人教版高中必修一教学设计第四节全球气候变化

1、人教版高中必修一教学设计第四节全球气候变化教学设计第四节全球气候变化整体设计课标解读课标要求：根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。本条“标准”是上一条“标准”的深入，旨在学习自然条件的变化对人类活动的影响。人类根据一定的自然条件， 形成比较稳定的活动方式。 但是，自然条件总是在不断变化之中。 长期微弱变化的积累， 使得自然条件出现比较明显的变化，从而对人类已经形成的稳定的活动方式产生影响。“标准”规定以全球气候变化为例说明自然条件的变化对人类活动的影 响。全球气候变化已成为近些年来地理学家研究的前沿领域。课程标准为了反映地理学研究的新成果，并紧密联系人类面临的环境问题，选择了全球气

2、候变化的内容。从本条“标准”的要求来看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看做是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。因此，学习本条“标准”时， 不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中，并呈现一定的变化周期。 最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化资料，以使学生对全球气候变化有全面的认识。同时，还应给出地理环境和人类活动的相关资料，以供分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。需要注意的是，不能把全球气候变化狭义地理解成全球变暖。全球变暖是针对近些年气温增高而提的，并且强调人类活动的影响。全球气候变化则是就地理环境的演

3、变而言的。“标准”要求学习全球气候变化，目的是使学生正确看待全球变暖的原因，即目前的全球变暖现象，本身是全球气候变化的正常体现，当然，人类活动可能对自然变暖的趋势起了加剧的作用。教材分析气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。教材内容包括全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、气候变化的适应对策三方面，说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事

4、实， 从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。三维教学目标知识与技能：（1）通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中，并呈现一定的变化周期；（2） 了解气候变化的各种尺度及相互关系；（3）培养资料收集和资料分析的能力，培养辩证分析问题的能力。过程与方法：（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中；（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策；（3）利用网络表达、交流在“全球气候变

5、化”学习和探究的体会、见解、成果。情感、态度与价值观：（1） 了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源；（2）通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣；（3）树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。教学重点气候的变化及可能带来的影响和适应对策。教学难点理解气候是不断变化的。教学方法收集资料，分析图表。学法指导在指导下自学，读图中探索，练习中巩固。1 .收集全球气候变化的资料。2 .讨论全球气候变化的可能影响。3 .讨论气候变化的适应对策。教学用具多媒体设备、

6、课件、全球变暖的有关资料。教学过程导入设计导入一：据资料考证，在距今约 3 000年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物大象几乎随处可见。因此，当时河南省被称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在河南省仍简称“豫”。导入二：1982年冬，美国纽约出现 22 C高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现 罕见持续46 C高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续 25天之久，2003年也出现 了持续40多天的高温天气。导入三：观看影片后天的部分视频。了解全球变暖带来的一个可能性，关注全球变 暖对人类的影响。过渡：全球变暖已成为

7、全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。今天我们就来认识全球气候的变化。(利用材料，创设情境，导入新课)推进及课堂设计 一、全球气候在不断变化之中自学探究：请同学们快速阅读教材“全球气候在不断变化之中”部分，思考下列问题。1 . (1)什么是气候变化？(2)气候变化的主要表现是什么？(3)气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？(4)各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？(5)不同尺度的气候变化的相互关系怎样？2 .近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3 .区域性气候的变化与全球性气候变化有什么关系？(学生讨论，回答)教师讲述：气候变化是长期大气状态

8、变化的一种反映。气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，是指千年尺度的气候变化；距今1万年以来的气候变化， 十年到百年尺度的气候变化，称为历史时期的气候变化； 最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0.6 C。我国气候变化的趋势与全球气候变化的

9、总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升 了 0.40.5 C,略低于全球平均的 0.6 C。全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带) 气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响 呢？二、全球气候变化的可能影响指导阅读：教材“案例3”，分组讨论全球气候变暖的影响。教师讲述：海平面上升是因冰JI融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到 2100年，全球海平

10、面最高将会上涨 88厘米。海平面的上升会 改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。问题情景：请同学们思考一下，全球变暖对农业及其他产生什么样的影响呢？（学生讨论，回答）教师总结讲述：温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加,的加重，造成生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱 供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作 物的产量将减少；而位于高纬度的国家， 农作物产量有可能增加。 由于不少发展中国家位于低纬

11、度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局,增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生 变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。分析下列地理事实之间的因课堂例题设计：全球气候变暖是多种因素综合作用的结果。果关系，将其序号填入图中。海水膨胀大气中温室气体增加森林大量减少两极冰川融化大量燃11 / 9烧矿物燃料 海平面上升 温室效应、全球变暖答案:人类活动人类活动没海地海沿低没海地淹沿低过渡：对于许多地区来说，全球变暖的影

12、响是不利的，既然全球变暖会引起很多不利影 响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要学习的第三个问题。三、应对气候变化的措施讨论人类应如何面对全球变问题情境：指导学生阅读教材“减少温室气体的途径”图, 暖这一问题，展开讨论。（活动：让学生阅读教材，展开讨论，培养学生自主学习、总结归 纳的能力。利用课堂练习，及时巩固学生所学的知识）如何缓解全球气候变暖，人们的认识不尽相同开发能源.改善 能源结构禁止燃烧化石燃料, 大面积植树造林口发屣技术，提 高燃料的燃烧效率教师总结：1.控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方 面提高能源利用技术和效率，采用新能源。另一方面控制化

13、学燃料的使用量等）。2 .增加温室气体吸收（如植树造林和采用固碳技术）。3 .适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸 侵蚀的工程等）。4 .政府可以采取政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）5 .努力加强国际合作。改变能源结构提高能源效率控制水田、垃圾场 甲烷排放同碳植树造林建防护堤坝培育新品种控制温室气体排放适应气候变化增加温室气体吸收政策手段技术手段固碳技术生物能技术 节能技术 公众参与 经济呼段fil接控制课堂小结设计：这节课我们分析了全球气候变暖的趋势，同时分析了可能带来的问题及解决措施，希望大家能认识到问题的严重性，树立保护环境

14、的全球观念，锻炼自己整理、搜索资料和理论联系实际的能力。板书设计f气候有不同尺度变化I气候在变化着彳不同尺度变化的关系|M代气候变化特点（全球与区域）|'海平面升高全球气候变化气候变暖影响，农业生产波动、水循环波动控制温室气体排放应对措施;增加温室气体吸收、调整生活和生产模式、适应气候变化课堂作业设计一、单项选择题1 .地质时期影响全球气候变化的主要因素不包括（）A.太阳辐射的变化B.海陆面积对比、海陆分布格局的变化C.大气组成成分的变化D.人类活动2 .下列关于地质时期全球气候的叙述，错误的是（）A.冷暖干湿相互交替B.变化周期长短不一C.间冰期时，气候明显变暖，冰川从高纬度向低纬度

15、、从高山向平原后退D.最近一次冰期发生在距今7万年到距今1万年之间读图，完成35题。6 420 24 6H I * I I+ o o o o o O温度距平/七1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000 年3 .百余年来，全球气温的变化趋势是（）A.波动上升B.波动下降C.变化不定D.渐趋平稳4 .下列各时段中，气温变化幅度最大的是（）A. 18801900 B. 19201940C. 1958 1978 D, 1978 19985 .全球气候变暖可能产生的影响是（）A.对沿海低地构成直接威胁B.可能导致火山爆发和台风出现频率与强度的增加C.南极地区降水量增加，大陆冰

16、川面积扩大D.喜马拉雅山脉的雪线高度将会降低6 .全球平均气温升高后，下列说法不正确的是（）A.许多地方干湿状况的变化将会引起当地生态环境的变化B.海平面的上升，将会引起海岸线附近生态环境的变化C.大部分干旱、半干旱地区会因降水量的增加而变得湿润D.可能导致干旱、洪涝、暴雨等灾害事件的增加7 .据历史资料记载，唐代杨贵妃喜食的荔枝， 是由现盛产榨菜的重庆涪陵供应的。1012世纪的宋代，我国华北已无野生梅，福建的荔枝曾两次冻死，这表明（）A.当时的农业栽培技术还不成熟8 .唐代是我国历史上的较冷时期之一C.宋代是我国历史上的较暖时期之一D .宋代我国的1月0c等温线位于秦岭 一淮河一线以南8.关

17、于目前全球气候变暖成因的叙述，错误的是（）A.全球变暖与大量燃烧矿物燃料有关8 .二氧化碳的增多与毁林有一定的关系C.大气中的甲烷气体有一部分是由人类活动排放的D.温室气体的增多主要是近半个世纪以来发展中国家的工业化造成的9 .树木年轮是气候变化的历史证据，下图为“某地树木年轮示意图”，反映了该地近百年气候的变化是（）A .温湿一一干冷一一温湿交替变化B.干冷暖湿干冷交替变化C.暖干一一暖湿一一暖干交替变化D .湿冷干冷湿冷交替变化、综合题10 .读“地球温室效应的影响图”，完成下列问题。漫水危险地域用作物栽培带向 口北移动地域前作物栽培期间土 侬壤水分不足地域 口人口增长与粮食生 口产能力不

18、均衡地域(1)造成温室效应的主要物质有 和 等气体。(2)据图分析“温室效应”对下列地区农业生产将产生的影响:南北回归线附近;温带耕作业发达地区;亚寒带一些地区。(3)目前北非严重缺粮的原因是 , “温室效应”是否会进 步 加 剧 那里 的 缺 粮 问 题 ？11.读图，完成下列问题。“啊，地球出汗了广(1)这幅图所揭示的环境问题是 。(2)产生上述问题的人为原因， 一是工业革命以来 二是 导致对空气中CO2的消耗减少。(3)该问题可能引起哪些后果?(4)如何解决这个问题？答案：1. D 2. C 3. A 4. D 5. A 6. C 7. D 8. D 9. A10. (1) CO2 CH4(2)气候更加干旱，发展农业更为困难可能退化成草场 将会适宜某些温带作物的生长(3)气候干旱影响农业生产会 “温室效应”将加剧那里的干旱程度11. (1)全球气候变暖(2)大量燃烧化石燃料使大气中CO2浓度不断增加滥伐森林(3)海平面上升；各地区降水和干湿状