 【布鲁诺：思维简单，目光短浅，缺乏市场眼 光，被动投入工作。阿诺德：办事干练，果敢心细，办事周密，有超前意识、经 济头脑，主动投入工作。 】2 2、 布鲁诺和阿诺德明显存在着差别， 你认为布鲁诺该怎样弥补这种差距？ 你从中得到什么启示？【布鲁诺该向阿诺德学习，热情投入工作，全力以赴。启示：充满竞争的社 会，被动终将会被淘汰，只有主动向上的人才能不断进步与发展。 】3 3、 试分析文中是如何运用对比叙述来揭示深刻的道理。

38、学生根据内容找出对比的地方加以体会。（四） 比较两篇小说在情节安排上的共同之处。 【情节安排上，紧凑而完美，构 思巧妙；刻画人物上，顾及行动、语言神态，做到形神兼备；运用了留白艺术。 】（五） 口头表达训练：发挥合理想象，虚构差别下来的情节，把故事进行交 流。（六） 课堂总结，布置作业。1212、荷花淀 一、教学目的1 1、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和乐观 主义精神。2 2、 理解传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。3 3、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。二、教学重难点：含蓄而富有个性的人物对话和动作细节描写对表现小说诗情画 意所起的作用。

39、以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。三、教学时数 ：一教时四、教学过程(一)导入新课：(二)作者简介：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人， 19451945 年后，他以冀中抗 日根据地人民斗争为题材， 在延安窑洞里的一盏油灯下， 用自制的墨水和草纸写 成这篇小说。 他的小说作品追求散文式的格调， 追求诗歌般的意境， 形成独特的 艺术风格，被称为“诗体小说” ，并对当时文学产生极大的影响，造成了一个作 家群，被当作文坛誉为“荷花淀派” 。白洋淀纪事是他的小说散文集。(三)体会景物描写、人物对话和动作细节描写对表现小说诗情画意特点 (诗体 小说)所起的作用1 1、鉴赏“夫妻话别”

40、部分的景物描写：(1 1 )请一同学范读课文部分内容：“月亮升起来带着新鲜的荷叶荷 花香。”( 2 2)问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？ 【月色皎 洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了 荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。 】( 3 3)问这段景物描写有什么作用？【第一，为人物提供背景，烘托人物 形象。这段景物描写， 渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景下生 活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象。第二，情景相生，展现人 物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢 着人物心

41、中的情。 在水生嫂们的眼里， 家乡的一切都是那美好， 这样美好的家乡 岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪为保卫可爱的家乡而战， 对战争满怀 着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀的夜景描写， 不仅为“话别” 提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 】2 2、鉴赏“夫妻话别”部分的 对话和动作细节描写。 (提示：人物对话 要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运 用丰富的联想和想象， 从整体上去体会， 进而理解其对刻画人物性格和发展故事 情节的作用。)(

42、1)分角色朗读“夫妻话别”一节(叙述人的语言由一人读)朗读要力求 切合人物身份，表达人物感情。( 2 2)鉴赏讨论：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂 的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？( 3 3)小结： “夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个外柔内钢的农 村妇女形象。他勤劳纯朴，挚爱丈夫，识大体，明大义， 温顺善良。 这样写为后 来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，成长为抗日游击战士作了铺垫， 推动了故 事情节的发展。动作细节描写显示了她的坚强性格。3 3、鉴赏“探夫遇敌”部分的对话描写：（1 1）这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望

43、丈夫的共同心愿 中，又显示了怎样的不同个性特点？（2 2）这五个人的对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用？（3 3）小结： 孙犁通过了一系列具体传神的描写， 把我们平常都能感受到但一 直未能表达出来的农民妇女的柔性美揭示了出来。他们的细腻多情、 刚毅纯真的 性格长期潜伏在泥土里， 是孙犁第一次以群体浮雕式的创作， 把他们推进了神圣 的文学殿堂， 使她们得以展现耀眼的风采。 孙犁笔下的白洋淀妇女形象， 与沈从 文笔下的湘江妇女形象一样，在文学史上占有一席之地。（四）归纳“荷花淀派”的创作风格【其代表作家有刘绍棠、 丛维熙、韩映山等。 其作品一般都充满浪漫主 义气息和乐观精神， 情节动人，

44、 语言清新、 朴素，富有节奏感，描写逼真，心理 刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意有“诗体小说”之称。 】 附板书：月下编席等候丈夫荷 花淀边夜景优美（一） 夫妻话别（开端）夫妻夜话深情嘱咐话语体贴流露依恋水生离家亲人相送商议探夫来到马庄寻 找借口掩饰思念（二） 寻夫遇敌（发展）探夫未遇失望归来正午淀上万里无云归途遇敌急中生智荷叶荷花充满寓意意外相见伏击歼敌 各人寻找丈夫脸面（生动逼真的（高潮）互丢东西有意戏谑细节描写）（三）遇夫歼敌（结局） 舟中议论无比兴奋组织起来锻炼成长勤劳善良纯洁温顺积极上进 勇敢坚强第四单元 古 典 诗 歌1414、唐 诗 五 首一、教学要求： 1 1、掌握诗歌诵读的方

45、法，了解诗歌常用的表现手法。 2 2、把握重 点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意 蕴。二、教学重难点：把握诗歌常用的表现手法，分 析景物意象，体味作者的思想 感情和作品的深层蕴。三、教学时数：二课时。第一课时 一、教学内容：学习 山居秋暝登高二、教学过程 ：（一）导入新课，解题。1 1、简介近体诗。 2 2、简介王维、杜甫的有关情况。 3 3、学生自述各诗的相关 背景。水生嫂深明大义（二）学习山居秋暝 1 1、放课文录音或教师范背诗歌。学生朗读诗歌一遍。读准字音。读准节 奏。2 2、学生依据注释疏通诗意并再次朗读。【提示：近体诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位， 每一

46、节奏 单位相当于一个双音词或词组， 音乐节奏和意义单位基本上是一致的。 本诗节奏 可示如下：空山 / / 新雨/ /后，天气/ /晚来/ /秋；竹喧/ /归/ /浣女，莲动 / /下/ /渔舟。诵读指导：诗的首联点题，交待时间、地点，可用叙述口吻读。 联、 颈联是诗的主体部分， 写的是傍晚时分山村的旖旎风光， 同时寄托了诗人闲适的 心情，当用轻快的调子诵读。末联出句是陪衬，对句“王孙自可流”是全诗主旨 所在，要用肯定的语气缓缓读出，表现诗人隐居生活的满足心情。 】3 3、品味鉴赏。学生思考：（1 1）诗人写了哪些山居之景、山居之人？【诗人为读者描写了一个秋天夜 晚山中的情景。诗歌的颔联主要写山

47、居之景：明月、松林、清泉、岩石；颔联主 要写山居之人：浣女、渔人。 】（2 2） 如果让你据此画幅图片， 你将如何构图？请用生动形象的语言描述画 中景、画中人。 【雨后初晴，空气格外清新，天特别明净，秋月银辉，洒满了 苍翠的松林， 腾起一片朦胧的濛濛雾气。 山涧涨溢，径路石阶，淌过清澈的流泉， 响起一串淙淙悦耳的声音。 竹林深处，传来了欢声笑语， 那是浣衣女子结伴归来；远处的莲叶，在不停的颤抖着，那是鱼人荡舟水上。 】（3 3）诗中有浣女渔舟，诗人为何说“空山”？【因为山中树木繁茂，掩盖 了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响” ，又由于这里人迹罕至， 一般人自然不知山中有人了。 “

48、空山”二字点出此处有如世外桃源，既表现雨后 山野的静谧，又抒发诗人对大自然幽静的喜爱。这是作者着意渲染出的一种意 境。】（4 4）如何理解“随意春芳歇，王孙自可留”一句？它表达了诗人怎样的情 感？【诗人被雨后秋山诗情画意的风物深深陶醉了，于是他不禁的叹道： 芳菲的春天过去了，就随它过去吧，眼前这秋天的山野，不是一样的美好吗？ “王 孙自可留”，意思是自己大可以待在山中，赏心悦目悠游岁月了。这里，王维化 用了楚辞招隐士 ：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋” “王孙兮归来，山中兮 不可以久留” 的典故， 而取其相反的意义， 进一步表达了诗人对秋天山野的深厚 感情， 从而表示了归隐的决心和安于隐居生活的

49、心情，生化的主题，增强了艺 术感染力。】4 4、小结（三）学习登高1 1 、学生集体朗诵诗歌（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急） 。 提示：七言诗的节拍有两种： 二二/ /二二/ /二二/ /一和二二 / /二二/ /一/ /二二2 2、本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的 感情基调？【前：写登高见闻。夔州向以猿多著称， 峡更以风大闻名。首联登上高处， 诗人感受猎猎之风，聆听空谷猿鸣。移动视线，由高处又转向江水洲渚，在水清 沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群。颔联写诗人仰望茫无边际， 萧萧而下的树叶，俯视奔流不息，滚滚而来的江水。透过“急”“高”“哀”“清”

50、“白”“无边”“不尽”等形容词，我们深刻感受到了夔州秋天冷静凄凉的 特征，这凄清萧条的秋景为全诗奠定了沉郁悲怜的情感基调。板书：急风高天 鸣猿清渚白沙飞鸟 落木江水3 3、 学生思考： 诗歌的后两联主要抒发诗人的 “悲秋” 愁绪，“悲”从何来？ 展现了一个怎样的诗人形象？【 “悲秋”之情来自：常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的国难家愁和日见白发增多而壮志未酬 之虑。诗歌为我们展现了一个具有忧国伤时伟大情操。板书：羁旅异乡 晚年多病国难家愁 护病断酒4 4、 名句赏析：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ”学生讨论：这两句诗在写景上有何特点？它可能引发诗人怎样的情 感

51、？【这两句诗给我们勾画出一幅极其广阔深远的图景。落叶的“萧萧”之声， 长江的”“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境 地。更为重要的是，在写景的同时， 便深沉地抒发了诗人自己地情怀。 叶落意味 着一年将尽，会使他引起光易逝的感觉； 或许， 这又加重了他的乡愁， 他会这样 问自己，这长年漂泊的生涯何时能了？而长江“不尽” ，亘古如斯，甚至会使他 超越时间的限制， 联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望千秋一 洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。透过沉郁悲凉的对句，显示出诗人出神入化 的笔力，确有“建走坂”“百川东注”的磅礴气势。难怪前人把它誉为“古今独 步”的“句中

52、化境” 。5 5、 学生有感情地背诵全诗。6 6、小结。（四）课堂总结，布置作业。第二课时 一、教学内容：学习 从军行（之四）锦瑟石头城二、教学过程：（一）复习导入新课。（二）赏析从军行之四1 1、学生齐读，注意诗的节奏。2 2、整体感知：诗的主要内容是什么？【通过描写在阴云密布、满眼黄沙 的“孤城” 中提任戍守任务的将士的宽广胸襟， 表现了他们杀敌卫国的英雄气概 和坚强意志。】3 3、思考：一二两句诗景物的描写有何作用？【两句诗描写了边塞纺线 的景色，渲染了战争将至的紧张气氛，饱含着苍凉悲壮的情调。 】三四句侧重于写什么内容？【两句诗概括的表现了戍边将士的战斗生 活与胸襟怀抱。“黄沙”渲染出

53、边塞荒凉景象。“百战”说明将士戍边时间之长， 战事之频繁。“穿金甲” 渲染战斗之艰苦、 激烈。“不破搂兰终不还” 化用“楼兰” 典故，表现了破敌卫国的英雄气概和坚强意志。 】4 4、小结。（三） 导读锦瑟1 1、 教师范读，学生结合注释疏通诗意。2 2、 思考讨论：（1 1）诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手 法？【想到自己年已半百，进而由“锦瑟”想到了自己美好的青年时期。这 其中运用了传统的比兴手法。 】（2 2） 本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调， 留 下了一种怎样的意境？【四个。 1 1、庄周梦为蝶，意为曾经有过梦想，曾经沉迷 在美好的境

54、界中。2 2、望帝魂华杜鹃，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。 3 3、 南海鲛人，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。 4 4、蓝田产玉的传 说，意在说梦想和思想破灭后的迷惘。四个典故表达了诗人怅惘、悲伤的内心 情感。诗意的朦胧带给读者扑朔迷离的意境， 给人以无穷无尽、异彩纷呈的想像 空间。】（四） 学生自读石头城1 1、自读诗歌，结合注释疏通文意。2 2、讨论思考： （1 1）“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在世人眼里又是一种怎样的心情？【今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧 围绕着这座故都，可惜已是座空城。潮水拍打着城郭，仿佛也觉得他的荒凉，

55、碰 到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。 】（2 2）面对着眼前的衰景， 使人并没有说出其造成的原因， 而是去描写从淮水 东边升起的月亮， 这有何深刻含义？ 【诗人将月亮看作是历史的见证人。 诗人称 它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照 见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形， 照见过当年的豪华生活， 也目 睹了这些朝代的迅速灭亡。 而今这已经是一座空城， 诗人的无限慨叹融于其中。 】（五） 拓展：比较越中览古 （另外提供）与石头城在内容上和形式上的 异同，【同： 1 1、怀古咏史，对历史作了深沉的思考，并有讽喻现实的含义。 2 2、 诗中句句写景，情

56、寓景中。 异：越中览古明写昔日的繁华，用对比 的手法表达古今盛衰感慨； 石头城只着眼于现在，写满目苍凉之景，让读者 在想象中完成今古对比，领会诗人的情感。 】（六）课堂总结，布置作业。1515、蜀道难 一、教学目的1 1、了解作者、整体感知诗的寓意； 2 2、 了解李白的放达； 合诗歌内容讲解诵读要求。二、教学重难点：（目的中 1 1、 3 3 点）三、教学时数 ：二教时 第一课时一、教学内容：诵读全诗，整体感知。二、教学过程：（一）导入新课，简介作者。（二）范读全诗。（三）指导诵读1.1. “噫吁唏难于上青天。”这两句统摄全诗， 奠定了诗的咏叹基调， 但感情是豪放的， 要读得很有声势。“噫

57、吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。 “乎”“哉”，皆可有 延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五 字，如此则全诗主旨自明。2.2. “蚕丛及鱼凫然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期3 3、 结隔绝，无路可 通；“西当”两句说“太白鸟道” ，意即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫 的，应当读得轻而平缓。3.3. “上有六龙回日之高标以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文， 写蜀道的高峻、 含虽有道而人难行之意， 当用咏叹凋诵读。“上 有”二句从不同角度展示蜀道的概貌， 要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉

58、，重音要落在“六龙回日” “冲波逆折”二语上。 “黄鹤”二句，有徒唤奈何之情， 读后可稍作停顿， 为下文蓄势。 最后四句近似特写， 专叙人在青泥岭上行走的情 形，读时须有身历其境的设想， “百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜 快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。4.4. “问君西游何时还使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲 切一些。 将行而问“何时还” ， 已有不可行之意， 重音要落在“不可攀”三字上， 当用劝说的语气读。 以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围， 读时要放低声 调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然

59、后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。5.5. “连峰去天不盈尺胡为乎来哉！ ”仍是说不可行， 但内容加深了一层， 因为说的是蜀道的险恶。 前四句不是纯客观 的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上， 置身于“飞湍瀑 流”之间， 要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓 缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气， 对历险而来的游者深表叹息 “胡为乎 来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。6.6. “剑阁岭炼而崔嵬化为狼与豺。” 读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。 “一夫”两句应该得顿挫有力， 表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是

60、最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为 蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。7.7. “朝避猛虎不如早还家。”开头四句直承上文， 写蜀地军事叛乱中的残酷景象。 全用四字句，节奏短而有力， 读时当两字一顿， 有惨绝人寰之意。 稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。8.8. “蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。 ” 这是全诗的结束语。 主旨句第三次出现， 要读得缓慢些， 有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发 人深思。（四） 整体感知 本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新， 以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调 生动地描绘