浙江省心理健康教育自考社会心理学(二)06年01月试题及答案

1、WORD格式*省 2006 年 1 月高等教育自学考试社会心理学二试题课程代码： 02047一、单项选择题( 本大题共16 小题，每题1.5 分，共 24 分 )在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1微观环境指的是B，包括朋友、家庭、学校、工作和生产情景。A 社会制度B社会情境C社会文化D自然条件宏观环境指的是社会制度、意识形态、经济形式、文化、自然条件等。微观环境指的是社会情境，包括朋友、家庭、学校、工作和生产等情景。宏观环境和微观环境的划分标准就是看人们是否处于直接或间接的交往X围之内，处于直接交往的X围那么是微观环境

2、，处于间接交往的X围那么属于宏观环境。而社会化环境那么是微观环境和宏观环境的统一。42对现存资料加以分析、整理的一种研究技术叫BA 调查研究B档案研究C自然研究D现场研究档案研究就是对现存材料加以分析、整理的一种研究技术。403个体由于欣赏某人或某些人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的行为或态度的过程，叫BA 内化B认同C分化D泛化社会化过程中的两个重要机制：1、内化。我们把这些成文的或不成文的规那么作为自己的行为规那么，凭借这些规那么来行动的过程就叫内化。简单地说，内化就是承受外界加于的规那么而作为内在标准，用这些标准指导我们的行动；2、认同。我们把认同定义为个体由于欣赏某人或某些人所表现

3、出来的行为或态度从而采纳他人的行为或态度的一个过程。574根据詹尼斯和费希巴赫的研究，恐惧程度与态度的改变呈B关系。AU型B倒 U型CW 型DM 型要利用害怕这种消极情感来转变态度，第一，必须引起沟通对象一定程度的害怕恐惧程度与态度改变呈倒U 型关系， 中等恐惧程度最容易使态度产生改变；第二， 必须向沟通对象指出恰当的应付方法或解决方法。785个人空间随着年龄的增长而BA 缩小B增大专业资料整理WORD格式02047# 社会心理学二试题第 1 页 共 7 页专业资料整理WORD格式C变复杂D变简单专业资料整理WORD格式人们发现年幼的儿童维持较小的个人空间。个人空间随着年龄的增长而增大。308

4、专业资料整理WORD格式6社会心理学上，把会产生比照效应的观点X围，叫做听众的“C。专业资料整理WORD格式A 异化效应B承受幅度C拒绝幅度D去个体化我们把会产生同化效应的观点X围，叫做听众的“承受幅度；把会产生比照效应的观点X围，专业资料整理WORD格式叫做听众的“拒绝幅度 。承受幅度包括个体认为可以容忍的观点以及他认为可以采纳的观点；拒绝幅度包括个体认为不予考虑的所有观点。在社会心理学上，称听众使得不可承受的观点显得比实际上更为极端为“比照效应；称听众使得可以承受的观点显得比实际上更类似于自己的观点为“同化效应。 83 7处在群体中的个体不以个体的方式来行动而溶化于群体中，丧失个体可区分性

5、的一种状态，我们称之为DA 相依性B非偏离性C去独立性D去个体化我们把去个体化定义为，处在群体中的个体不以个体的方式来行动而是溶化于群体中，丧专业资料整理WORD格式失个体可区分性的一种状态。228专业资料整理WORD格式8认知失调程度与个体所有的协调性认知数目A专业资料整理WORD格式A 成反比例B成正比例专业资料整理WORD格式C不成比例D无关专业资料整理WORD格式影响认知失调程度/影响失调程度有以下几个因素：1、失调程度随着认知之间的差异程度专业资料整理WORD格式的加大而增加；2、失调程度随着有差异性认知数目的增加而增加；3、失调程度与个体所专业资料整理WORD格式有的协调性认知数目

6、成反比例；4、为了估计上述因素造成的失调程度，还必须考虑各个认专业资料整理WORD格式知的重要性。失调程度可以由以下公式来表述：失调程度=不一致的认知数*重要性/协调的专业资料整理WORD格式认知数* 重要性。90专业资料整理WORD格式9罗斯指出，我们通常认为，一般人们像我们一样。如果我们以一定方式行动，我们希望专业资料整理WORD格式其他人也会这样。这是归因中的B专业资料整理WORD格式A 行为中心偏见B自我中心偏见专业资料整理WORD格式C显著性偏见D观察者偏见专业资料整理WORD格式自我中心偏差自我中心偏见 ：罗斯等人指出，我们通常认为，一般的人们像我们一样。根据这样的假设，我们有一种

7、错误的“一致性反响的倾向，如果我们以一定的方式行动，我们期望，其他人也会这样。 11810一旦我们对另一个人形成了一个大体上的印象后，我们往往会以与这种印象相一致的方式去估价他所有的特征或特点，这就叫C02047# 社会心理学二试题第 2 页 共 7 页专业资料整理WORD格式A 优先效应B新近效应C晕轮效应D同化效应通常我们对一个人形成的某些评价有可能歪曲我们对他的判断。这就是说，一旦我们对另一个人形成了一个大体上的印象后，我们往往会以与这种印象相一致的方式去估价他所有的特征或特点，这一现象称作晕轮效应。在实际生活中，“晕轮效应使得人们对其他人产生认知偏差。12311通俗心理学的关键是BA

8、确定其他人的一致的、根本的心理倾向的能力B确定其他人的稳定的、根本的心理倾向的能力C确定其他人的一致的、稳定的心理倾向的能力D确定其他人的一致的、一般的心理倾向的能力海德的通俗心理学理论。对归因的理论研究是从海德开场的，我们常把海德誉为归因研究的创始人/归因理论的创始人。海德认为，归因建立在需要的根底上。人们有两种强烈的需要：首先，人们有这形成对周围环境的一贯性理解的需要；其次，人们有控制环境的需要。为了满足这两种需要，其中一个要素是要预见其他人将怎样行动。海德认为， 我们普通人都具有预见他人将怎样行动的能力。 所以海德认为每一个常人都是心理学家，都有一些关于人类因果解释的根本能力和根本理论。

9、这种理论就叫通俗心理学。内容：通俗心理学的关键是：确定他人的稳定的、根本的心理倾向。1、归因原那么。我们怎样做出因果关系的归因呢？海德认为我们一般使用“不变原那么。如果一个特定的原因和一个特定的结果在许多不同的情景下都互相联系在一起，并且，如果在那个原因不存在的情况下，结果也没有产出，我们就会把这个结果归因于这个原因，这就叫“不变原那么；2、内在归因和外在归因。海德认为，行动是由人的力和环境的力相互作用而成，即行动 A =f P+E 。如果P个人的力强于E环境的力 ，会做出对人的归因。如果E强于 P，会做出对环境的归因。10812在 1966 年，布雷姆提出了AA 对抗理论B去个体化理论C个性

10、理论D群体压力理论J. 布雷姆1966 年进展的“心理对抗实验。他通过实验证明，“当一个人相信自己是在自由地从事一项习惯的行为时，如果他的自由被取消或受到取消的威胁，就会产生心理抗拒现象。 "" Brehm,"J."W."A "theory "of "psychologicalreactance.New York:AcademicPress,1966,P.15. 抗拒的程度与这样两个因素成正比： 1被取消或受威胁的自由的重要性； 2该种自由行为的比例。 "而这种心理上的抗拒可视为是一种旨在重新确立被取消或

11、受威胁的自由的动机状态。 网专业资料整理WORD格式02047# 社会心理学二试题第 3 页 共 7 页专业资料整理WORD格式13群体内聚力与群体绩效间的关系受到D的影响。专业资料整理WORD格式A 社会关系B群体任务专业资料整理WORD格式C群体规模D群体标准群体绩效指的是通过群体的活动，群体所能到达目标的成就或最终状态。影响群体绩效的因素有：1、群体的规模； 2、群体内聚力。群体的内聚力与群体绩效的关系，受到群体标准的影响。如果群体有着高内聚力，并且其标准也要求有高水平的绩效，那么群体会有较高的生产率。相反，如果群体具有高内聚力，而其标准要求较低水平的绩效，那么群体只会产生较低的生产率。

12、一般来说， 群体内聚力并不直接影响群体的绩效，而是扩大了群体中占优势的关于生产率的标准的效应。群体内聚力不仅与群体标准交互作用，而且和任务特征也有着联系；3、奖励制度。 284专业资料整理WORD格式14在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反响或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得专业资料整理WORD格式希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为A专业资料整理WORD格式A 习得的无望B习得的抑郁专业资料整理WORD格式C习得的懒惰D习得的无能专业资料整理WORD格式习得的无助，是指在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性

13、地失去控制而习得的无反响或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，专业资料整理WORD格式而是觉得希望渺茫无所作为。144专业资料整理WORD格式15社会标准与角色的区别在于B专业资料整理WORD格式A 社会性B普遍性与特殊性专业资料整理WORD格式C社会学观点D行为性专业资料整理WORD格式标准那么与角色期望有差异。标准是对在一个社会环境中所有人相称的行为的一般性期望，专业资料整理WORD格式而不管人们拥有的位置。38专业资料整理WORD格式16多拉德等人认为， “挫折侵犯假设设想在挫折和侵犯行为之间C。专业资料整理WORD格式A 没有因果关系B有负相关专业资料

14、整理WORD格式C有着普遍的因果关系挫折侵犯性理论是多拉德等一批心理学家在D互为因果关系1939 年提出来的。 该理论的主要观点就是：专业资料整理WORD格式“侵犯行为总是挫折的结果；“挫折总会导致某种侵犯性。多拉德等人写道， “挫折 - 侵犯假设设想在挫折和侵犯行为之间有着普遍的因果联系。 197 二、多项选择题 ( 本大题共 5 小题，每题 2 分，共 10 分 )在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。专业资料整理WORD格式1社会心理学的应用X围包括ABCDE02047# 社会心理学二试题第4页共7 页专业资料

15、整理WORD格式13群体内聚力与群体绩效间的关系受到D的影响。专业资料整理WORD格式A 社会关系B群体任务专业资料整理WORD格式C群体规模D群体标准群体绩效指的是通过群体的活动，群体所能到达目标的成就或最终状态。影响群体绩效的因素有：1、群体的规模； 2、群体内聚力。群体的内聚力与群体绩效的关系，受到群体标准的影响。如果群体有着高内聚力，并且其标准也要求有高水平的绩效，那么群体会有较高的生产率。相反，如果群体具有高内聚力，而其标准要求较低水平的绩效，那么群体只会产生较低的生产率。一般来说， 群体内聚力并不直接影响群体的绩效，而是扩大了群体中占优势的关于生产率的标准的效应。群体内聚力不仅与群

16、体标准交互作用，而且和任务特征也有着联系；3、奖励制度。 284专业资料整理WORD格式14在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反响或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得专业资料整理WORD格式希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为A专业资料整理WORD格式A 习得的无望B习得的抑郁专业资料整理WORD格式C习得的懒惰D习得的无能专业资料整理WORD格式习得的无助，是指在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反响或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，专业资料整理WO

17、RD格式而是觉得希望渺茫无所作为。144专业资料整理WORD格式15社会标准与角色的区别在于B专业资料整理WORD格式A 社会性B普遍性与特殊性专业资料整理WORD格式C社会学观点D行为性专业资料整理WORD格式标准那么与角色期望有差异。标准是对在一个社会环境中所有人相称的行为的一般性期望，专业资料整理WORD格式而不管人们拥有的位置。38专业资料整理WORD格式16多拉德等人认为， “挫折侵犯假设设想在挫折和侵犯行为之间C。专业资料整理WORD格式A 没有因果关系B有负相关专业资料整理WORD格式C有着普遍的因果关系挫折侵犯性理论是多拉德等一批心理学家在D互为因果关系1939 年提出来的。

18、该理论的主要观点就是：专业资料整理WORD格式“侵犯行为总是挫折的结果；“挫折总会导致某种侵犯性。多拉德等人写道， “挫折 - 侵犯假设设想在挫折和侵犯行为之间有着普遍的因果联系。 197二、多项选择题( 本大题共5 小题，每题2 分，共 10 分 )在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。专业资料整理WORD格式1社会心理学的应用X围包括ABCDE02047# 社会心理学二试题第4页共7 页专业资料整理WORD格式13群体内聚力与群体绩效间的关系受到D的影响。专业资料整理WORD格式A 社会关系B群体任务专业资料整理

19、WORD格式C群体规模D群体标准群体绩效指的是通过群体的活动，群体所能到达目标的成就或最终状态。影响群体绩效的因素有：1、群体的规模； 2、群体内聚力。群体的内聚力与群体绩效的关系，受到群体标准的影响。如果群体有着高内聚力，并且其标准也要求有高水平的绩效，那么群体会有较高的生产率。相反，如果群体具有高内聚力，而其标准要求较低水平的绩效，那么群体只会产生较低的生产率。一般来说， 群体内聚力并不直接影响群体的绩效，而是扩大了群体中占优势的关于生产率的标准的效应。群体内聚力不仅与群体标准交互作用，而且和任务特征也有着联系；3、奖励制度。 284专业资料整理WORD格式14在特定的情景中，由于个体在对

20、其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反响或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得专业资料整理WORD格式希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为A专业资料整理WORD格式A 习得的无望B习得的抑郁专业资料整理WORD格式C习得的懒惰D习得的无能专业资料整理WORD格式习得的无助，是指在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反响或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，专业资料整理WORD格式而是觉得希望渺茫无所作为。144专业资料整理WORD格式15社会标准与角色的区别在于B专业资料整理WORD格式A

21、 社会性B普遍性与特殊性专业资料整理WORD格式C社会学观点D行为性专业资料整理WORD格式标准那么与角色期望有差异。标准是对在一个社会环境中所有人相称的行为的一般性期望，专业资料整理WORD格式而不管人们拥有的位置。38专业资料整理WORD格式16多拉德等人认为， “挫折侵犯假设设想在挫折和侵犯行为之间C。专业资料整理WORD格式A 没有因果关系B有负相关专业资料整理WORD格式C有着普遍的因果关系挫折侵犯性理论是多拉德等一批心理学家在D互为因果关系1939 年提出来的。 该理论的主要观点就是：专业资料整理WORD格式“侵犯行为总是挫折的结果；“挫折总会导致某种侵犯性。多拉德等人写道， “挫

22、折 - 侵犯假设设想在挫折和侵犯行为之间有着普遍的因果联系。 197二、多项选择题( 本大题共5 小题，每题2 分，共 10 分 )在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。专业资料整理WORD格式1社会心理学的应用X围包括ABCDE02047# 社会心理学二试题第4页共7 页专业资料整理WORD格式13群体内聚力与群体绩效间的关系受到D的影响。专业资料整理WORD格式A 社会关系B群体任务专业资料整理WORD格式C群体规模D群体标准群体绩效指的是通过群体的活动，群体所能到达目标的成就或最终状态。影响群体绩效的因素有：1、群体的规模； 2、群体内聚力。群体的内聚力与群体绩效的关系，受到群体标准的影响。如果群体有着高内聚力，并且其标准也要求有高水平的绩效，那么群体会有较高的生产率。相反，如果群体具有高内聚力，而其标准要求较低水平的绩效，那么群体只会产生较低的生产率。一般来说， 群体内聚力并不直接影响群体的绩效，而是扩大了群体中占优势的关于生产率的标准的效应。群体内聚力不仅与群体标准交互作用，而且和任务特征也有着联系；3、奖励制度。 284专业资料整理WORD格式14在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反