【最新】九年级语文下册 第六单元 21《曹刿论战》（第1课时）课件 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册语文课件

1、第二十一课第二十一课 曹刿论战曹刿论战第一课时第一课时教学目标教学目标 1.了解作者及左传的有关常识。 2.结合课下注释和所学知识，初步理解文章内容。导入导入 春秋初期，诸侯纷争，霸主更迭。各诸侯为争得霸主地位，频繁发动战争。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。 今天我们学习曹刿论战，这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以了解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国。一、介绍一、介绍左转左转相关知识相关知识 方式：方式： “左转左转知识知多少知识知多少”为话题为话题; ;同学自由发言后归纳。左传：我国古代第一部编年体史书。相传是春

2、秋末年左丘明解说春秋的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为左氏春秋，汉以后称为春秋左氏传，简称左传。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。二、读文，整体把握文本内容二、读文，整体把握文本内容 . .学生自读学生自读。 要求：要求： 结合注释，读得准，读得畅；虚词停顿要鲜明；营造学习文言的氛围。二、读文，整体把握文本内容二、读文，整体把握文本内容 . .教师示范朗读。教师示范朗读。 要求：要求： 同学听读，进一步掌握上述字音。二、读文，整体把握文本内容二、读文，整体把握文本内容 . .组内赛读。组内赛读。 方式：方式：六人一组，两人各齐

3、读一段，另两人做点评。 要求：要求：字正腔圆，和谐整齐，响亮，语气把握较准。二、读文，整体把握文本内容二、读文，整体把握文本内容 。同学齐读课文。同学齐读课文。 要求： 整齐划一，不误读，不漏读，不跳读，不抢读，读准语气语调，读出对文意的初步理解。二读，入文悟文。（译读、品读）二读，入文悟文。（译读、品读） 1.指名学生读第一段。 要求：要求： 读文者字正腔圆，语速适中，语气把握准确；听读者边听，边结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句。二读，入文悟文。（译读、品读）二读，入文悟文。（译读、品读） 2.教师提问，学生合作探究。 要求：要求：组内合作，探究问题积极深入并归纳探究成

4、果，并确定组内中心发言人，做好有理有据地汇报集体探究成果的准备。 问题一：通过曹刿与鲁庄公之间的对话描写，可以看出鲁庄公把战争胜利寄托在哪些方面？ 问题二：曹刿又是如何评价鲁庄公战前所做这些准备的？问题三：为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？二读，入文悟文。（译读、品读）二读，入文悟文。（译读、品读） 3.指名学生朗读第二段。学生结合注释自己翻译这一段。 问题一：在战斗中，曹刿认为反攻的时机应该选在什么时候? 庄公又是怎样选的？ 问题二：曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?二读，入文悟文。（译读、品读）二读，入文悟文。（译读、品读）4.学习课文第三段。指名学生朗读第三段。另指名学生翻译这一段。问题一：这一段写的主要内容是什么?请简要概括。问题二：曹刿认为弱鲁战胜强齐的原因有哪些?三读，以读促背。（背读）三读，以读促背。（背读） 再读文本，结合对文意的理解，试着背诵全文。 方法： 结合“一读入文”“二读悟文”成果及对文本内容的分析与把握，抓住“战前论战”、“战中论战”、“战后论战”的板块结构，以及“曹刿”与“乡人”，“曹刿”与“鲁庄公”之间的对话内容试背全文。课堂小结课堂小结 本节课，我们通过反复朗读文本，了解了文章是在以时间先后为顺序，