班主任工作的基本职责

1、 班主任的基本班主任的基本 职责与素养职责与素养 重庆市教科院重庆市教科院 陶元红陶元红n班主任是学生班主任是学生的重要他人！的重要他人！n n班主任的学识、人品、班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产人格对学生一生的成长会产生重大的影响生重大的影响! !n n 一个科任教师不合格，一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生任就会影响一个班级学生的成长和发展！的成长和发展！n 做老师如果不当班做老师如果不当班主任便体会不到教师工主任便体会不到教师工作的真正意义！作的真正意义！ 一、一、新时期班主新时期

2、班主 任的角色任的角色 我们当前所处的时代我们当前所处的时代 是一个多变的时代是一个多变的时代 是一个创新的时代是一个创新的时代 创新时代赋予了班创新时代赋予了班主任新的角色主任新的角色n 创新时代赋予了班主创新时代赋予了班主任工作新的内涵任工作新的内涵（一）新时期班主任工作的新观念（一）新时期班主任工作的新观念n “教育的核心不是传授知识，而是教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造对学生人格心灵的塑造”唤醒学生人唤醒学生人格格.ppt “教育的成功是让学生成为具备独教育的成功是让学生成为具备独立生存能力的社会人。立生存能力的社会人。” 学生成功.ppt(二二)新时期班主任的角色定位

3、新时期班主任的角色定位n“精神关怀者精神关怀者”n “学科专家学科专家”n “人生导师人生导师”n “ “班级文化设计者班级文化设计者”n “ “班级任课教师的协调者班级任课教师的协调者”n “ “家校沟通的桥梁家校沟通的桥梁” “精神关怀者精神关怀者” 教育最重要的本质是促进学生教育最重要的本质是促进学生的精神成长的精神成长 。 只有关怀学生的精神成长才有只有关怀学生的精神成长才有可能发生教育。可能发生教育。 “精神关怀者精神关怀者” 作为作为“精神关怀者精神关怀者”的班主任最重要的班主任最重要的是关心学生的内心世界，关心学生的情的是关心学生的内心世界，关心学生的情感与情绪，关心学生的精神生

4、活，感与情绪，关心学生的精神生活， 班主任要走进学生的心灵家园班主任要走进学生的心灵家园 “一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个一个好老师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。记自己也是个孩子。”- -苏霍姆斯林基苏霍姆斯林基n 每个人的心灵都是一个宏大每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生看到的世

5、界，班主任要引导学生看到自己内心的广阔，发现自己内心自己内心的广阔，发现自己内心世界方方面面的矛盾，帮助学生世界方方面面的矛盾，帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地，把握心灵世界真、善、美的阵地，去掉自己心灵世界里不好的邪念去掉自己心灵世界里不好的邪念n n 魏书生魏书生全国优秀班主任全国优秀班主任精神关怀的内涵 精神关怀的要求精神关怀的要求守护学生人格：尊重学生、保护学生自尊守护学生人格：尊重学生、保护学生自尊 张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限 制学生制学生激励学生情感：让学生体验快乐、体验激励学生情感：让学生体验快乐、体验 生活乐趣生活乐趣疏导学生心理：

6、走进学生心灵疏导学生心理：走进学生心灵精神关怀的要求 “学科专家学科专家” 班主任应当是教师中的精英，班主任应当是教师中的精英，是一位学科教学能手，在教学上能是一位学科教学能手，在教学上能“征服征服”学生学生, ,在课堂上有激情有活在课堂上有激情有活力力, ,深受学生喜爱深受学生喜爱, ,能让学生对所教能让学生对所教学科产生强烈的学习兴趣学科产生强烈的学习兴趣 借助学科优势来为做好班主任借助学科优势来为做好班主任进行铺垫！进行铺垫！ n 一个教师本体知识（学科专一个教师本体知识（学科专业知识）应占业知识）应占50%50%，教育学心理，教育学心理学知识应占学知识应占30%30%，人文科学背景，人

7、文科学背景知识应占知识应占20%20%。n 我的语文课堂，学生听起来觉得幽默我的语文课堂，学生听起来觉得幽默、好玩、有感染力、有情趣！、好玩、有感染力、有情趣！n 李镇西上课自评李镇西上课自评n 李镇西老师的课可谓行云流水、激情洋李镇西老师的课可谓行云流水、激情洋溢。学生们常常被他扣人心弦、精彩绝伦溢。学生们常常被他扣人心弦、精彩绝伦的讲述而吸引，也常常被他的讲述而吸引，也常常被他幽默风趣、引幽默风趣、引人入胜的语言而爆发出阵阵笑声。人入胜的语言而爆发出阵阵笑声。n 别人评李镇西上课别人评李镇西上课 “人生导师人生导师”n 学生在成长过程中会不学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主断地产生

8、思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮任要及时地给予辅导和帮助助 n 班主任应当指导学生思考的人生问题班主任应当指导学生思考的人生问题n如何规划自己的人生？如何规划自己的人生？n如何与他人保持和谐？如何与他人保持和谐？n如何感受快乐和幸福？如何感受快乐和幸福？n如何面对生活中的困难和命运中的不幸？如何面对生活中的困难和命运中的不幸？n班主任要当好学生的人生导师班主任要当好学生的人生导师n 班主任对学生应少谈班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事大道理，多讲小故事n 班主任心中应装有班主任心中应装有200200多个故事，通过讲寓多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故含着深刻的人生哲理的故事启发学生

9、事启发学生n -高金英高金英n 全国优秀班主任高金英全国优秀班主任高金英班主任要帮助学生作好人生规划班主任要帮助学生作好人生规划n 长期以来，教育呈现出一种无职业意识、长期以来，教育呈现出一种无职业意识、无职业规划状态。很多学生在高三时糊里糊涂无职业规划状态。很多学生在高三时糊里糊涂锁定一个专业就成为自己终身职业。锁定一个专业就成为自己终身职业。 n 人在童年时就应当开始人生设计，建立职人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识业意识, ,培养职业兴趣，立下职业目标。教师培养职业兴趣，立下职业目标。教师和家长应科学、理性地引导孩子思考未来、树和家长应科学、理性地引导孩子思考未来、树立理想、练好

10、本领。而不是在成年以后才开始立理想、练好本领。而不是在成年以后才开始人生设计人生设计n n 有了科学、理性的人生规划，人可以不凭有了科学、理性的人生规划，人可以不凭机遇、不靠伯乐、可预见性地获得成功！机遇、不靠伯乐、可预见性地获得成功！n n n n -高燕定著高燕定著n 早设计人生，就可以使学生有长早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！职业技能，从而顺利地迈进社会！n 北京大学曾对该校北京大学曾对该校“状元状元”学生进学生进行跟踪调查，发现，很多行跟踪调查，发现，很多“状元状元”学学习一年不如一年，就业时没有

11、明显优习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！势，甚至变得平庸！n n 我们要从只重视知识教育转变我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。到重视对学生的生涯规划和职业指导。n 美国的美国的国家职业发展指导方针国家职业发展指导方针规定：孩子从规定：孩子从6 6岁开始就要进行职业岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。趣、专长、特点进行自我认识。n 国外对学生进行职业生涯规划的做法国外对学生进行职业生涯规划的做法n 小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一

12、些行业的特点，定期邀请各种从业人员到学校义务进些行业的特点，定期邀请各种从业人员到学校义务进行职业启蒙教育行职业启蒙教育n 初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么，知道选择职业体验，让学生知道自己最适合干什么，知道选择职业应在个人兴趣爱好、能力、价值观、物质期望、职业应在个人兴趣爱好、能力、价值观、物质期望、社会需求和个人长远发展目标中客观地找出平衡点社会需求和个人长远发展目标中客观地找出平衡点n 大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供

13、免费的职业规划给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。咨询。n n “班级文化设计者班级文化设计者” 班级文化是由班主任和全体班级文化是由班主任和全体学生共同营造出一种带有归属感学生共同营造出一种带有归属感的环境、氛围和价值取向。的环境、氛围和价值取向。 它是一种隐性的教育力量，是它是一种隐性的教育力量，是班级的文化磁场。班级的文化磁场。n 班级文化应该由哪班级文化应该由哪几部分构成？几部分构成？ 构建有特色的教室文化构建有特色的教室文化 教室是学生和教师共同的教室是学生和教师共同的“家家”，班主任应让教室温馨和谐，班主任应让教室温馨和谐，诗义盎然，使其既温馨舒适，又催诗义盎然，使

14、其既温馨舒适，又催人进取。人进取。 n 教室文化的具体体现教室文化的具体体现n 1.1.整洁的教室。桌椅整洁、地面干净（设置桌椅员和整洁的教室。桌椅整洁、地面干净（设置桌椅员和保洁员）保洁员）n 2.2.墙饰得体墙饰得体( (符合本班的理念要求符合本班的理念要求) )n 3. 3.名言名言名人名言、教师名言、学生名言名人名言、教师名言、学生名言n 4.4.办好板报办好板报 黑板报是班级环境文化建设的重要内容，是黑板报是班级环境文化建设的重要内容，是“班级的班级的眼睛眼睛”（每月两次，每次不超过一小时）（每月两次，每次不超过一小时） 5.5.建好图书角建好图书角 图书丰富充实图书丰富充实, ,摆

15、放整齐摆放整齐. .让学生在一个充满书卷味和让学生在一个充满书卷味和文化气息的班级环境中快乐成长。（学生文化气息的班级环境中快乐成长。（学生 n 6. 6.开辟展示台和评比栏开辟展示台和评比栏 展示班级展示班级“全家福全家福”、活动剪影、学生作品、丰富精、活动剪影、学生作品、丰富精当的剪报、学生人人有专栏，让小小的一块墙成为大大的当的剪报、学生人人有专栏，让小小的一块墙成为大大的一片天，既是班级信息交流、师生互相沟通了解的桥梁，一片天，既是班级信息交流、师生互相沟通了解的桥梁，又是培养学生个性发展的重要媒体。又是培养学生个性发展的重要媒体。 7. 7.绿化的教室。班级绿化和生物角绿化的教室。班

16、级绿化和生物角( (让教室生机盎然）让教室生机盎然） 可在教室的窗台或角落放置吊兰、文竹、宝石花等绿可在教室的窗台或角落放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物（盆景）色植物（盆景）, ,让班级生机盎然让班级生机盎然班级文化班级文化1.ppt1.ppt 培植富有生命力的班级精神文化培植富有生命力的班级精神文化n1.1.塑造积极向上的班级精神塑造积极向上的班级精神, ,培养班级认同感和归培养班级认同感和归属感属感, ,形成共同的班级目标和价值追求形成共同的班级目标和价值追求 n (1)(1)精心设计班旗、班徽、班级吉祥物精心设计班旗、班徽、班级吉祥物n (2)(2)制定班训、选好名言警句制定班训、选好名

17、言警句 (3)(3)编写班歌编写班歌 n 2. 2. 建设班级网站建设班级网站 3.3.形成和谐的班级人际关系形成和谐的班级人际关系, ,建立班级爱的精神的建立班级爱的精神的家园家园 n 建立有人文性的班级制度文化建立有人文性的班级制度文化 学校生活是一种制度生活学校生活是一种制度生活, ,班级制度班级制度是班级文化建设的保障，班级制度文化是班级文化建设的保障，班级制度文化就是让每个学生以一定的制度来约束自就是让每个学生以一定的制度来约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育目标的方向发展。符合教育目标的方向发展。 制度文化内容可包括文明礼仪、学制度

18、文化内容可包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、活动规范、卫生值习常规、考勤常规、活动规范、卫生值勤、奖惩等多个方面。勤、奖惩等多个方面。 班级制度文化内容班级制度文化内容（西师附中班级为例）（西师附中班级为例）n1.1.班级学生权利班级学生权利n2.2.班级学生义务班级学生义务n3.3.班级公约班级公约n4.4.班干部岗位责任制班干部岗位责任制n5.5.班规班规 班级学生权利班级学生权利n1.1.感到安全（底线权利）感到安全（底线权利）n2.2.得到尊重得到尊重n3.3.民主、平等民主、平等n4.4.学习时获得帮助和不被打扰学习时获得帮助和不被打扰班级学生义务班级学生义务n1.1.不侵犯他人人身

19、、财物安全不侵犯他人人身、财物安全n2.2.打扫教室、公区卫生打扫教室、公区卫生n3.3.不打扰他人学习不打扰他人学习n4.4.听从老师和学生干部的合理安排听从老师和学生干部的合理安排班级学生公约班级学生公约n1.1.不迟到，不早退，不旷课不迟到，不早退，不旷课n2.2.不随地吐痰，不乱丢垃圾，不高声喧哗不随地吐痰，不乱丢垃圾，不高声喧哗n3.3.不进网吧打游戏不进网吧打游戏n4.4.不弄虚作假，徇私舞弊不弄虚作假，徇私舞弊n5.5.不心胸狭窄不心胸狭窄n6.6.不为错误找借口不为错误找借口, ,勇于承担犯错误的代价勇于承担犯错误的代价n7.7.不言放弃，永不轻身不言放弃，永不轻身n8.8.不

20、无组织无纪律无秩序不无组织无纪律无秩序n9.9.养成做事成功的十大习惯养成做事成功的十大习惯n10.10.让阅读伴随终身让阅读伴随终身做事成功的十大习惯做事成功的十大习惯n1.1.课前预习课前预习n2.2.上课用心听讲上课用心听讲n3.3.课后独立认真完成作业课后独立认真完成作业n4.4.课后复习当天所学课后复习当天所学n5.5.做事追求高效率做事追求高效率n6.6.做事有计划，先重要后次要做事有计划，先重要后次要n7.7.当日事当日毕当日事当日毕n8.8.每天锻炼半小时每天锻炼半小时n9.9.睡前自我反省睡前自我反省n10.10.遇事不抱怨，找方法，立即行动遇事不抱怨，找方法，立即行动 注意

21、问题注意问题 1.1.一定要让学生参与制度的制定，体现制度一定要让学生参与制度的制定，体现制度生成的民主性生成的民主性 2.2.制度的内容要科学制度的内容要科学, ,要具有操作性要具有操作性, ,针对学生针对学生做得到的行为做得到的行为( (让行为规范让行为规范, ,让心自由让心自由) ) 3.3.建立班级岗位责任制和岗位轮换制度，让每建立班级岗位责任制和岗位轮换制度，让每个学生成为制度实施的管理者和执行者个学生成为制度实施的管理者和执行者 4.4.执行制度要赏罚分明，让班级的正气压倒邪执行制度要赏罚分明，让班级的正气压倒邪气气 “家校沟通的桥梁家校沟通的桥梁” 家长是教师最好的同盟军家长是教

22、师最好的同盟军, ,如果如果我们想教育好学生我们想教育好学生, ,我们必须把注我们必须把注意力放到家长身上。意力放到家长身上。 家长是家长是“巨大的教育资源巨大的教育资源”，是，是影响学生最重要的力量之一。影响学生最重要的力量之一。 家校沟通的方式家校沟通的方式n 成立班级家长委员会成立班级家长委员会n 召开家长会召开家长会n 家访家访n 邀请家长参与班级组织的活动邀请家长参与班级组织的活动 n 创设家校互动联系方式创设家校互动联系方式n 开设家长课堂开设家长课堂n 指导家庭个别教育指导家庭个别教育 1.1.班级家长委员会班级家长委员会 班级家长委员会的人选应具班级家长委员会的人选应具有广泛的

23、代表性有广泛的代表性 。 班级家长委员会的委员不易班级家长委员会的委员不易过少，以家长人数的三分之一为过少，以家长人数的三分之一为宜，便于研究工作。宜，便于研究工作。 班级家长委员会如何开展工作班级家长委员会如何开展工作 制定班级家长委员会的章程制定班级家长委员会的章程 建立例会制度建立例会制度 制定切实可行的工作计划制定切实可行的工作计划 定期开展活动定期开展活动 2.2.家长会家长会 存在的问题：存在的问题：“一言堂一言堂”家长会家长会 “告状式告状式”家长会家长会 对家庭教育指导性不强对家庭教育指导性不强 忽视家长心理感受忽视家长心理感受 变变“成绩通报成绩通报”为积极展示：展示教育为积

24、极展示：展示教育理念、展现教师风采、展现孩子成长理念、展现教师风采、展现孩子成长 变变“单向反馈单向反馈”为为“多向互动交流多向互动交流”： 安排家长与老师的对话交流时间安排家长与老师的对话交流时间 变变“无主题无主题”为为“主题式主题式”：可确定一：可确定一个家长会主题，进行专题研究个家长会主题，进行专题研究 家长会家长会.ppt.ppt 使每位家长参加了家长会后有收获，使每位家长参加了家长会后有收获，都有感到自己孩子有成才或成功的希望。都有感到自己孩子有成才或成功的希望。 3.3.家访家访 家访是深入了解和教育学生的一个便家访是深入了解和教育学生的一个便捷渠道。有利于解决教育教学中碰到的捷

25、渠道。有利于解决教育教学中碰到的难题，特别是针对一些问题学生，及时难题，特别是针对一些问题学生，及时家访非常有必要。家访非常有必要。 有班主任深有感触地说：有班主任深有感触地说：“十次电话十次电话交流，不如一次家访。交流，不如一次家访。” n 在家访时要有爱心和诚心，尽量避在家访时要有爱心和诚心，尽量避免免“告状式告状式”的家访。家访时采用多提的家访。家访时采用多提优点，多鼓励的方法。优点，多鼓励的方法。n 班主任努力练好家访基本功。充分班主任努力练好家访基本功。充分做好家访前准备，有的放矢，切实做好家访前准备，有的放矢，切实“访访”出班主任自身形象，出班主任自身形象，“访访”出和谐，出和谐，

26、“访访”出实效。出实效。 4 4、邀请家长参与班级组织的各种活动、邀请家长参与班级组织的各种活动 班主任可以邀请家长共同参与班级组织的班主任可以邀请家长共同参与班级组织的活动，以达到亲子交流，共同学习，共同进步。活动，以达到亲子交流，共同学习，共同进步。 家长参加的活动有：听课、参与学生评奖、家长参加的活动有：听课、参与学生评奖、参加开学典礼、节日庆祝、文体活动等参加开学典礼、节日庆祝、文体活动等 可邀请家长当可邀请家长当“家长志愿者家长志愿者”和和“家长义家长义工工”，协助班主任组织学生的校外活动，如春，协助班主任组织学生的校外活动，如春游、参观、公益活动等。游、参观、公益活动等。 5 5创

27、设家校互动联系方式。创设家校互动联系方式。 家校联系家校联系QQ群和微信群群和微信群 设立设立“家长信箱家长信箱 建立班级网页或网站建立班级网页或网站, ,开设家长网上开设家长网上论坛等论坛等 n 6.6.开设开设“家长课堂家长课堂”n 发挥家长的职业优势和专业优势，发挥家长的职业优势和专业优势，请学生家长给学生开设各种讲座，达请学生家长给学生开设各种讲座，达到增长学生见识、认识社会到增长学生见识、认识社会n家长中有网络主管、建筑工程师、家长中有网络主管、建筑工程师、报社总编、饭店大厨报社总编、饭店大厨请他们讲行请他们讲行业故事业故事 7 7指导家庭个别教育指导家庭个别教育 家长在教育自己子女

28、的过程中，有家长在教育自己子女的过程中，有时会遇到一些困惑，非常想得到老师的时会遇到一些困惑，非常想得到老师的指导。指导。 二、班主任的职责任务二、班主任的职责任务 （一）班级德育工作（一）班级德育工作 全面了解班级内每一个学生，全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。（德智体美全面发展。（

29、中小学班中小学班主任规定主任规定第八条）第八条） 了解学生就要懂学生了解学生就要懂学生n 站在学生的角度去体验他们的内心站在学生的角度去体验他们的内心感受感受n 站在学生的角度来看待班主任的各站在学生的角度来看待班主任的各项教育要求和方式方法项教育要求和方式方法怎样了解学生怎样了解学生 （1）询问）询问 （2）调查问卷）调查问卷 （3）座谈会）座谈会 （4）书面交流（周记、书信、纸条）书面交流（周记、书信、纸条） （5）网络沟通（）网络沟通（QQ、微信等）、微信等） （6）家访）家访 59n 认真落实学校德育工作的要认真落实学校德育工作的要求，积极主动地与其他任课教师一求，积极主动地与其他任课

30、教师一道，利用各种机会开展思想道德教道，利用各种机会开展思想道德教育，做到时时有德育，处处有德育。育，做到时时有德育，处处有德育。n 德育观德育观1.ppt1.ppt 班级德育要求班级德育要求 不能把德育政治化和口号化，要从抽不能把德育政治化和口号化，要从抽象化、空洞化的说教中走出来！象化、空洞化的说教中走出来！ 德育是心灵的塑造、品格的培育、行为德育是心灵的塑造、品格的培育、行为的养成。的养成。 好的班级生活就是最好的德育，让学生好的班级生活就是最好的德育，让学生在生活的所有时间与空间，主动或被动地在生活的所有时间与空间，主动或被动地接受各种积极的、健康的影响！接受各种积极的、健康的影响！

31、推荐书目推荐书目n生活德育论生活德育论高德胜高德胜n道德教育的道德教育的2020个细节个细节高德胜高德胜n道德教育的时代遭遇道德教育的时代遭遇高德胜高德胜 (二二)班级管理工作班级管理工作 认真做好班级的日常管理工作，维认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。（第氛围。指导班委会和团队工作。（第九条）九条）n 一位有十几年教学经历的教师一位有十几年教学经历的教师当班主任，不管大事小事都自

32、己亲当班主任，不管大事小事都自己亲自抓，亲自管，人们都称她为自抓，亲自管，人们都称她为“班班妈妈妈妈”n 她这样的管理方式她这样的管理方式, ,你认为应该你认为应该褒还是应该贬褒还是应该贬? ? 班级管理的两种模式班级管理的两种模式n“诸葛亮式管理诸葛亮式管理”和和“李世民式管理李世民式管理”n 诸葛亮：事必躬亲，不分巨细，一一过问和诸葛亮：事必躬亲，不分巨细，一一过问和安排，其结果是积劳成疾，始终不能给蜀国培养安排，其结果是积劳成疾，始终不能给蜀国培养出像样的人才出像样的人才n 李世民：任贤用能，放手让权，力求做到李世民：任贤用能，放手让权，力求做到“智者取其谋，愚者取其力，怯者取其慎智者取

33、其谋，愚者取其力，怯者取其慎”自己自己只负责大政方针，其余事让他们自己去只负责大政方针，其余事让他们自己去“折腾折腾”n n 班级组建初期可采用班级组建初期可采用“诸葛诸葛亮式管理亮式管理”，当班级已走入正轨，当班级已走入正轨时，可采用时，可采用“李世民式管理李世民式管理”n 魏书生班级管理策略魏书生班级管理策略n设立多种岗位人人都成为管理者设立多种岗位人人都成为管理者n实行岗位轮换人人都是被管理者实行岗位轮换人人都是被管理者n人人都有事做事事都有人做人人都有事做事事都有人做n魏班级管理魏班级管理.doc.pptx.doc.pptx 任小艾的班级管理策略任小艾的班级管理策略n能力集合法能力集合

34、法n比较激励法比较激励法n班级管理班级管理.pptx (三三)组织班级活动组织班级活动 组织、指导开展班会、团队会（日）、组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。（第十条）动性，并做好安全防护工作。（第十条） 班级活动类形班级活动类形: : 1.1.主题班会活动课主题班会活动课 2.2.专题活动专题活动: :报告会、纪念活动、演讲报告会、纪念活动、演讲 3.3.文体活动文体活动: :联欢会、文艺演出、体育活动联欢会、文艺演出

35、、体育活动 4 .4 .学习活动学习活动: :学习经验交流、学习方法指学习经验交流、学习方法指导、知识竞赛等导、知识竞赛等 5.5.科技活动科技活动 6.6.社会实践活动社会实践活动: :劳动、参观调查、公益活劳动、参观调查、公益活动、春游、夏令营动、春游、夏令营 主题班会活动课的设计与组织主题班会活动课的设计与组织 主题班会课是围绕一个主题，以学生为主体开展的主题班会课是围绕一个主题，以学生为主体开展的一种集教育性、思想性、趣味性为一体的活动。一种集教育性、思想性、趣味性为一体的活动。 班主任要能巧妙地将自己的教育意图转化为学生的班主任要能巧妙地将自己的教育意图转化为学生的活动方针。要放手让

36、学生参与组织、实施，教师则充当活动方针。要放手让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣幕后功臣”，其准备过程和实施过程都是锻炼和提高，其准备过程和实施过程都是锻炼和提高学生的过程，是引导学生自己教育自己的过程。学生的过程，是引导学生自己教育自己的过程。 n 一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养为他们的成长注入营养, ,在他们饥渴的时候得到在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。忘。n 主题班会课能培养学生的策划能力、领导主题班会课能培养学生的策划能力、领导能力、组织能力、公

37、共演说能力、思维能力、能力、组织能力、公共演说能力、思维能力、认知能力、问题解决能力、人际交往能力、表认知能力、问题解决能力、人际交往能力、表演能力演能力 主题班会活动课的设计与组织主题班会活动课的设计与组织 1. 1.主题班会课的类型主题班会课的类型 (1)(1)汇报型主题班会课汇报型主题班会课 (2)(2)即兴式主题班会课即兴式主题班会课 (3)(3)生成型主题班会课生成型主题班会课 (4)(4)实践型主题班会课实践型主题班会课 主题班会活动课的设计与组织主题班会活动课的设计与组织 2. 2.如何选择班会主题如何选择班会主题 要选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主要选择贴近学生、贴近生活、

38、贴近时代的主题题 (1)(1)以德育纲要内容为活动主题以德育纲要内容为活动主题 (2)(2)以学生成长中感到困惑的问题为活动主题以学生成长中感到困惑的问题为活动主题 (3)(3)以班级学生存在的倾向性问题为活动主题以班级学生存在的倾向性问题为活动主题 (4)(4)以当前社会生活中的热点问题为活动主题以当前社会生活中的热点问题为活动主题 (5)(5)以新课程学习内容的延伸为活动主题以新课程学习内容的延伸为活动主题 (6)(6)以本地特色教育资源为活动主题以本地特色教育资源为活动主题 3 3、主题班会的实施准备、主题班会的实施准备 （1 1）围绕主题的流程策划）围绕主题的流程策划 （2 2）学生主

39、持人串词的撰写）学生主持人串词的撰写 （3 3）学生活动的准备和排练）学生活动的准备和排练 （4 4）会场布置）会场布置 （5 5）班主任引导语、总结语的预设）班主任引导语、总结语的预设 存在的问题存在的问题1.1.包办式主题班会课，小学上成品德课，包办式主题班会课，小学上成品德课，中学上成思想品德课或思想政治课，由中学上成思想品德课或思想政治课，由老师包打天下，从主题班会的方案预设老师包打天下，从主题班会的方案预设到活动实施，都是由班主任包办，成了到活动实施，都是由班主任包办，成了班主任一个人的表演课。班主任一个人的表演课。2.2.放羊式主题班会课，完全放手让学生自放羊式主题班会课，完全放手

40、让学生自已去搞，班主任教师不闻不问。已去搞，班主任教师不闻不问。3.3.将主题班会课搞成一个文娱演出会。搞将主题班会课搞成一个文娱演出会。搞成一个成一个“大杂烩大杂烩”“”“歌舞会歌舞会”“”“群英群英会会”。班主任老师在主题班会中的角色班主任老师在主题班会中的角色n .老师要指导检查，幕后指挥老师要指导检查，幕后指挥 。充分发挥同学们的积极性和主动性，但充分发挥同学们的积极性和主动性，但是班主任必须全过程进行指导检查，但是班主任必须全过程进行指导检查，但不是直接干预，而是以一个伙伴的角色不是直接干预，而是以一个伙伴的角色通过沟通、建议等途径进行指导。通过沟通、建议等途径进行指导。n.点拨关键

41、点，升华感受点。注意点拨关键点，升华感受点。注意在班会策划阶段的点拨，在进行过程中在班会策划阶段的点拨，在进行过程中的升华。的升华。（四）做好学生的综合素质评价工作（四）做好学生的综合素质评价工作n 组织做好学生的综合素质评价工组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。（十一条）奖惩建议。（十一条） n 长期以来，我们对学生的评价，长期以来，我们对学生的评价，只肯定了学生的学习成绩、学科学习只肯定了学生的学习成绩、学科学习方面的努力、答题能力，却否定了学方面的努力、答题能

42、力，却否定了学生的学习过程、学生综合实践能力和生的学习过程、学生综合实践能力和在其他方面的努力在其他方面的努力 n 当前全国的高考改革，除了学业成绩外，增加了当前全国的高考改革，除了学业成绩外，增加了对学生的综合素质评价占对学生的综合素质评价占30%30%的评价比重。的评价比重。n 德（思想品德）、智（学业水平）、体（身心健德（思想品德）、智（学业水平）、体（身心健康）、美（艺术素养）、劳（社会实践）全面发展康）、美（艺术素养）、劳（社会实践）全面发展n 德：社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务德：社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务等，比如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提等，比如

43、为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等的公共供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等的公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。参与这些活动的次数和持续时间会作为活动做志愿者。参与这些活动的次数和持续时间会作为思想品德的评价记录起来。思想品德的评价记录起来。n 智：智：高高中三年的所有考试成绩，研究性学习与创新成果中三年的所有考试成绩，研究性学习与创新成果，比如：发表文章，发表小论文，发表一些独创性解题技巧方，比如：发表文章，发表小论文，发表一些独创性解题技巧方法等等，还有学科

44、竞赛获奖，都会被作为学业水平项评价记录法等等，还有学科竞赛获奖，都会被作为学业水平项评价记录。n体：学生的体育成绩，体育运动特长项目、参加体育活动体：学生的体育成绩，体育运动特长项目、参加体育活动等，比如学生特别喜欢打篮球，在学校，省市组织的篮球比赛等，比如学生特别喜欢打篮球，在学校，省市组织的篮球比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等，都会中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等，都会作为身心健康项目评价记录。作为身心健康项目评价记录。nn n 美：美：学学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素

45、养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等，会演面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等，会演奏乐器，歌唱的好，喜欢绘画，跳舞，表演，书法等等特长，都是奏乐器，歌唱的好，喜欢绘画，跳舞，表演，书法等等特长，都是艺术素养的考察方面。艺术素养的考察方面。n劳：社会实践，则重点考察学生在社会生活中动手操作、体验劳：社会实践，则重点考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等的情况。基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实经历等的情况。基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。比如利用寒践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。比如利用寒暑假

46、的时间去单位实习、参观，或者进行社会调查，将对一些社会暑假的时间去单位实习、参观，或者进行社会调查，将对一些社会现象的调查写篇调查报告等等。现象的调查写篇调查报告等等。 望远镜：美国的评价望远镜：美国的评价n 美国评价学生的标准，除学业成绩外，还要看美国评价学生的标准，除学业成绩外，还要看重实际能力，包括领导能力、组织能力、社交能力、重实际能力，包括领导能力、组织能力、社交能力、独创能力、个人特长和发展潜力等。独创能力、个人特长和发展潜力等。n 在学业成绩评价方面除期末考试成绩外，平时在学业成绩评价方面除期末考试成绩外，平时成绩、作业情况和出勤率都是必须的因素，而且占成绩、作业情况和出勤率都是

47、必须的因素，而且占很大比例。很大比例。n 美国申请大学要对四个方面进行评估，一是高中美国申请大学要对四个方面进行评估，一是高中在校成绩，二是在校成绩，二是SATSAT（或（或ACTACT），三是课外活动经历，），三是课外活动经历，四是学生家庭背景（种族、地区、父母教育背景、四是学生家庭背景（种族、地区、父母教育背景、家庭经济情况）。家庭经济情况）。 n 波士顿大学两个学科的教师评定学生的情况：波士顿大学两个学科的教师评定学生的情况：n 一学科老师评定成绩的要求是：平时小测试：一学科老师评定成绩的要求是：平时小测试：20%20%；每日作业：；每日作业：20%20%；写作；写作( (无论学什么，写

48、作都无论学什么，写作都要求要求) )：20%20%；出勤；出勤& &课堂积极性：课堂积极性：10%10%；老师个人；老师个人要求（如写作老师要求每天写日志）：要求（如写作老师要求每天写日志）：10%10%；半期；半期考试：考试：10%10%；期末考试：；期末考试：10%10%。n 另一学科老师评定成绩的要求是：演讲：另一学科老师评定成绩的要求是：演讲：25%25%；平时小测试：平时小测试：15%15%；家庭作业：；家庭作业：25%25%；出勤；出勤& &课堂积课堂积极性：极性：25%25%；半期考试：；半期考试：5%5%；期末：；期末：5%5%。 在评价中班主任

49、应懂得在评价中班主任应懂得 差生并非所有的方面都差差生并非所有的方面都差 优生往往掩藏着重大的人格缺陷优生往往掩藏着重大的人格缺陷 淘气的孩子聪明，长大往往有所作为淘气的孩子聪明，长大往往有所作为 乖巧的孩子长大后有可能平庸和低能乖巧的孩子长大后有可能平庸和低能 (五五)做好组织协调工作做好组织协调工作n 经常与任课教师和其他教职员经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。在社区联系，努力形成教育合力。 n 1.1.努力协调与任课教师的关系努力协调与任课教师的关系n 尊重任课老师对班级工作的知情权和参与权尊重任课老师对班

50、级工作的知情权和参与权n 帮助任课教师树立在学生中的威性帮助任课教师树立在学生中的威性n 经常与任课老师进行沟通经常与任课老师进行沟通n 2. 2.协调与学生家长的关系，引导家长协调与学生家长的关系，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作和社区配合学校共同做好学生的教育工作n 对家长做到三要三不要对家长做到三要三不要n 要尊重家长；要善于倾听家长诉说；要尊重家长；要善于倾听家长诉说；要邀请家长参与班级工作要邀请家长参与班级工作n 不告状、不迁就、不受礼不告状、不迁就、不受礼不同类型家长同不同方式沟通不同类型家长同不同方式沟通n对溺爱型家长沟通要重说服对溺爱型家长沟通要重说服n对打骂型家长

51、多劝告对打骂型家长多劝告n对放弃型家长多鼓励对放弃型家长多鼓励n对配合型家长重交流对配合型家长重交流n对质问型家长重微笑对质问型家长重微笑n 3. 3.协调与学生的关系协调与学生的关系n 丁榕老师对师生关系的总结丁榕老师对师生关系的总结n 传授知识做老师，诲人不倦传授知识做老师，诲人不倦n 关心疾苦做父母，无微不至关心疾苦做父母，无微不至n 对待缺点错误做大夫，治病救人对待缺点错误做大夫，治病救人n 一起生活做姐妹，亲密无间一起生活做姐妹，亲密无间n 交心谈心做朋友，心心相印交心谈心做朋友，心心相印班主任要注重在日常生活是与学生建立良好师生关系班主任要注重在日常生活是与学生建立良好师生关系融入

52、学生文化融入学生文化做学生的自己人做学生的自己人了解一些青少年文化了解一些青少年文化以以“火星文火星文”为例为例数字类语言数字类语言 数字类语言数字类语言520520我爱你；我爱你；201314201314爱你一生一世；爱你一生一世；536536我想你；我想你；53875387我想发财我想发财 n忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！你如果变成了小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；你立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿工作，谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。你立刻会发现，小孩子的能力大得很：他能做许多你不能做的事情。我们得会变小孩

53、子，才配做小孩子的先生n 陶行知n 教育者的明智就在于他能从教育者的明智就在于他能从“差不多差不多”的学生中，发现每一个人的学生中，发现每一个人特有的兴趣、爱好、特长和志向，特有的兴趣、爱好、特长和志向，大胆地让每一个人的才能得到尽量大胆地让每一个人的才能得到尽量发展。发展。n 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 三、中小学班主任三、中小学班主任 应具备的基本素养应具备的基本素养 1 1. .道德素养道德素养 2 2. .人文素养人文素养 3.3.心理素养心理素养 4.4.法律素养法律素养 5.5.能力素养能力素养 班主任的基本能力班主任的基本能力n把握信息能力把握信息能力n组织动员能力组织动员能力n研

54、究学生的能力研究学生的能力n育人能力育人能力 协调能力协调能力n教育创新能力教育创新能力n评价总结能力评价总结能力 互动话题互动话题n 谈一谈自己在班主任谈一谈自己在班主任工作中印象最深刻的一件工作中印象最深刻的一件事！事！ 结束语结束语 “教师的崇高使命，对我来说，教师的崇高使命，对我来说，就是成为儿童幸福的创造者，成为儿就是成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈者，就是使人童心灵的医治者和治愈者，就是使人的内心不造成痛苦和不幸，的内心不造成痛苦和不幸，我为我为此献出了一生。此献出了一生。” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 教育最成功的标志应该是让孩教育最成功的标志应该是让孩子有幸福的生活和人生！子有幸福的生活和人生！ 谢谢倾听！谢