8新弘乐学堂阅读理解六年级下第八课 把握语境阅读

1、舟过安仁 宋杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 相见欢相见欢 南唐李煜 无言独上西楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。 第八课 把握语境阅读 一、掌握理解特殊词句的方法 我们走到哪里，哪里便披上绿袍，千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。 问题：这句话中的“ 煎熬” 指的是： （1）结合具体语境理解含有特定意思的词语。 （2）结合具体语境理解特定句子的意思。 沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手

2、上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 问题：怎样理解海伦心中这份 “ 前所未有的喜悦” ？ 找一找，试一试 翻看【他山石】和【初体验】中的文章的课后题，看看哪些题目和刚刚老师讲过的题目类型相关？ 苹果皮第4题； 征服第5、6题； 马兰头第5题； 庄重的乞讨第4题中的小题。 （3）结合上下文，品读相关段落。 现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟

3、糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱，在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 问题：阅读文段，说一说 “ 我越来越体会到我当初是多么幸运”

4、这句话的含义。 二、运用以上方法分析文章 全息阅读苹果皮 基调：感动 体裁：记叙文 题材：记事文 主要内容：主要内容：30多年前，姑父来看望奶奶时带来了一些苹果，我和哥哥从来没吃过，很馋，奶奶给了我和哥哥一人一个苹果，我们俩舍不得吃，想晚上和爸爸妈妈一起吃。妈妈发现了苹果，我们应该让奶奶吃。我们把苹果又给了奶奶。晚饭的时候，妈妈给了我和哥哥一人一片苹果皮，哥哥尝过后说是苦的，我也把苹果皮放到妈妈嘴里，妈妈尝过以后说真甜、真香。 结构或顺序：事情发展顺序 立意：赞美了妈妈孝敬老人、疼爱子女的优秀品质。 苹果皮苹果皮 阅读课后第4题，找到其中的关键词句是什么？ （美好心灵） 结合前文来分析，文章中哪些文段提到了妈妈？她做了一件什么事？ 妈妈我们应该把苹果让给年迈的奶奶，应该孝敬老人。同时，我还看到妈妈给奶奶削苹果。 基调：震撼 体裁：记叙文 题材：题材：记事 主要内容：本文写了劫犯在良心的支持下帮人质接生的故事，阐述了生命的征服就是如此简单 结构或顺序：事情发展 立意：生命的征服就是如此简单。 征服 把握语境阅读步骤 全息文章，把握内容 1 找准位置 2 详细分析 3 马兰头 庄重的乞讨 薄薄的晨雾弥漫在苍茫的草原上，极目望去，一抹青山翠黛一般，横贴在草原的额上。略带青草和野花气息的空气，湿润得像一只水彩笔，将这里的原野、山丘、天空渲染成一幅美丽的画卷。一切便