让现代技术教育走进小学语文课堂

1、让现代技术教育走进小学语文课堂广西来宾市兴宾区第三小学 陆秀姝 邮编 546100 联系电话文是个人和社会都离不开的重要工具，是学好其他各门课程的基础。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术-计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，培养学生的个性，提供了崭新的平台。它对于语文教学过程的设计，教学方法的交融，教学手段的运用起了不可替代的作用。有效地培养学生各方面的素质。现代技术教育媒体为我们提供了新的教学手段途径，改进了新的教学方法，可以在传统教学中无法达到的及传递的知识产生新的效果。本人结合

2、小学语文教学，谈谈让现代技术教育走进小学语文课堂。一、利用现代教学手段 激发学习兴趣 精心设计一节现代技术教学课，可以激发学生的学习兴趣。著名教育学家皮亚杰曾经说过"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动是受兴趣的支配" 。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静结合、感染力强的特点，集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作

3、用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如，教学颐和园时，这篇课文描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。在教学中只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我上网收集了大量的关于颐和园的图片资料，在设计、制作多媒体课件时，利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理，把学生带入令人向往的颐和园情境中。先游览

4、了北京的西山脚下，泉泽遍野，群峰叠翠，风景如画。再游览了颐和园的大门，绕过大殿和庭院，就看到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。接着游览了万寿山、昆明湖。学生仿佛身临其境，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设了一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出了众多的感叹："哇，多漂亮，颐和园真美呀！""这么美丽的颐和园！要是我们能去就好了！"由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。因此，适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛

5、，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中，因此现代技术教育教学激发了学生的学习兴趣。二、利用现代教学手段 创设情境 捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道：“一切知识都是从感官开始的。” 情境教学就是利用反映论的原理，根据客观存在对儿童主观意识的作用进行的。而世界正是通过形象进入儿童的意识的，意识是客观存在的反映。情境教学所创设的情境，因其是人为有意识创设的、优化了的，有利于儿童发展的外界环境，这种经过优化的客观情境，在教师语言的支配下，使儿童置身于特定

6、的情境中，不仅影响儿童的认知心理，而且促使儿童的情感活动参与学习，从而引起儿童本身的自我运动。教学过程创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花。使学生的品德、知识和智力在生动活泼的气氛中，得到主动的发展。欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。例如：我教学的 美丽的 小兴安岭时，我收集并制作了小兴安岭四季的景色，配上音乐，让学生去领略小兴安岭的四季景色之美，红松、白桦、栎树、像绿色的海洋，有如身临其境，“绿色的海洋”学生在媒体上看到了，这个词

7、组不讲而解了，在讲解积雪融化了这一小节时，让学生再次领略媒体设计好的场景，有雪融化和汇成小溪的潺潺流水声，配上音乐和课文朗读，词语“融化”和“汇成”等在学生领略大自然的同时理解了这些词语的意思了，学习的主动性、创造性被充分调动起来了， "老师要我学"变成了"我要学"，"我要怎样学得好"，而且在情境中有创造性的学习，真正成为了学习的主人。三、利用现代教学手段 突破重难点 教学重点是指那些最基本、最重要的知识和技能，是教学中必须解决的主要问题和着重点，重点也是学生必须掌握的知识技能。难点就是学生难理解的知识点，教师也不容易讲明白的知识点。

8、学生能在课堂上掌握好重难点，那是一件不容易的事。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课需要花在抠教科书上的时间就少了。”因此，在教学过程中，教师能否合理地处理教材，解决重难点，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用现代技术教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效途径。多媒体 CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其它教学媒体无法达到的。教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过

9、现代教学手段向学生展示情境，有效地突破重难点。如；我教学课文鲸这一课时，这是一篇知识性强课文，教学重点：了解鲸的生活习性及特点。教学难点：学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物特点的方法。特别是鲸的进化过程和生活习性，这个科学性的知识点学生不易理解，运用了多媒体，利用计算机中光盘中形象的影像把学生自然地引入到情景之中，把抽象的知识变成了形象的画面，亲眼目睹鲸的生活习性，如身临其境。教学时利用多媒体展示：鲸吃小鱼具体的数字“30多吨”“2000多公斤”来说明鲸很重，食量很大；展示几十头虎鲸围吃一头长须鲸的例子来说明鲸吃得又多又快；通过展示比较水柱的不同来辨别须鲸和齿鲸；通过展示来介绍鲸睡觉的样

10、子；用展示数字来说明鲸的生长特点，将鲸的一天的生长重量与自身十多年生长的体重相比较；在多媒体上通过须鲸和齿鲸的吃食、呼吸等方面的异同给展示出来，具有较强的说服力。学生对鲸的生活习性更熟悉了，对课文的表达方式感受更深了。也在不轻易间突破了重难点，也培养了学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。使学生对鲸产生了浓厚的兴趣，在通过阅读课文的环节，进一步理解了课文。对于缺乏生活经验的学生来说，单靠教师采用传受、口述等一般媒体设境进行这一段教学，是难以掌握课文内容的，还会觉得枯燥、难以理解。而通过应用现代技术教育手段，进行动画的动态演示，形象生动、逼真，趣味性强，促进学生

11、从形象思维顺利通过学习这篇课文的重难点，老师顺利地完成了教学重难点目标。由此可见，现代教育教学在语文教学中的协同运用，确实能促进课堂状态的和谐，有利于提高教学的效率。不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解，使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于突出，更易于突破。 四、利用现代教学手段 渗透美育 美育是党的教育方针的重要组成部分，也是对青少年进行全面素质教育的重要内容。在语文教学的过程中渗透美的教育，既能培养学生的审美价值，又能培养学生的“健康高尚的审美观”，形成他们爱美、感受美、理解美和创造美的能力。康定斯基说过：“色彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根根琴弦，就会引起心灵的颤动。”因此教师就如一位艺术家，要在学生的心灵中汇集高尚的美，教师是要有一定的付出，为了达到这一目标，我在教学时，凡是能培养学生的审美观的课文，我就利用现代教学手段进行潜移默化的培养。如;我教学鸟的天堂一课时，着重设计作者两次经过“鸟的天堂”看到不同的景象，通过多媒体展示“一动”“一静”不同的描写，把江南水乡大榕树生机勃勃充满生命力的美丽姿态和栖息在树上的鸟儿飞进飞出，多姿多态、活泼可爱的情景，展现在同学们的面前，让学生受到美的熏陶，使学生进一步了解课文内容，也体会到作者热爱大自然的思想感情，而且使学生具体