初中语文七年级26课猫课件

1、 猫，因为它的活泼乖巧而被许多人猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主人带来不同的感同的性格，也给它的主人带来不同的感受。今天，我们就来学习现代作家、学受。今天，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎先生的散文者、翻译家郑振铎先生的散文猫猫。家猫，很早就被人类驯养的一种食肉家猫，很早就被人类驯养的一种食肉类动物，通常被认为是一个独立的种，虽类动物，通常被认为是一个独立的种，虽然可能是由几种旧大陆的小型野猫的杂交然可能是由几种旧大陆的小型野猫的杂交后代中通过自然选择而最后衍生的，有一后代中通过自然选择而最后衍生的，

2、有一些变种，主要的区别在于皮毛的长短，体些变种，主要的区别在于皮毛的长短，体形以及尾的有无。养猫，为其食田鼠也。形以及尾的有无。养猫，为其食田鼠也。家猫的介绍家猫的介绍图片欣赏：图片欣赏：好奇心强好奇心强贪玩贪玩憨态憨态可掬可掬夜视能力好夜视能力好步伐轻盈步伐轻盈图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：l 认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。而爱护小动物。l 掌握课文重点词语的书写。掌握课文重点词语的书写。l 懂得本课抓住猫的性格特点，有层次的叙懂得本课抓住猫的性格

3、特点，有层次的叙述方法。述方法。l 能正确、流利，有表情地朗读课文，并能能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。背诵。 知识与能力目标知识与能力目标:学习目标学习目标 情感态度与价值观情感态度与价值观:l了解三只猫的不同外形、性情及在家中的了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。地位。l 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。l 揣摩生动的细节描写。揣摩生动的细节描写。l 形成关爱动物、善待生命的情感。形成关爱动物、善待生命的情感。 1、析读作者运用对比手法和细节描、析读作者运用对比手法和细节描写，表现写，表现3次养猫的乐趣和痛惜之情。次养猫的乐趣和痛惜之

4、情。2、感受作者在文中提倡明辨是非，、感受作者在文中提倡明辨是非，反对主观武断的思想感情。反对主观武断的思想感情。学习重难点学习重难点 郑振铎（郑振铎（18981958），福），福建长乐县人。建长乐县人。现代作家、文学家现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有他的主要著作有中国历史参考中国历史参考图谱图谱中国俗文学史中国俗文学史欧行欧行日记日记海燕海燕山中杂记山中杂记等。等。 作者简介作者简介猫猫是郑振铎从事文学创作的是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢早期作品，适逢“五四五四”青年要求自青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不由平等、个性解放

5、等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。弘扬公道、民主、博爱的思想。 写作背景写作背景污污涩涩（ ） 红红绫绫（ ） 怂恿怂恿（ ） 怅怅然（然（ ） 蜷蜷伏（伏（ ） 惩惩戒（戒（ ）诅诅咒（咒（ ） 婢婢女（女（ ）syngsngqunz读准字音读准字音lngchngchngb蜷伏：蜷伏：怂恿：怂恿：惩戒：惩戒：怅然：怅然：词语解释词语解释从旁劝说鼓动别人去做（某从旁劝说鼓动别人去做（某事）事

6、） 。现在多用于贬义。现在多用于贬义 。惩罚以示警戒。惩罚以示警戒。因不如意而感到不痛快因不如意而感到不痛快 。原意为屈体伏卧。原意为屈体伏卧。引申为屈服驯服。引申为屈服驯服。又做隐伏又做隐伏;埋藏。埋藏。 、了解作者、了解作者,把握写作风格。把握写作风格。 、文中重点描写的是哪几只猫？、文中重点描写的是哪几只猫？ 、快速浏览课文，标记猫的来历、快速浏览课文，标记猫的来历、外形、性情、结局相关内容，分组给猫外形、性情、结局相关内容，分组给猫建立小档案。建立小档案。整体感知整体感知第一、二次养猫第一、二次养猫来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中在家中的地位的地位 结局结局对对“我我”的的影响

7、影响 第一次：第一次：花白猫花白猫（12） 第二次：第二次：小黄猫小黄猫（314） 第三次养猫（重点）第三次养猫（重点）来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家中在家中的地位的地位 结结局局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（15341534） 分析体会分析体会 :你们喜欢哪只猫，为什么？你们喜欢哪只猫，为什么？请结合文中的语句说说你的理由。请结合文中的语句说说你的理由。 、文章生动的记叙了、文章生动的记叙了“我我”家三次家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。找出相关句子作分析。 （1）“它便扑过来抢，又扑过去抢。它便扑过

8、来抢，又扑过去抢。” 写出了小猫写出了小猫玩耍时的动态和情态玩耍时的动态和情态。 （2）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。过去捉。” 写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。而转来转去并伺机捕捉的样子。课文讲解课文讲解（3）“有时由树上跃到墙上，又跑到街有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。着要捉捕什么似的。”小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！这一组句子，从细

9、小的方面写尽了前两这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的只猫的活泼可爱、顽皮淘气活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，。这样的描写，叫做叫做细节描写细节描写。它可以使文章生动而富有情它可以使文章生动而富有情趣。也为第三只猫的出现做好了铺垫。趣。也为第三只猫的出现做好了铺垫。 、第三只猫虽然长得难看，还常常、第三只猫虽然长得难看，还常常是忧郁的，让是忧郁的，让“三妹三妹”不能产生对前几只不能产生对前几只猫的兴趣，但这都不妨碍它成长。然而，猫的兴趣，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活没有维持下去，不幸在春这种平静的生活没有维持下去，不幸在春天降临了，猫的遭遇是什么？天降临了，猫的遭遇是什么？ “

10、芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”。 、“我我”根据什么判定芙蓉鸟是这只根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的猫咬死的? “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上，对鸟笼凝也特别注意，常常跳到桌子上，对鸟笼凝望着。望着。” 妻道：妻道：“长婶，留心猫，它会吃长婶，留心猫，它会吃鸟呢。鸟呢。” 、“凝望凝望”是什么意思是什么意思? 猫究竟为猫究竟为什么要什么要“凝望凝望”鸟笼呢鸟笼呢? 凝望就是注目远望，有注视凝视的凝望就是注目远望，有注视凝视的意思。那只花白猫常常对鸟笼凝望着，意思。那只花白猫常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽和鸟窝的舒适；也许是在羡慕鸟儿的

11、美丽和鸟窝的舒适；也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活；或许是渴望和鸟儿交朋友，倾的生活；或许是渴望和鸟儿交朋友，倾吐心声吐心声 、咬死了芙蓉鸟真正凶手是谁？根、咬死了芙蓉鸟真正凶手是谁？根据是什么？据是什么？ 是那只凶恶的黑猫把鸟咬死。是那只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：根据是：“同时我看见一只黑猫飞快同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 、为什么、为什么“我我”对于第三只猫的死对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更亡比前两只猫的亡失更“难过得多难过得多”？因为第三只猫的死因为第三只猫的死责任在责任在“我我”。“

12、我我”的的主观臆断主观臆断，断定鸟是它咬死的，断定鸟是它咬死的，暴怒之下暴怒之下“我我”用木棒打它，它受到冤用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我我”认为是认为是“我我”把它害死的，把它害死的，而且而且这个过失是无法补救的。这个过失是无法补救的。 、事情澄清后，、事情澄清后，“我我”心里十分难心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？过，作者是怎样抒发这种感情的？“我没有判断明白，便妄下断言，冤苦了一我没有判断明白，便妄下断言，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的

13、虐待，都是针，刺我益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针的良心的针”，这是我的忏悔。，这是我的忏悔。同时告诉我们，同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。差错，甚至造成无法补救的严重过失。 8、本文采用了第一人称的叙述方、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处？式，采用这种叙述方式有么好处？ 作品中虚构的作品中虚构的“我我”，是三只猫的主人，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的两只猫的悲剧的目击者目击者，

14、又是第三只猫的悲，又是第三只猫的悲剧剧制造者制造者。这样，作者可以极自然地利用。这样，作者可以极自然地利用“我我”在文章的地位，借在文章的地位，借“我我”之口，之口，抒发抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。 1、同学们不妨设想一下，如果养第、同学们不妨设想一下，如果养第二二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，鸟，鸟也被吃了，“我我” 会怎么想、怎会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。么做？请你以第一人称来叙述。能力拓展能力拓展 2、在同一件

15、事上，作者对待不同的猫的、在同一件事上，作者对待不同的猫的态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、宽容、 要仁爱，要同情弱小者。并且体会到要仁爱，要同情弱小者。并且体会到了，在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着了，在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品

16、；人的个性需要自我完善，才能避的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。免不幸。 讨论讨论1、第二只猫丢后，作者写道：、第二只猫丢后，作者写道：“自此，自此，我家好久不养猫。我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写第三只猫死后，作者写道：道：“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”试体会这两试体会这两句话的思想感情有什么不同句话的思想感情有什么不同? 此两句一前一后，此两句一前一后，首尾呼应首尾呼应，是作者在记叙，是作者在记叙基础上的议论和抒情。这两句话标志着基础上的议论和抒情。这两句话标志着“我我”思思想感情受到的两次震动。前一句是当别人夺去自想感情受到的两次震动。前一句是当别人夺去自

17、己所爱之物，伤害了自己感情时而己所爱之物，伤害了自己感情时而发自内心的气发自内心的气愤愤。后一句抒发的是自己伤害了无辜，。后一句抒发的是自己伤害了无辜，充满了内充满了内疚和悔恨疚和悔恨的感情。的感情。2、讨论：本文描写的侧重点是什么？、讨论：本文描写的侧重点是什么？“我我”是课文中的人物形象，本文是课文中的人物形象，本文侧重描写了侧重描写了“我我”造成了猫的不幸遭遇，造成了猫的不幸遭遇，中心思想正是通过中心思想正是通过“我我”的思想活动不的思想活动不断深化表现出来的。断深化表现出来的。尊重生命尊重生命 善待生命善待生命 1、情节曲折，结构严谨。、情节曲折，结构严谨。文章围绕猫这个中心叙写了三个

18、故事，每文章围绕猫这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养养猫猫亡失亡失再得猫再得猫再养猫再养猫再亡再亡失失复得猫复得猫复养猫复养猫复亡失，永不养复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。猫。情节三起三落，层层推进。写作特色写作特色 2、首尾呼应和伏笔的设置。、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，

19、末了以抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示着其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉着其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天

20、成。整体，浑然天成。 3、全文采取总分的结构。、全文采取总分的结构。 分说部分巧在三次养猫经历按照时间推分说部分巧在三次养猫经历按照时间推移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材移、由略到详和情感逐步加深的顺序来组织材料；每一次的养猫经历，巧在都是按照料；每一次的养猫经历，巧在都是按照“引入引入对象对象叙述事情叙述事情抒发情感抒发情感”的顺序来写作，的顺序来写作，这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读这样安排文章结构，脉络清晰，过渡自然，读来如行云流水。来如行云流水。 本文写的是猫，作者却巧妙地借物本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱

21、小者的思想感情。本文组织材料的特点是前的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。合缝，条理清晰。课堂小结课堂小结我们发现自身的不足时，一定要努力我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观你也许不会最顺利，但你可以最

22、乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的己成为最好的最绿的小草，最纯的水最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星滴，最亮的星星 1、看拼音写词语。、看拼音写词语。 zo yng （ ） zh jin （ ） toq （ ） jn zh （ ） rn pn （ ）遭殃遭殃逐渐逐渐淘气淘气尽职尽职人品人品课堂练习课堂练习 2、分辨划线字的读音。、分辨划线字的读音。的的确（）（确（）（de d d）暖暖和和（ ）（）（h h huo hu）玩玩耍耍（ ）（）（su shu yo ）折折磨磨（ ）（）（zh sh z ）dhuoshuzh 3、给句中划线的词语换上意思相近的、给句中划线的词语换上意思相近的词。词。（1）说它）说它老实老实（ ）吧，它）吧，它的确的确（ ）有时候很乖。）有时候很乖。（2）它）它若是若是（ ）不高兴，无论谁）不高兴，无论谁说多少好话说多少好话 （3）它们）它们逐渐逐渐（ ）开辟新的游戏）开辟新的游戏场所。场所。憨厚憨厚正是正是如果如果慢慢慢慢老实老实贪玩贪玩尽职尽职猫猫 郑振铎郑振铎拓展阅读拓展阅读说它老实吧，它的确有时候很乖。它会说它老实吧，它的确有时候很乖