《两位数加两位数进位》案例分析

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 4两位数加两位数进位案例分析两位数加两位数进位案例分析教学背景本课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元的两位数加两位数进位。这部分教学两位数加两位数进位加法的笔算。 这是在学生已经掌握了两位数加一 位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算的基 础上进行教学的。例题在计算过程中着重解决两个问题：一一 是理解并掌握进位加法中“满 1010 进 T T 的方法；二是在进位 加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础使完整地掌握笔算加法。教学片段二、探索算法1 1、出示教学情境图

2、师：我们先来看一幅图（出示教科书第8585 页例题的情境图，标明小红和小明）。瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。 从图中你知道了什么？生：我知道小红有 3434 张邮票，小明有 1616 张邮票，要求 一共有多少张师：很好。求一共有多少张邮票，该怎样列式呢？生：3434 + + 1616。（板书：3434 + + 1616 ）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2 / 42 2、探究方法师：3434 + + 1616 等于多少呢？请大家用摆小棒的方法来算算。学生活动，教师巡视，并对学习有困难的学生进行指导。师：谁来说一说你是怎样算的？生 1 1:（边说边演示）我是用

3、小棒摆的。先摆3 3 捆和 4 4根小棒，再摆 1 1 捆和 6 6 根小棒，合起来是 5050 根。师：你是怎么知道一共有 5050 根小棒的？生 1 1 : 3 3 捆和 1 1 捆合起来是 4 4 捆，4 4 根和 6 6 根合起来是1010 根，4 4 捆和 1010 根合起来是 5050 根。师：你算的是对的。能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有 5050 根小棒吗？生 1 1:把 1010 根小棒捆成一捆。师：为什么可以把它们捆成一捆呢？原来的 4 4 根小棒是4 4 个一，6 6 根小棒是 6 6 个一，4 4 个一和 6 6 个一合起来 是一一 1 1 个十。两位数

4、加两位数进位案例分析师：在计数器上怎样拨怎样算呢？谁来试试？生 2 2：（边在计数器上拨珠边说）先在计数器上拨出3434，再在十位上拨 1 1 颗珠，个位上拨 6 6 颗珠。现在个位上有 1010 颗珠，1 10 0个一是 1 1 个十，把个位上的 1010 颗珠去掉，在十位 上添上 1 1 颗珠。算出来也是 5050。把个位上的 1010 颗珠去掉， 在十位上添上 1 1 颗珠的过程叫精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3 / 4做满十进一。 这一步如果用竖 式怎样表示呢？3 3、讨论用竖式计算老师示范，学生观察。师：个位上 4 4 加 6 6 得 1010,

5、在个位写 0 0，向十位进 1 1,表 示 1 1 个十，所以要写在十位上。为了和原来的加数区别开来， 进上来的 1 1，要写得小一些。再算十位上的数，十位上是几 加几？生：十位上是 3 3 加 1 1，再加进上来的 1 1 得 5 5。师：所以 3434 加 1616 等于 5050。（指个位上进上来的 1 1）谁来说一说，这个 1 1 表示什么意思？生：个位上的数相加满十，向十位上进上来的1 1。师：很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。学生用竖式计算，教师巡视。评析：在本阶段教学中，我鼓励学生动手操作、观察、想象、推理，培养学生的观察能力、推理能力和初步的抽象 概况能力。运用讨论式教法。在讨论、交流中，使学生易于 各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于 形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。让学 生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为 主体的教学理念，教师在课堂上起到组织者、引导者与合作者的作用教学中，我组织了摆一摆、拨一拨、算一算、议一议、 说一说等精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 / 4活动，让学生自主地去发现新知，构建新知，从而 掌握新知，培养学生的合作意识和探究品质，发展思维能力 和解