公开课_四年级语文下册一个中国孩子的呼声课件_2013011522056085_219

1、一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 和平是人类永恒的追求。本组课文围绕和平是人类永恒的追求。本组课文围绕“战争与战争与儿童儿童”的主题，以孩子的眼光关注国际局势，表达了的主题，以孩子的眼光关注国际局势，表达了他们对和平的渴望，为第五组课文他们对和平的渴望，为第五组课文“热爱生命热爱生命”打下打下了基础。了基础。 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声这篇精读课文，讲的是一这篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中深切缅怀了为维护和平而牺牲的父亲，并代表中国中深切缅怀了为维护和平而牺牲的父亲，并代

2、表中国孩子向整个国际社会发出呼吁：孩子向整个国际社会发出呼吁：“要和平，不要战要和平，不要战争争”。 课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，比渴望的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸与世界因战争带来的不幸有机的结合起把家庭的不幸与世界因战争带来的不幸有机的结合起来，语言朴实，内容感人。来，语言朴实，内容感人。 2、学习目标：学习目标： 教学目标是课堂教学的出发点和归宿，围绕本教学目标是课堂教学的出发点和归宿，围绕本文内容，在兼顾文内容，在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感知识与能力、

3、过程与方法、情感态度价值观态度价值观”三大目标的基础上我将此三大目标的基础上我将此 “安全小贴安全小贴士士”安全出行要重视课的教学目标确立为：安全出行要重视课的教学目标确立为： （1）了解书信的主要内容，结合上下文理解含义）了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。深刻的句子。 （2）培养学生正确、流利地朗读课文。体会人物）培养学生正确、流利地朗读课文。体会人物心理及感情，培养学生的发散性思维。心理及感情，培养学生的发散性思维。 （ 3）体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无）体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平无比渴望的真挚情感。比渴望的真挚情感。 （4）引导学生树立爱护和平，维护和

4、平的意识。）引导学生树立爱护和平，维护和平的意识。3、教学重、难点、教学重、难点 新课标中指出新课标中指出“教师要在教学中让学生教师要在教学中让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪”，在这种教学思想指导下，我把了解课文的主在这种教学思想指导下，我把了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思作要内容，切实理解含义深刻的句子的意思作为教学重点，把加深对当今世界和平环境的为教学重点，把加深对当今世界和平环境的认识，激发孩子们热爱和平的情感，树立维认识，激发孩子们热爱和平的情感

5、，树立维护和平的观念作为本课教学难点。护和平的观念作为本课教学难点。二、学情分析二、学情分析 四年级学龄段的孩子接触事物直观、四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，可文中内容距离学生的现实生活较远，长可文中内容距离学生的现实生活较远，长期生活在和平环境中的孩子，在自主感悟期生活在和平环境中的孩子，在自主感悟和平与战争这两个对立性强的不同概念上和平与战争这两个对立性强的不同概念上还缺乏一定的感性基础。因此我充分运用还缺乏一定的感性基础。因此我充分运用丰富的远程教育资源，让孩子建立起和平丰富的远程教育资源，让孩子建立起和平与战争的立

6、体空间，感悟课文内涵。与战争的立体空间，感悟课文内涵。三、资源的分析和采用三、资源的分析和采用 为了达到课堂教学的理想境界，在上为了达到课堂教学的理想境界，在上一个中一个中国孩子的呼声国孩子的呼声这一课时，我根据教学需要对这一课时，我根据教学需要对现有的设备、资源进行筛选与整合：首先将资现有的设备、资源进行筛选与整合：首先将资源库中的媒体资源事先下载到电脑之中，然后源库中的媒体资源事先下载到电脑之中，然后根据教学目标和学生实际情况，选取教学课件根据教学目标和学生实际情况，选取教学课件1为主，对课件为主，对课件2进行剪辑，同时在亿库教育进行剪辑，同时在亿库教育资源网挑选了部分资源，利用电脑这个平

7、台，资源网挑选了部分资源，利用电脑这个平台，用用powerpoint这个软件适当进行整合，结合这个软件适当进行整合，结合课本资源轻松有效地教学。课本资源轻松有效地教学。四、教法学法四、教法学法 为了较好地实现教学目标，提高了课堂为了较好地实现教学目标，提高了课堂教学效果。在课前安排学生搜集资料的基础教学效果。在课前安排学生搜集资料的基础上，我充分发挥多媒体优势，采用了创设情上，我充分发挥多媒体优势，采用了创设情境、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，境、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，引导学生质疑解疑，运用阅读法、讨论法、引导学生质疑解疑，运用阅读法、讨论法、发散思维法和合作学习法进行学习

8、。发散思维法和合作学习法进行学习。五、教学过程五、教学过程 我认为在教学中，只有引导学生与文本我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动的的“生命状态生命状态”。基于这样的想法，我设计。基于这样的想法，我设计以下教学环节。以下教学环节。MEI CHENG WAN XIAO一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声（二）探究，在感悟中体会情（二）探究，在感悟中体会情感感1.勾画词句

9、，了解勾画词句，了解“我我”的爸爸。的爸爸。“爸爸是个怎样的人？爸爸是个怎样的人？”（1 1）一位保护和平的勇士。）一位保护和平的勇士。（2 2）一位爱妻子爱孩子的好丈夫、）一位爱妻子爱孩子的好丈夫、好爸爸。好爸爸。（3 3）一位热爱和平，用生命捍卫）一位热爱和平，用生命捍卫和平的人。和平的人。 （4 4）一位出色的人才。）一位出色的人才。 2.入情入境，体会入情入境，体会“我我”的伤痛。的伤痛。3.合作交流，说出我的心声。合作交流，说出我的心声。MEI CHENG WAN XIAOMEI CHENG WAN XIAO 失去家园的小女孩失去家园的小女孩MEI CHENG WAN XIAO恐怖分

10、子袭击美国，世贸大厦倒坍恐怖分子袭击美国，世贸大厦倒坍.街街 上上 一一 片片 狼狼 籍籍 ! !科索沃战争打响，战火中人们四处逃窜。科索沃战争打响，战火中人们四处逃窜。科索沃战争打响，战火中人们四处逃窜。科索沃战争打响，战火中人们四处逃窜。科索沃战争打响，战火中人们四处逃窜。科索沃战争打响，战火中人们四处逃窜。战战战战战战 争争争争争争 过过过过过过 后后后后后后 ，家，家，家，家，家，家 园园园园园园 变变变变变变 成成成成成成 废废废废废废 墟墟墟墟墟墟 ! ! ! ! ! ! 伊拉克战争，受苦受难的是无辜的孩子伊拉克战争，受苦受难的是无辜的孩子他在痛苦地哭喊着他在痛苦地哭喊着战争，让我

11、们无家可归！战争，让我们无家可归！MEI CHENG WAN XIAO一个伟大的建一个伟大的建筑即将消筑即将消失失美国世贸大楼遭恐怖分子袭击美国世贸大楼遭恐怖分子袭击人人类类的的文文明明被被自自己己摧摧残残 倒塌的房屋倒塌的房屋地球母亲的脸地球母亲的脸失去了她美丽失去了她美丽的微笑的微笑救救孩子们，救救孩子们，要和平不要战争！要和平不要战争！热爱和平热爱和平 “五十一年前，全世界人民用生命五十一年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利，但是五十一年后的今天，和平之神并没有是五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。永驻人间。” 世界并不太平，不少地

12、区还世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的弹还威胁着娇嫩的“和平之花和平之花”无无 情情 的的 战战 火火 在刚刚结束的伊拉克战争中美军约死在刚刚结束的伊拉克战争中美军约死亡亡132人人,英军共有英军共有31人死亡人死亡,伊拉克平民伊拉克平民约有约有1252人死亡。人死亡。 让那已经能够听到脚步声让那已经能够听到脚步声的的21世纪，为战争敲响丧钟，世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！光、鲜花和爱的人类家园！这只是一个中国孩子这只是一个中国孩子的呼声吗？的呼声吗？世界需要和平！世界

13、需要和平！1、再读课文，找出“世界并不太平”的语句，反馈交流3、提问：当大量的事实展现在我们的面前，你作何感想？体会“世界并不太平”师生共同朗读正文最后一段这仅仅是一个中国这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？孩子的呼声吗？呼呼唤和平，升华感情唤和平，升华感情敬爱的加利先生，在此，我代表我的敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭代表所有的中国孩子，通过您向整个家庭代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不救救孩子们，要和平不要战争！要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父

14、亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让二十一世纪那已经能够听到制止战争！让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！九年义务教育六年制小学语文第八册一个一个中国孩子的呼声中国孩子的呼声九年义务教育六年制小学语文第八册所有所有中国孩子的呼声中国孩子的呼声九年义务教育六年制小学语文第八册全世界全世界孩子共同的呼声孩子共同的呼声九年义务教育六年制小学语文第八册全世界热爱和平的人全世界热爱和平的人 共同的呼声共同的呼声九年义

15、务教育六年制小学语文第八册全世界热爱和平的人全世界热爱和平的人 共同的呼声共同的呼声九年义务教育六年制小学语文第八册板书板书 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声 和平！和平！ 和平！和平！ 和平！和平！九年义务教育六年制小学语文第八册作业作业： 1、阅读语文书、阅读语文书76页页儿童和平条约儿童和平条约。 2、小练笔：、小练笔： 我想对发起战争的国家和人们说：我想对发起战争的国家和人们说： 我想对遭遇战争的儿童们说：我想对遭遇战争的儿童们说： 一个中国孩子的呼声一个中国孩子的呼声教学反思教学反思 本文讲述的是一位来自中国的联合国军事观察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子本文讲述的是

16、一位来自中国的联合国军事观察员在执行维护和平的行动中壮烈牺牲后，他的孩子-一个平凡的中学生，在极度悲伤之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充满期望的信。他在一个平凡的中学生，在极度悲伤之余，提笔给联合国秘书长写了一封情感真挚而又充满期望的信。他在信中向全世界大声呼吁信中向全世界大声呼吁:要和平不要战争要和平不要战争!表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。表达了中国青少年的正义感和爱好和平的愿望。 在这节课上，我通过形象的教学课件和生动解说在这节课上，我通过形象的教学课件和生动解说,将学生带入了战争的境界将学生带入了战争的境界,让学生自我感悟让学生自我感悟,自我提自我提升升!上课开始

17、，我就通过展示一组战争画面让学生在感官上受到触动，为学习课文营造良好的情感基调。上课开始，我就通过展示一组战争画面让学生在感官上受到触动，为学习课文营造良好的情感基调。教学中，我重视引导学生的朗读，我设计了不同形式的读。但语文课只有教学中，我重视引导学生的朗读，我设计了不同形式的读。但语文课只有“读读”，没有，没有“悟悟”，学生的，学生的“读读”往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。这节课上，不仅有声情并茂的往往会流于形式，而成为课堂最华丽的装点。这节课上，不仅有声情并茂的“读读”，还有潜心会文的，还有潜心会文的“悟悟”，学生或学生或“读读”中中“悟悟”，或，或“悟悟”中中“读读”；或；或“读读”后后“悟悟”，或，或“悟悟”后后“读读”。 在情理交融中，学生对文中的在情理交融中，学生对文中的“父亲之爱父亲之爱”、“丧父之痛丧父之痛”这种这种“情情”，自然升华为，自然升华为“战争之恨战争之恨”这种这种“理理”；因为情理交融，学生的因为情理交融，学生的“情情”因因“理理”而更震憾人心，学生的而更震憾人心，学生的“理理”因因“情情”而更发人深省。而更发人深省。在整节课的学习中，学生注意力集中，情绪激动，真切到感受到小作者的切肤之痛，读到情感深处便潸在整节课的学习中，学生注意力集中，情绪激动，真切到感受到小作者的切肤之痛，读到情感深处便潸然泪下。最后