【最新】九年级语文下册 第四单元 第14课《山水画的意境》课件 新人教版-新人教级下册语文课件

1、李可染万山红遍李可染万山红遍九年级语文下册 第四单元 第14课山水画的意境课件 新人教版-新人教级下册语文课件14.14.山水画的意境山水画的意境李可染李可染李可染李可染（1907190719891989），江苏徐州人。中国近代），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染李可染自幼即喜绘画，自幼即喜绘画，13 13 岁时学画山水。岁时学画山水。中国美术家协中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。擅长画山水、人会副主席、中国画研究院院长。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。物，尤其擅长画牛。代表作代表作漓江胜境图万山红遍井冈山漓江胜境图万山红

2、遍井冈山等。代表画集有李可染水墨写生画集李可等。代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。染中国画集李可染画牛等。渲渲染染 惆惆怅怅 强强壮壮 勉勉强强 倔倔强强一一 读一读字音读一读字音 xun xunchngchngqingqing语境记忆法语境记忆法: :他力量强（他力量强（qingqing）大，性格）大，性格倔强（倔强（jingjing），说话总是强（），说话总是强（qingqing）词）词夺理，盛气凌人。夺理，盛气凌人。qingqingjingjing真真zhzh（ ） f f（ ）予）予chngchng（ ）高）高 鬼鬼susu（ ）二二 写一写字形写一写字形挚挚赋赋

3、崇崇祟祟偏旁辨字法：偏旁辨字法：“崇崇”形声。从山，宗声。本义：山形声。从山，宗声。本义：山大而高。大而高。“祟祟”会意。从示会意。从示, ,从出。示从出。示, ,与鬼神有关。与鬼神有关。表示鬼魅出来作怪。本义：鬼神制造的灾祸。指行表示鬼魅出来作怪。本义：鬼神制造的灾祸。指行动诡秘动诡秘, ,不正当。不正当。大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆长河落日圆。 意境就是景与情意境就是景与情的结合；写景就是写情。的结合；写景就是写情。论证思路 文章开门见山，文章开门见山，首先首先提出提出意境是山水画的灵魂的观点意境是山水画的灵魂的观点，总领全文。总领全文。然后然后具体阐述具体阐述什么是意境及为什么山水

4、画要什么是意境及为什么山水画要讲究意境。讲究意境。通过对诗歌意境的举例分析来论述。通过对诗歌意境的举例分析来论述。最后最后阐阐述述怎样获得意境怎样获得意境，强调意境的产生有赖于思想感情，而，强调意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生与对客观事物认识的深度有关。要深入思想感情的产生与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，这就需要画家身临其境，长期观察。全面地认识对象，这就需要画家身临其境，长期观察。结尾说明意境与意匠的关系，强调要苦心经营意匠。结尾说明意境与意匠的关系，强调要苦心经营意匠。 朗读课文朗读课文划分结构，并划分结构，并简述本文行文思路简述本文行文思路全文可划分为四个部分

5、。全文可划分为四个部分。第一部分（第一部分（1 1）：点明论点，意境是山水画的灵魂。）：点明论点，意境是山水画的灵魂。第二部分（第二部分（2-42-4）：具体论述什么是意境）：具体论述什么是意境、为什么、为什么山水画要讲究意境。山水画要讲究意境。第三部分（第三部分（5-105-10）：怎样获得意境。）：怎样获得意境。1 1. .第段有什么作用？第段有什么作用？开篇点明作者的观点，揭示中心论点：意境开篇点明作者的观点，揭示中心论点：意境是山水画的灵魂。是山水画的灵魂。2、什么是意境？第二段第一句话运用了什么修辞、什么是意境？第二段第一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？手法？有什么作用？意境意境

6、就是景与情的结合；写景就是写情。就是景与情的结合；写景就是写情。设问。设问。引起读者的思考，突出问题的答案。引起读者的思考，突出问题的答案。为什么山水画要讲究意境为什么山水画要讲究意境? ? 山水画不是地理、自然环境的说明和图解，更重山水画不是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合，要寓情于景。如果片面追求自然景与情要结合，要寓情于景。如果片面追求自然科学的一面，画风景也缺乏情趣，没有画意。写科学的一面，画风景也缺乏情趣，没有画意。写景就是写情，诗画有意境，就有了灵魂。景就是写情，诗画有意境，就有了灵魂。

7、要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 具体应该怎样做呢？具体应该怎样做呢？ 1.1.要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察；还要要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察；还要站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。 2.2.对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强说假话不行。没有深刻感

8、受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，就谈不到意境的独创性。烈欲望，就谈不到意境的独创性。 3.3.没有意匠，意境也就落了空没有意匠，意境也就落了空，所以，所以要苦心经营意匠。要苦心经营意匠。山山水水画画探究：在摄影技术如此发达的今天，山水画是否探究：在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合课文内容简要分析。会被取代？请结合课文内容简要分析。摄摄影影作作品品 摄影作品摄影作品是对自然环境的说明和图解，而山水画主要是对自然环境的说明和图解，而山水画主要是表现人对自然的思想感悟，触景生情，景与情要结合。是表现人对自然的思想感悟，触景生情，景与情要结合。 作者要说的是山水画的意境，为什么要

9、作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？在第一部分大篇幅分析诗歌的意境？故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。以李白的送孟浩然之广陵为例： 诗歌诗歌通过写景，充分表现了人的思想感情，通过写景，充分表现了人的思想感情，所所以以诗歌中的意境与山水画的意境是相通的。因此，诗歌中的意境与山水画的意境是相通的。因此，作者在这里以诗歌意境为例，也就能更好地诠释山作者在这里以诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境，论证了诗画有意境，就有了灵魂。水画的意境，论证了诗画有意境，就有了灵魂。 诗

10、里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依诗里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景，送别的情景，“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”完全描写自然的景色，然而通过写景，充分表现了完全描写自然的景色，然而通过写景，充分表现了人的思想感情，就在这两句里，使人深深体会到诗人的思想感情，就在这两句里，使人深深体会到诗人对友人深厚的友情。人对友人深厚的友情。第第、段运用了什么论证方法？有什么作用？段运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证。举例论证。第第段段以李太白的送孟浩然之广陵为以李太白的送孟浩然之广陵为例，充分有力地论证了古诗里往往有很好的意境，用例，充分有力地论证

11、了古诗里往往有很好的意境，用诗歌的意境论述山水画的意境，通俗易懂，便于读者诗歌的意境论述山水画的意境，通俗易懂，便于读者理解把握，增强了文章的说服力。理解把握，增强了文章的说服力。第第段段以以毛主席毛主席的词的词十六字令三首十六字令三首为例，进一步为例，进一步说明诗歌中景与情的关系，从而论证了意境是诗画的说明诗歌中景与情的关系，从而论证了意境是诗画的灵魂的观点，灵魂的观点，增强了文章的说服力。增强了文章的说服力。 十六字令三首十六字令三首 作者：毛泽东山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。 第段运用了什么修辞方法

12、？结构上有第段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？什么作用？第段第段运用设问运用设问，引起读者的思考，点明意境，引起读者的思考，点明意境的获得所需的条件，引出下文的获得所需的条件，引出下文“怎样才能获得怎样才能获得意境意境”。结构上起承上启下的过渡作用。结构上起承上启下的过渡作用。第段是如何论述意境的产生第段是如何论述意境的产生“与对客观与对客观事物认识的深度有关事物认识的深度有关”的？（的？（论证思路论证思路）首先首先提出观点提出观点“意境的产生，有赖于思想感情，而思意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”，接着

13、接着阐明阐明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察长期观察”；然后然后列举齐白石画虾的事例，论证了在列举齐白石画虾的事例，论证了在长期观察中，对虾的认识逐渐深入认识全面了，虾才长期观察中，对虾的认识逐渐深入认识全面了，虾才在画家的笔下活起来。在画家的笔下活起来。最后最后反面假设反面假设“对客观对象不对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”。考点：考点：分析议论文的论证思路。分析议论文的论证思路。议论文的论证思路就是作者为了证明某个观点，先议论文的论证思路就是作者为了证明某个观点，先后做了哪些事。后做了哪些事。答题

14、模式：作者先提出（摆出）答题模式：作者先提出（摆出）论点（现象），论点（现象），然后分析（运用然后分析（运用论证方法，证明了论证方法，证明了观点），观点），最后总结得出最后总结得出（结论）（或者提出什么倡议等（结论）（或者提出什么倡议等等）。等）。第第段运用了什么段运用了什么论证方法论证方法？有什么作用？有什么作用？举例论证。以齐白石画虾为例，充分有举例论证。以齐白石画虾为例，充分有力地论证了力地论证了“要深入全面地认识对象，要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察必须身临其境，长期观察”的观点的观点，增，增强了文章的说服力。强了文章的说服力。考点：考点：分析举例论证的作用。分析举例论证的

15、作用。先找到该段或该部分的中心句或概括句，再联系先找到该段或该部分的中心句或概括句，再联系上下文，把握好论据证明的内容。答题模式一般上下文，把握好论据证明的内容。答题模式一般是：使用了举例论证的论证方法，列举是：使用了举例论证的论证方法，列举（概（概括事例），证明了括事例），证明了（分论点或中心论点），（分论点或中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。从而使论证更具体、更有说服力。第段强调的主要内容是什么？作者是如第段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的（论证思路）何论述的（论证思路）第段强调写景是为了要写情。第段强调写景是为了要写情。首先首先提出观点：提出观点：写景是为了要写情，写景是为

16、了要写情，然后然后论述中国优秀诗人和论述中国优秀诗人和画家无论写诗还是作画，都站得高于现实，全画家无论写诗还是作画，都站得高于现实，全面深入观察、认识现实，面深入观察、认识现实，最后最后列举毛主席列举毛主席沁沁园春园春雪雪开头几句词来证明这个观点。开头几句词来证明这个观点。 请你理解请你理解“无论写诗、作画，都要求站无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入能全面深入”一句的深刻含义。一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了都

17、基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了作者自身的情感以及体验，因此，它们又必然高于作者自身的情感以及体验，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是画，最终都现实。这就是说，不论是高明的诗还是画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。第段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其第段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。作用。主要运用了举例论证、对比论证、引用论证的论证方法。主要运用了举例论证、对比论证、引用论证的论证方法。举例论证：举例论证：举画家荆浩在太行山上描写松树的例子，论述山水画注举画家荆浩在太行山上描写松树的例子

18、，论述山水画注重表现长期观察的结果。重表现长期观察的结果。对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，再从反面列举一位作再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处风引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处风景都有其各自不同的特色。景都有其各自不同的特色。讨论：讨论：“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不亲身感受的强烈欲望

19、，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性到意境的独创性”这句话能不能删去？为什么？这句话能不能删去？为什么？不能删去。不能删去。因为因为这句话从反面论证了这句话从反面论证了“创造意境要创造意境要有强烈深刻的情感有强烈深刻的情感”。说明了对景物的深刻感受，。说明了对景物的深刻感受，表现自己亲身感受的强烈愿望对画家创造意境的重表现自己亲身感受的强烈愿望对画家创造意境的重要性。这是对上文的补充，是论证更全面。要性。这是对上文的补充，是论证更全面。引用杜甫的两句话有什么作用？引用杜甫的两句话有什么作用？引用杜甫的两句话，充当道理论据，论证了引用杜甫的两句话，充当道理论据，论证了意匠的重要性，使文章更具说服力。意匠的重要性，使文章更具说服力。 作者是如何论述意境与意匠的关系的？作者是如何论述意境与意匠的关系的？ 意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即表现方法、意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，就要有意匠。有了意境，没有意匠，意境也就落了空，感情，就要有意匠。有了意境，没有意匠，意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。所以要苦心经营意匠。先提出中心论点：画山水，最重要的问题是