课堂活动荟萃

1、课 堂 活 动 荟 萃1. Harry Porter is coming.S: Harry, Harry , tell me, What am I going to be ?T: You are going to be a/an首先老师扮演Harry , 学生用此句问老师，老师示范给学生怎么回答。然后鼓励学生来扮演Harry, 并问其他学生。以此让学生掌握句型：What am I going to be？You are going to be 学生兴趣较高，效果很好。2. 猜职业A. 提供一些句子，让学生通过描述来猜测其职业。如：He is going to be very helpful.

2、He is going to work in a hospital. He is going to study medicine. He is going to be a doctor.B. 让一个学生面对学生站在台前，其他学生描述所提供的图片，让站在前面的这个学生猜职业名称。如： He is going to work in the sky/ in the hospital.3. 听力任务中融入对话练习首先听录音，并完成相关任务，然后根据所填信息进行对话，并可用不同的人称进行操练。如：A: Hello, Chen Han, what are you going to be ? B: Im g

3、oing to be A: What is Chen Han going to be? B: He is going to be 4. 奖励机制通过不同的奖励，鼓励学生与别人交流，尽可能多的操练所学句型。5. 说 写先让学生充分运用所学句子进行操练，然后再提供表达模式，让学生把这些句子写下来，汇总在一起， 就是一篇很好的书面表达了。如对话交流：A: Could you help me , Lucy/ Marry/ Tom/ Helen/ Jack? Why? B: I can help you / I cant help you书面表达：Hello, boys and girls! Miss

4、Xiang can help me, but she cant help me. Because she has to .Lucy can help me, but she cant help me., because Marry can help me, but he cant help me6. 任务设计的多样性通过设计不同的任务，让不同小组的同学完成不同的采访任务，最后各组选出一名代表汇报采访结果。7. Chant 的魔力有韵律的chant 能帮学生很快的记下所学句型，朗朗上口。8. Interview Report (背景音乐) Interviewer: Hi, whats your

5、name? What club do you want to join ? Can you ? Why? Thank you. Interviewee: My name is I want to join the club. Yes, I can. No, I cant. But I like I want to learn. Report: This is the music club. Gina can . Peter and Lily can but they cant Tom cant but he wants to learn9. in drill / Sentence dragon

6、从A 到B、C、D、E等一个接一个的问问题，这样能使大多数同学都能得到锻炼。如：A: I can What can you do ? B: I can What can you do ?C: I can What can you do ? D: I can What can you do ?A: Can you B: Yes, I can. Can you .C: . B: .10. Whisper提供事先准备好的几张纸条，每张纸条上写上不同的句子，然后给各排发一张纸条，每排的第一位学生看纸条上的句子，然后依次whisper 给旁边的同学，直到最后一位，最先传完句子的那一排最后一个同学举手示意

7、，传的最快最准的队获胜。11听音乐，辨乐器 播放不同的音乐，让学生听，并说出乐器的名称。 新颖，独特，学生兴趣高。12. 归纳总结分组展示句子，让学生自己观察，并得出结论： play basketball play the violinI can play soccer I can play the piano play volleyball play the drum play chess play the guitar13. Show guess 学生表演动作，其他学生猜 He/ She can14. Review 根据滚动图片复习当堂所学知识。刘作焕教授点评：1. 合理处理教材， 让教材站起来，活起来， 实起来（适当取舍）， 欢起来（拓展教材）。2. 任务型教学要以学生为中心，以学生交际为基础。3. 任务型教学要做到结构合理， 层次清楚， 任务得体，留有空间。4. 语言要真实，实际语法正确的句子在生活中有时是不存在的。不要用不切实际的东西。5. 好的教学方法并不定适合你，要根据当地，本校， 学生的具体情况下选择适合自己的教学方法。6. 不要高效，而要实效。 高效要有张有弛，有节奏，不要抢学生精力。7. 在pairwork, discussion 中，要给学生足够的时间和空间，上课不是表演。8. 要允许学生自由表达，允许学生犯错误。要