教育综合知识考试概述

1、教育综合知识考试概述教教 育育 学学o 中小学教育综合考试概述中小学教育综合考试概述o 命题特点、备考策略与答题技巧命题特点、备考策略与答题技巧o 复习与记忆方法复习与记忆方法中小学教育综合考试概述中小学教育综合考试概述o 根据福建省教育厅根据福建省教育厅?关于开展全省中小学新任关于开展全省中小学新任教师公开招聘考试工作的通知教师公开招聘考试工作的通知?闽教人闽教人20217号文件规定，从号文件规定，从2021年开场，补年开场，补充中小学新任教师实行全省统一公开招聘笔试，充中小学新任教师实行全省统一公开招聘笔试，笔试分教育综合知识考试和专业知识考试两局笔试分教育综合知识考试和专业知识考试两局部

2、，教育综合知识考试成绩占笔试成绩的部，教育综合知识考试成绩占笔试成绩的40，专业知识考试成绩占专业知识考试成绩占60.教育综合知识是每教育综合知识是每位应聘者必考科目，专业知识是选考科目。位应聘者必考科目，专业知识是选考科目。中小学教育综合考试概述中小学教育综合考试概述o 根据根据?2021年福建省中小学新任教师公开招聘年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲考试教育综合知识考试大纲?规定，福建省教规定，福建省教育综合知识考试的内容包括四大局部。第一局育综合知识考试的内容包括四大局部。第一局部为时事政治模块，第二局部为教育法律法规、部为时事政治模块，第二局部为教育法律法规、教师职

3、业道德模块，第三局部为教育学模块，教师职业道德模块，第三局部为教育学模块，第四局部为心理学模块。答卷但凡为笔试、闭第四局部为心理学模块。答卷但凡为笔试、闭卷。考试时间为卷。考试时间为120分钟。笔试分值为分钟。笔试分值为150分。分。中小学教育综合考试概述中小学教育综合考试概述o 时事政治为第一模块。内容包括中国共产党和时事政治为第一模块。内容包括中国共产党和中国政府在现阶段的根本路线和重大方针政策，中国政府在现阶段的根本路线和重大方针政策，以及上一年以及上一年5月月1日至当年日至当年4月月30日期间国内外日期间国内外重大时事。此模块内容约占重大时事。此模块内容约占10，重在考核应，重在考核应

4、聘者根本的政治素养。聘者根本的政治素养。o 国内外重大时事考试前一个月左右给大家建国内外重大时事考试前一个月左右给大家建QQ群，上传材料及讨论群，上传材料及讨论.o 该模块内容一般考填空和选择两种题型。该模块内容一般考填空和选择两种题型。o 适当注意福建的方针政策和时事、党的十八大适当注意福建的方针政策和时事、党的十八大及其主要精神、钓鱼岛事件等重大时事。及其主要精神、钓鱼岛事件等重大时事。o 国内新闻为主。国内新闻为主。中小学教育综合考试概述中小学教育综合考试概述o 第二模块包括教育法律法规和教师职业道德。教育第二模块包括教育法律法规和教师职业道德。教育法律法规是有关教育方面的法律、法令、条

5、例、规法律法规是有关教育方面的法律、法令、条例、规那么、规章等标准性文件。教师职业道德局部包括那么、规章等标准性文件。教师职业道德局部包括教师职业道德的根本内容，加强师德修养的途径、教师职业道德的根本内容，加强师德修养的途径、方法，以及相关的政策标准文件等。该模块约占方法，以及相关的政策标准文件等。该模块约占20，重在考察应聘者对我国重要教育法律法规的掌，重在考察应聘者对我国重要教育法律法规的掌握水平及应用教育法律法规分析和解决具有现实问握水平及应用教育法律法规分析和解决具有现实问题的能力，以及应聘者对教师职业道德标准的掌握题的能力，以及应聘者对教师职业道德标准的掌握程度及师德素养水平。程度及

6、师德素养水平。o 一般来说，该局部内容考填空、选择和各一道材料一般来说，该局部内容考填空、选择和各一道材料分析题。分析题。中小学教育综合考试概述中小学教育综合考试概述o 教育学是第三模块。教育学是研究教育现象和教育学是第三模块。教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的一门科学。此模块教育问题、解释教育规律的一门科学。此模块约占约占35，重在考察应聘者教育理论素养及运，重在考察应聘者教育理论素养及运用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能用教育理论分析和解决教育教学实际问题的能力，对国家根底教育改革相关理论的掌握程度力，对国家根底教育改革相关理论的掌握程度及应用能力。及应用能力。o 该模块

7、考各种题型，一般包括假设干选择题、该模块考各种题型，一般包括假设干选择题、填空题和填空题和1-2道简答题和一道材料分析题。道简答题和一道材料分析题。中小学教育综合考试概述中小学教育综合考试概述o 心理学是第四模块。心理学局部主要对普通心心理学是第四模块。心理学局部主要对普通心理学和教育心理学的根本内容的介绍。此模块理学和教育心理学的根本内容的介绍。此模块约占约占35，重在考察应聘者心理学根本知识、，重在考察应聘者心理学根本知识、根本理论的掌握程度及运用心理学知识分析和根本理论的掌握程度及运用心理学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。解决教育教学实际问题的能力。o 与教育学一样，该模块考各种题

8、型，一般包括与教育学一样，该模块考各种题型，一般包括假设干选择题、填空题和假设干选择题、填空题和1-2道简答题和一道道简答题和一道材料分析题。材料分析题。命题特点、备考策略与答题技巧命题特点、备考策略与答题技巧一、古典与时代相结合一、古典与时代相结合二、识记、理解与应用相结合二、识记、理解与应用相结合三、复习与练习相结合三、复习与练习相结合四、不同题型的应对策略四、不同题型的应对策略一、经典与时代相结合一、经典与时代相结合o 把握学科的根本框架把握学科的根本框架o 熟悉考试大纲考核内容的条目熟悉考试大纲考核内容的条目(讲义的目录讲义的目录)o 关注不同版本教材中的共性内容关注不同版本教材中的共

9、性内容o 把握教育的根本规律与根底知识把握教育的根本规律与根底知识o 以不变应万变以不变应万变o 关注新课程的根本理念及当代教育的新理念关注新课程的根本理念及当代教育的新理念二、识记、理解与应用相结合二、识记、理解与应用相结合o 记住最根底的知识记住最根底的知识o 理解根本规律与根本原理理解根本规律与根本原理o 例：例：o 教育与社会开展需要相适应：制约与促教育与社会开展需要相适应：制约与促进进o 教育与人的开展需要相适应：制约与促教育与人的开展需要相适应：制约与促进进o 很多问题都可从这两个宏观规律进展解答很多问题都可从这两个宏观规律进展解答o 重视理论的应用重视理论的应用o 考题趋向于理论

10、的应用和解决实际问题考题趋向于理论的应用和解决实际问题o 关注传统教育存在的典型弊端与改革动向关注传统教育存在的典型弊端与改革动向三、复习与练习相结合三、复习与练习相结合o 复习要系统复习要系统o 复习要全面，知识要融会贯穿复习要全面，知识要融会贯穿o 要抓住重点，但不能仅靠抓题要抓住重点，但不能仅靠抓题o 练习要同步甚至比其他复习方式更重要练习要同步甚至比其他复习方式更重要o 练习题往往反映重要的知识点练习题往往反映重要的知识点o 能进一步稳固复习过的内容能进一步稳固复习过的内容o 尝试做几套真题或模拟题尝试做几套真题或模拟题o 真题能反映近年来考试的动向真题能反映近年来考试的动向o 检验自

11、己复习的程度与答题的水平检验自己复习的程度与答题的水平o 积累做题经历，提升答题技巧积累做题经历，提升答题技巧四、不同题型的应对策略四、不同题型的应对策略o 选择题选择题有印象、能再认有印象、能再认o 判断题判断题能理解、能再认能理解、能再认o 填空题填空题抓关键词、能熟记抓关键词、能熟记o 简答题简答题记要点、能熟记记要点、能熟记o 论述题论述题能理论联系实际能理论联系实际o 案例分析题案例分析题能分析解决问题能分析解决问题o 在学习、复习时要注意每个知识点可能的出题类型在学习、复习时要注意每个知识点可能的出题类型理解理解+强记强记+发挥发挥主观题主观题+技巧技巧(一一)单项选择题单项选择题

12、o 在在11年、年、12年考题中都有年考题中都有35道单项选择题，每题道单项选择题，每题2分，共分，共70分，占据了半壁江山。考察的内容往往是分，占据了半壁江山。考察的内容往往是识记性质的，具有概念性、科学性、灵活性等特点。识记性质的，具有概念性、科学性、灵活性等特点。要求考生从要求考生从4个答案中选择正确的选项，这类试题一个答案中选择正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，外表看似容易，但假设般知识覆盖面广、迷惑性强，外表看似容易，但假设不注意审题，特别容易失分。这局部试题比较简单，不注意审题，特别容易失分。这局部试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所在考试的过

13、程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这局部失分占分数较高，是考生得分的关键，不能在这局部失分过多。对于单项选择题，要注意选准答案，并确保答过多。对于单项选择题，要注意选准答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不要案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不要出现所有小题全选同一字母的现象。在答案都比较模出现所有小题全选同一字母的现象。在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。(二二)填空题填空题o 在在11年、年、12年考题中都有年考题中都有15道填空题，每空道填空题，每空1分，分，共共1

14、5-20分。这一题目也是识记性质的，主要考察考分。这一题目也是识记性质的，主要考察考生记忆知识的牢因程度。填空题要求所填入的内容一生记忆知识的牢因程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练，一般为句子中有实质性意义的关键定要准确、简练，一般为句子中有实质性意义的关键词。在这一局部考生没有选项可选，没有蒙混过关的词。在这一局部考生没有选项可选，没有蒙混过关的可能，考生不仅要知道答案是什么，还要能准确地写可能，考生不仅要知道答案是什么，还要能准确地写出来，错字、别字不能得分。所以，考生一定要仔细出来，错字、别字不能得分。所以，考生一定要仔细检查，不要做无用功。遇到不会做的题目，不要花费检查，不要

15、做无用功。遇到不会做的题目，不要花费太多时间，毕竟这一题目所占的分数不是很多，可以太多时间，毕竟这一题目所占的分数不是很多，可以把剩下的时间集中到后面的大题上去。把剩下的时间集中到后面的大题上去。o 假设有假设干并列关键词，要填的关键词一般为靠后假设有假设干并列关键词，要填的关键词一般为靠后的为多。的为多。(三三)简答题简答题o 在在在在11年、年、12年考题中都有年考题中都有3道简答题，每题道简答题，每题5分，共分，共15分。这种题目一般来说不用答得过长，只要把主要分。这种题目一般来说不用答得过长，只要把主要知识点写即可。但应该注意的是，知识点一定要答复全知识点写即可。但应该注意的是，知识点

16、一定要答复全面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。另外，答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用另外，答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷教师一目了然。做此类题的时候一定序号标明，使阅卷教师一目了然。做此类题的时候一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题分析题。对自己暂时回忆不起来的内分值的论述题分析题。对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述

17、题答完之后再返回来作答。容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。o 特别要关注要点数与分值相近的问题特别要关注要点数与分值相近的问题3-5小点居多。小点居多。四分析题四分析题o 在在11年、年、12年考题中都有年考题中都有4题，每题题，每题10-15分，共分，共45-50分。分析题即分析型论述题，是论述题的一种。分。分析题即分析型论述题，是论述题的一种。主要考察考生分析和解决问题的能力，相对而言，出题主要考察考生分析和解决问题的能力，相对而言，出题较为灵活，答案也不十分标准，是拉开分数的主要题型。较为灵活，答案也不十分标准，是拉开分数的主要题型。答题时不仅要思路明晰，而且要适当展开，先把理

18、论讲答题时不仅要思路明晰，而且要适当展开，先把理论讲清楚后，再联系文本材料作相应的陈述。要注意分析文清楚后，再联系文本材料作相应的陈述。要注意分析文本材料，尽量顺应给定文本的表达方式和风格，并适当本材料，尽量顺应给定文本的表达方式和风格，并适当引用文本中的语言作答。一般在字数上答得越多越好。引用文本中的语言作答。一般在字数上答得越多越好。o 从这两年的考题看，这类题目有点像论述题，但除了陈从这两年的考题看，这类题目有点像论述题，但除了陈述理论，也要适当结合提供的材料进展论述。述理论，也要适当结合提供的材料进展论述。如何做案例分析题如何做案例分析题举例说明举例说明o 案例名称：错误也美丽案例名称

19、：错误也美丽 案例内容：案例内容： 某教师在教学某教师在教学?乌鸦喝水乌鸦喝水?时，组织学生讨论这样一个问题：时，组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?经过讨论，绝大局部学生都经过讨论，绝大局部学生都认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二认为原因有两个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。但有一位学生有不同的意见：意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。教师一愣，是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。教师一愣，随之付之一笑：随之付之一笑：“坐下，再

20、仔细读读课文。学生满脸不解地坐下，再仔细读读课文。学生满脸不解地坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：坐下，可是不到两分钟，学生又举手了：“教师，我说的书上教师，我说的书上没写。被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：没写。被打断教学的教师显然有些始料未及，便不耐烦地说：“既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，坐下吧!学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位学生欲辩又止，却也不肯坐下，教师上前，将学生按在座位上上 问题：你对该教师的做法有什么看法？请从培养学生创新精神问题：你对该教师的做法有什么看法？请从培养学生创新精神

21、的角度进展分析。的角度进展分析。 该案例分析的步骤如下：o1、首先迅速查看案例的标题如果有的话与案例后的问题，初步判、首先迅速查看案例的标题如果有的话与案例后的问题，初步判断问题性质与方向，涉及到的教育思想与教育理论。断问题性质与方向，涉及到的教育思想与教育理论。 这个案例涉及到的教育理论是这个案例涉及到的教育理论是“培养学生创新精神，它是素质教育的核培养学生创新精神，它是素质教育的核心问题。也就是说，在具体对该教师的做法发表看法时，依据就是素质心问题。也就是说，在具体对该教师的做法发表看法时，依据就是素质教育的这个核心。教育的这个核心。 2、带着问题浏览案例内容，以便确认问题，及答复以下问题

22、的主要观、带着问题浏览案例内容，以便确认问题，及答复以下问题的主要观点。点。 通过阅读全文，首先判定这个教师的做法，违背了素质教育主张培养学通过阅读全文，首先判定这个教师的做法，违背了素质教育主张培养学生创新思维与创新能力的根本核心，正是这位教师的思维定势，不但不生创新思维与创新能力的根本核心，正是这位教师的思维定势，不但不鼓励、反而戗杀了孩子求异、发散思维鼓励、反而戗杀了孩子求异、发散思维这些可贵的创新思维的苗子。这些可贵的创新思维的苗子。 3、再仔细阅读案例，分析案例问题的情境，设计答题步骤。、再仔细阅读案例，分析案例问题的情境，设计答题步骤。 大概可以从以下步骤答复以下问题：大概可以从以

23、下步骤答复以下问题： 1根本观点。根本观点。 2创新精神的重要性？应如何培养？创新精神的重要性？应如何培养？ 如：民主、宽松的气氛，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，如：民主、宽松的气氛，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，鼓励学生的求异、批判性思维、发散思维。鼓励学生的求异、批判性思维、发散思维。 3从该教师的行为分析，即可从以下几个关键词进展分析：从该教师的行为分析，即可从以下几个关键词进展分析： “一愣一愣“仔细读读课文仔细读读课文“始料未及始料未及“不耐烦地说不耐烦地说“书上没写，就不书上没写，就不能乱说能乱说“将学生按在座位上。将学生按在座位上。 4你认为应该如何做？你

24、认为应该如何做？o分析如下：分析如下： 11999年年6月教育部出台了月教育部出台了?关于深化教育改革全面推进素质教育关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的决定?。素质教育的核心是学生的创新精神或创造能力的培养。这位教。素质教育的核心是学生的创新精神或创造能力的培养。这位教师的做法，违背了素质教育主张培养学生创新思维与创新能力的根本核师的做法，违背了素质教育主张培养学生创新思维与创新能力的根本核心。心。 2创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知创新能力是人类突破旧知识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行识、新事物的能

25、力。培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们教育工作者义不容辞的责任。作为教师提供民主、宽松为习惯，是我们教育工作者义不容辞的责任。作为教师提供民主、宽松的气氛，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，鼓励学生的求的气氛，有意识地打破思维定势，引导学生置疑、思考，鼓励学生的求异、批判性思维、发散思维。异、批判性思维、发散思维。3该教师的行为是缺乏取的，即从以下几个关键词可以看出：如该教师的行为是缺乏取的，即从以下几个关键词可以看出：如 “教师一愣，随之付之一笑，教师一愣，随之付之一笑，“教师显然有些始料未及，便不耐烦地教师显然有些始料未及，便不耐烦地说，说，“既然书上没写，

26、就不能乱说，必须想清楚再举手，既然书上没写，就不能乱说，必须想清楚再举手，“将学生将学生按在座位上按在座位上4我认为教师应该：我认为教师应该：每一个孩子都会有两三种智慧优势潜藏着，等待着别具慧眼的师长去开每一个孩子都会有两三种智慧优势潜藏着，等待着别具慧眼的师长去开发它。教师不但要充分理解个体之间的差异，让每个孩子在宽松的环境发它。教师不但要充分理解个体之间的差异，让每个孩子在宽松的环境中开展，而且，还要尽可能给孩子提供创新的空间和时间，这样才能最中开展，而且，还要尽可能给孩子提供创新的空间和时间，这样才能最大限度地激发出孩子的创新灵感。教师在组织学生进展创新实践时，一大限度地激发出孩子的创新

27、灵感。教师在组织学生进展创新实践时，一定要从他们的思维开展水平、知识起点、生活经历的积累出发，目标不定要从他们的思维开展水平、知识起点、生活经历的积累出发，目标不要过高，内容不要太难，要求不要过严。把您期待的目光投向每一个学要过高，内容不要太难，要求不要过严。把您期待的目光投向每一个学生，把您满意的微笑让每一个孩子分享。生，把您满意的微笑让每一个孩子分享。案例分析的一般步骤案例分析的一般步骤o 1、你的根本态度是什么？必要时，看题目怎么问、你的根本态度是什么？必要时，看题目怎么问o 赞同或反对？可设身处地地感受赞同或反对？可设身处地地感受o 2、分析该案例的理论根底是什么？应用书本原理，一、分

28、析该案例的理论根底是什么？应用书本原理，一般问题中都有明确限定般问题中都有明确限定o 选择恰当的教育理论并简要阐述选择恰当的教育理论并简要阐述o 3、从案例中的哪些行为可以得到反映？分析案例材料、从案例中的哪些行为可以得到反映？分析案例材料o 案例中的哪些行为细节与理论相符或相悖？案例中的哪些行为细节与理论相符或相悖？ 要由感要由感而发，且不要离经叛道而发，且不要离经叛道 o 4、你认为应该如何做？或案例的启示必要时、你认为应该如何做？或案例的启示必要时o 提出正确的解决方案或进展简要总结提出正确的解决方案或进展简要总结o 可适当联系当前的教育现状及改革方向可适当联系当前的教育现状及改革方向o

29、 字数一般要在字数一般要在300字以上注意字号、间距不要太小字以上注意字号、间距不要太小o 上述为一般步骤，答复此类问题应根据实际情况灵活作答。上述为一般步骤，答复此类问题应根据实际情况灵活作答。五论述题五论述题o 这类题目一般在书本里都有较为标准的答案。答这类题目一般在书本里都有较为标准的答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。考生在答论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。点展

30、开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。如果题目要求联系实际，一核心句子放在段首。如果题目要求联系实际，一定要结合实际，把它们作为阐述观点的材料，观定要结合实际，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。点和材料要统一，语言要精练。o 要适当展开，篇幅要适当大一点，不要当简答题要适当展开，篇幅要适当大一点，不要当简答题答。注意字号、间距不要太小答。注意字号、间距不要太小 如何做论述题如何做论述题o 核心是抓住要点，分层逐步展开核心是抓住要点，分层逐步展开 o 联系当前教育存在的典

31、型问题与改革动向等联系当前教育存在的典型问题与改革动向等o 可结合较宏观的实际，也可结合微观典型案例材料可结合较宏观的实际，也可结合微观典型案例材料假设题目有要求，一定要多联系实际；假设无要求，假设题目有要求，一定要多联系实际；假设无要求，也尽量适当联系也尽量适当联系o 字数一般在字数一般在400-600之间，可更多之间，可更多o 一般先总写一般先总写 然后分点写分论点然后分点写分论点 o 分论点分论点1 论述论述 结合实际举例结合实际举例 o 分论点分论点2 论述论述 结合实际举例结合实际举例o 分论点的核心句子要放在段首，要整洁标准；论述要分论点的核心句子要放在段首，要整洁标准；论述要具体

32、、有理有据具体、有理有据o 也可在分论点都写完后，再也可在分论点都写完后，再 适当联系实际适当联系实际o 总结总结 总之总之. 答题的顺序答题的顺序o 答题的顺序并不固定，依个人习惯而定，只要答题的顺序并不固定，依个人习惯而定，只要能保证在规定时间内答完全部试题即可。但一能保证在规定时间内答完全部试题即可。但一般按照试卷题目编排的顺序作答最好，因为前般按照试卷题目编排的顺序作答最好，因为前面的题目一般比较容易，在作答过程中可以保面的题目一般比较容易，在作答过程中可以保持较高的兴趣和信心，有利于后面题目的作答。持较高的兴趣和信心，有利于后面题目的作答。如果遇到不太熟悉的题目，那也应是大纲里的如果

33、遇到不太熟悉的题目，那也应是大纲里的内容，一定要冷静思考。即使有不会的题目也内容，一定要冷静思考。即使有不会的题目也要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识积累程度。积累程度。o 无论如何，不能出现空题、漏题现象。无论如何，不能出现空题、漏题现象。时间分配时间分配o 关于时间分配问题，总体原那么是根本按分值分配关于时间分配问题，总体原那么是根本按分值分配时间。虽然考试时间有两小时，但由于要写的东西时间。虽然考试时间有两小时，但由于要写的东西较多，时间还是相对紧张的，所以一定要加快写字较多，时间还是相对紧张的，所以一定要加快写字速度。做选择题时尽量节省时间

34、；简答题只要答要速度。做选择题时尽量节省时间；简答题只要答要点，篇幅较短，一定要控制好时间；论述题份量比点，篇幅较短，一定要控制好时间；论述题份量比较大，可能要占据稍微多一点的时间；分析题对于较大，可能要占据稍微多一点的时间；分析题对于多数考生来说相对较难，应有一定的审题、思考和多数考生来说相对较难，应有一定的审题、思考和判断时间；最后要留出几分钟时间，镇定地检查考判断时间；最后要留出几分钟时间，镇定地检查考号、姓名是否已填写完整，题号对应是否正确，卷号、姓名是否已填写完整，题号对应是否正确，卷面是否有错别字等。面是否有错别字等。o 沉着作答，不要出现沉着作答，不要出现“前松后紧的现象。前松后

35、紧的现象。答题格式答题格式o 关于答题格式主要应注意以下几点：写清题关于答题格式主要应注意以下几点：写清题号，对应答题；要点明确，陈述具体；书写号，对应答题；要点明确，陈述具体；书写工整，卷面整洁。工整，卷面整洁。o 此外，要提醒大家的是，不要落下每一道考此外，要提醒大家的是，不要落下每一道考题，即使出现不会做的情况，也请冷静思考，题，即使出现不会做的情况，也请冷静思考，先从其他题目中寻找类似可以突破的地方，先从其他题目中寻找类似可以突破的地方，再在头脑中搜寻与该知识点相关的知识网络，再在头脑中搜寻与该知识点相关的知识网络，并从中整理出答题思路。并从中整理出答题思路。复习与记忆方法复习与记忆方

36、法一、把握根本框架一、把握根本框架二、抓住核心内容二、抓住核心内容三、针对考题类型三、针对考题类型四、掌握一些记忆方法记忆术四、掌握一些记忆方法记忆术五、尝试回忆并递减复习内容五、尝试回忆并递减复习内容一、把握根本框架一、把握根本框架o 记住目录：对内容构造要有大体印象章、记住目录：对内容构造要有大体印象章、节、知识点，了解各章节间的关系节、知识点，了解各章节间的关系o 利于系统化：使知识成为一个有机整体利于系统化：使知识成为一个有机整体o 帮助检索：检索试题所在章节及位置帮助检索：检索试题所在章节及位置o 画记忆树：当单调的语言或是文字被我们的画记忆树：当单调的语言或是文字被我们的左脑所遗忘

37、时，看到图像的右脑可以及时发左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发挥成效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文挥成效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文字字 。导学图。导学图记忆树记忆树记忆树是利用关联性记忆，有效地将大量的资料整理并且快速记忆树是利用关联性记忆，有效地将大量的资料整理并且快速在脑中留下印象，特色是以一个主题当作主干，与其相关联的在脑中留下印象，特色是以一个主题当作主干，与其相关联的资料会呈上下半辐射状依序连结出，呈现出类似树状图的图像，资料会呈上下半辐射状依序连结出，呈现出类似树状图的图像，故称为记忆树，属于心智图应用的一种。故称为记忆树，属于心智图应用的一种。 记忆树的主要原理是记忆

38、树的主要原理是采放射性思考的笔记方式，与传统的笔记方式中条列重点的方采放射性思考的笔记方式，与传统的笔记方式中条列重点的方式相异，是用图像式地从记忆主干向外展开的记录方式来写。式相异，是用图像式地从记忆主干向外展开的记录方式来写。利用关联和所谓的强调去加强对事件的记忆程度，平常我们的利用关联和所谓的强调去加强对事件的记忆程度，平常我们的大脑分左右去处理事情，人在记忆的时候用左脑处理文字和语大脑分左右去处理事情，人在记忆的时候用左脑处理文字和语言、而右脑那么是处理影像，所以假设在记忆的同时用图画在言、而右脑那么是处理影像，所以假设在记忆的同时用图画在旁强调提示，当左脑遗忘了文字和语言，右脑反而会

39、记下自己旁强调提示，当左脑遗忘了文字和语言，右脑反而会记下自己所画的图画。也就是说，记忆树的原理在于当单调的语言或是所画的图画。也就是说，记忆树的原理在于当单调的语言或是文字被我们的左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发挥成文字被我们的左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发挥成效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文字。整体关系是经过联效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文字。整体关系是经过联想的，所以不但容易记忆，而且有助于思考。想的，所以不但容易记忆，而且有助于思考。 教育学 教育与教育学 教育的基本规律 课外活动 教育目的与培养目标教师与学生课程教学教育评价德育班级管理教学 教学概述 教学过程的本

40、质与规律 教学原则及其运用 新课程背景下教学观 教学方法及其运用 教学组织形式 教学工作的基本环节 说课基本程序与要求 二、抓住核心内容二、抓住核心内容o 对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些记哪些，略记哪些o 做记号：划线、画重点号做记号：划线、画重点号o 缩减内容：划关键段、句、词，依次缩减内缩减内容：划关键段、句、词，依次缩减内容容o 把书把书“变薄：精选记忆内容，减轻负担变薄：精选记忆内容，减轻负担三、针对考题类型三、针对考题类型o 了解考题类型了解考题类型o 选择题多做练习选择题多做练习o 填空题记住关键词填空题记住关键词o 简

41、答题内容和题目要一起记简答题内容和题目要一起记o 分析题掌握答题步骤和方法分析题掌握答题步骤和方法o 针对可能的出题类型对内容进展区别复习针对可能的出题类型对内容进展区别复习四、掌握一些记忆方法记忆术四、掌握一些记忆方法记忆术o 一运用多通道记忆一运用多通道记忆o 要记忆外部信息，必先承受这些信息，要记忆外部信息，必先承受这些信息，而承受信息的而承受信息的“通道不止一条，有视通道不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做知觉参与的记忆，叫做“多通道记忆。多通道记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多

42、。o “心到、眼到、口到心到、眼到、口到 、耳到、手到：、耳到、手到：思、读、听、写思、读、听、写o 答题时可帮助检索和回忆答题时可帮助检索和回忆二适当运用记忆术二适当运用记忆术o 记忆术的原那么就是在心中建立一个人为的构记忆术的原那么就是在心中建立一个人为的构造，将生疏的概念、特别是一系列互不相干的造，将生疏的概念、特别是一系列互不相干的概念组合起来，而这些概念要一个一个地记住概念组合起来，而这些概念要一个一个地记住是很难的。是很难的。o 使用记忆术的秘诀：一是使材料意义化、系统使用记忆术的秘诀：一是使材料意义化、系统化，二是要善于使记忆材料形象化。化，二是要善于使记忆材料形象化。 o 谐音

43、记忆法：谐音记忆法只适于帮助我们记忆谐音记忆法：谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记且重要的材料，并不能推而广一些抽象、难记且重要的材料，并不能推而广之，用于记忆太多的材料。之，用于记忆太多的材料。 o 谐音记忆、联想记忆、图像记忆、口诀记忆等，谐音记忆、联想记忆、图像记忆、口诀记忆等，这些方法在记忆时往往是综合运用的。这些方法在记忆时往往是综合运用的。 例：我国目前中小学教学原那么例：我国目前中小学教学原那么进材固直理发进材固直理发进进财财固固执执理发理发联想记忆法联想记忆法1、接近联想法：两种以上的事物，在时间或空间上，同、接近联想法：两种以上的事物，在时间或空间上，同时或接近，这样只要想起其中的一种便会接着回忆起另一时或接近，这样只要想起其中的一种便会接着回忆起另一种，由此再想起其他。种，由此再想起其他。 记忆的材料整理成一定顺序就容易记忆的材料整理成一定顺序就容易记得多了。记得多了。2、相似联想法：当一种事物和另一种事物相类似时，往、相似联想法：当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物相连结起来，记忆效果就好。自己体验过的事物相连结起来，记忆效果就好。3、比照联想法：当看到、听到或回忆起某一事物时，往、比照联想法：当看到、听到或回忆起某一事物