以课程体系建设为载体

1、以课程体系建设为载体实现学校发展的系统性突破中国教育科学研究院 陈如平2013年12月25日报告提纲 项目试验的初步成效。 项目试验的尚存问题。 项目试验的改进建设。一、项目试验的四大成效 荀子曰：荀子曰：“不登高山不登高山, ,不知天之高也不知天之高也; ;不临深溪不临深溪, ,不不知地之厚也。知地之厚也。”眼界决定境界眼界决定境界高度：对课程应有地位作用的认识 课程是学校最重要的产品，是学校一切工作最终的物化体现，是一所学校师生能力与水平最有力的证物，是学校的核心竞争力。清华附小“十二五规划”办学行动纲领起点：建立了新的课程观 “时时处处有课程，一事一物皆教育。时时处处有课程，一事一物皆教

2、育。” 课程是学生学校生活全部内容的总和。 中国教科院陈如平 “课程是由一定育人目标、基本文化成果及学习活动方式组成的用以指导学校育人的规划和引导学生认识世界、了解自己、提高自己的媒介。” 华中师范大学廖哲勋教授“课程”概念家族管理体制国家课程、地方课程、校本课程课程形态学科课程、活动课程、实践课程、社团课程、环境课程课程领域人文课程、语言课程、科学课程、艺术课程、体育健康课程课程功能基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程学习方式必修课、必选课、自选课表现形式显性课程、隐性课程突破：建成具有学校特色的课程体系 三大目标之一：改变课程改革的“碎片化”现象，建成具有本校特色的课程体系。 “

3、学校和教师善于做隐形的手，为学生的成长提供最强有力的支撑。系统的课程体系正是这双手隐性又有力量的根基。” 上地实验小学倪百明课程结构的六大要素学校课程结构的“好”的特征 理念清晰 功能分明 目标明确 内容适合 方式灵活 评价到位各校的课程理念 五一小学：让课程成为师生幸福成长的跑道 清华附小：为聪慧与高尚的人生奠基 北大附小：让生命自由成长 人大附中实验小学：让每一朵生命之花幸福绽放 首师大附小：为童年设计 北医附小：以心育心，灵动绽放 红英小学：构建阳光课程，蒙养阳光少年 中关村一小：开放、选择、生态 生命发展课程，英文名称生命发展课程，英文名称 “ Life Development Cur

4、riculum ”，简称，简称 L-D 课程。课程。在具体的释义中，我们把在具体的释义中，我们把 LIFE 重点加以阐释，重点加以阐释， life 中的每一个英文字母中的每一个英文字母“L”“”“I”“”“F”“”“E”分别代表不同的含义：分别代表不同的含义：Llove（爱）（爱）I inclusion（包容）（包容）Ffreedom（自由）（自由）Eesteem（尊重）（尊重） 北大附小生命发展课程的释义北大附小生命发展课程的释义对课程体系的四点基本认识 之一：课程体系大于“课程结构”。 之二：课程体系是一个开放的概念，需要不断的建构和完善。 之三：课程体系建设是一个动态发展的过程。 之四：

5、在课程体系建设中，要高度关注和努力培育积极的、自主的、能动性的要素。 “1X课程”管理“1X课程”资源清华附小“1+X课程”的建构与实施二、项目试验的尚存问题 教育方针、素质教育与办学理念具有内在一致性，应集中体现于培养目标，问一下“课程要发展学生什么？” 培养目标与课程目标的对应与转换。 课程内容领域的划分类型。 课程实施方式多样性。 课程评价的适切性。1、培养目标：我们要发展学生什么？核心的教育价值观 “教育应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以

6、及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。”教育财富蕴藏其中关于基础教育的基础性 1977年，联合国教科文组织在肯尼亚首都内罗毕召开的高级教育计划官员讨论会上，经过广泛而深入的讨论，认为： “基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的”教育。 “它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。” 为聪慧与高尚的人生奠基健康阳光乐学 清华附小培养目标清华附小培养目标办学理念 核心素养健康 阳光 乐学为聪慧与高尚的人生奠基 “ 十

7、个一十个一”目标目标一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语 “1+X“1+X课程课程”一流好人格一身好体魄一生好习惯一个好兴趣一种好思维 基础目标 个性目标 为聪慧与高尚的人生奠基一副好口才一手好汉字一篇好文章一项好才艺一门好外语健康 阳光 乐学细化：翠微小学的“6-4-4-1”目标 具有六种品质：爱心、责任、尊重、勇气、诚信、勤奋； 养成四种习惯：敢于表达、善于思维、巧于操作、乐于合作； 拥有四项技

8、能：一笔工整书写，一项体育技能，一个艺术爱好，一种家政技能； 达成一个目标：成为“明德笃行，自觉自为”的阳光少年。综合素综合素 质质知识能力知识能力科技科技素养素养情感情感态度态度人格素养人格素养做最好的我做最好的我品德成人品德成人 学习成才学习成才 做事成功做事成功会学习会学习 敢负责敢负责 能担当能担当 懂生活懂生活语言类课程 修养类课程 体育类课程 艺术类课程 科学类课程 知书达理 身心健康乐学善思 多才多艺 善于创新 志趣高远 美德少年智慧少年健康少年幸福幸福少年少年人大附中实验小学幸福基因创新之心创新之心善于思考善于思考 勇于探索勇于探索智慧之心智慧之心热爱学习热爱学习 主动求知主动

9、求知课程相互包容课程相互包容 挖掘教育资源挖掘教育资源 家校有效合作家校有效合作社会之心社会之心实践体验实践体验 厚德笃行厚德笃行健康之心健康之心强身健体强身健体 阳光心态阳光心态审美之心审美之心艺美怡情艺美怡情 才艺修身才艺修身国家课程国家课程地方课程地方课程校本课程校本课程整合整合 拓展拓展 转变转变 创新思维课创新思维课 基础学科课基础学科课 实践体验课实践体验课身心健康课身心健康课 艺术审美课艺术审美课思考：培养目标 与 课程目标之关系 培养目标 课程目标 培养目标是课程目标的前提。 课程目标要以培养目标为依据。2、课程功能：体现层次性北大附小北大附小生命发展课程的基本架构生命发展课程

10、的基本架构研究类课程研究类课程拓展类课拓展类课程程基础类课基础类课程程人文素养人文素养国际理解国际理解科学素养科学素养健康艺术健康艺术社会交往社会交往面向个体面向分层面向群体夯实基础开阔视野丰富个性科学实践身心艺术人文五一小学五一小学综合性课程 1、相关内容的主题式学习相关内容的主题式学习； 2、学科之间的整合式学习学科之间的整合式学习（学科主题整合课）； 3、校园内外的实践性学习校园内外的实践性学习（“走近文学”、“走近科学”、“走近体育”、“走近艺术”、“走近社会”）； 4、基于问题的研究性学习基于问题的研究性学习 5、家校合作的互动式学习家校合作的互动式学习（幸福起跑线，亲子阅读、家庭博

11、识、家政等课程）；上地实验小学“灵善课程”结构34首师大附小的首师大附小的“童心课程童心课程”的结构的结构语文数学英语音乐美术科学体育信息技术品德完满生活者课程完满生活者课程80%80%语文阅读数学思维英语会话音乐作曲美术创意科学实验体育健身媒介素养品德全人终身学习者课程终身学习者课程10%10%主题学习实践活动快乐游戏者课程快乐游戏者课程10%10%以以学科学科为中心为中心以以学生学生为中心为中心学科拓展学习学科拓展学习非学科活动非学科活动学科课程学科课程活动课程活动课程首师大附小的首师大附小的“童心课程童心课程”的结的结构构35注重学生品性养成创新学生学力提升夯实完满生活基础童心课程的三大

12、目标36伙伴互助课程伙伴互助课程思品思品 活动类课程活动类课程必修必修选修选修必修必修限定式选修限定式选修国家、地方、校本艺术课程艺术课程美术美术 音乐音乐 书法书法 社团社团 健康课程健康课程健身课程健身课程 体育体育 健脑课程健脑课程 棋类棋类必修必修限定式选修限定式选修社团社团学习力课程学习力课程语言类课程语言类课程 英语英语 语文语文 思维实践性课程思维实践性课程 信息信息 数学数学必修必修选修选修科学科学社团社团 育英学校小学部自由课程自由课程规范课程规范课程课程设置校本课程选修课程活动课程国家课程地方课程航空模型国防体育排球经典诵读形体兴趣小组俱乐部多达60多个蓝天杯体育节艺术节科

13、技节学科竞赛3、课程内容：领域与科目各校的课程领域划分 清华附小：语言与阅读、数学与科技、品德与健康、艺术与审美 翠微小学：人文社会、身心健康、科学技术、阅读表达、艺术审美、家政生活” 北大附小：人文素养、科学素养、社会交往、健康艺术、国际理解 中关村一小：道德与公益、语言与人文、数学与科技、艺术与审美、体育与健康、国际与理解 七一小学：语言文字、科学探索、艺术发展、社会责任、运动健康、海军海洋、国际视野 红英小学：语言领域、科学领域、艺术领域、运动领域、逻辑推理领域、综合领域 星期一星期二星期三星期四星期五小课时入校-7:50晨练微课堂、阅读微课堂小课时7:50-8:00经典诵读大课时8:0

14、0-9:00语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）语言与阅读（主题阅读）基础课时9:10-9:45数学与科技（数学）数学与科技（数学）语言与阅读（英语）数学与科技（数学）语言与阅读（英语）基础课时9:50-10:40升旗仪式课 健身大课间基础课时10:45-11:20语言与阅读（语文）品德与健康（体育）数学与科技（数学）语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）基础课时11:25-12:00品德与健康（体育）语言与阅读（语文）数学与科技（综合实践）艺术与审美（校本竹笛）品德与健康（体育/轮滑）午间活动12:00-13:30营养与健康、午休、吟诵习字大课时13:30-

15、14:30语言与阅读（英语阅读/视听）数学与科技 （科学）主题整合课程数学与科技 （数学阅读/小课题研究）创新与实践大课间14:30-15:10健身大课间大课时15:10-16:10艺术与审美（书法）艺术与审美（音乐）数学与科技 （清华少儿数学）艺术与审美（美术）清华附小经典绘本民族文化经典儿童文学经典民族文化经典经典科普著作儿童文学经典人文社科经典（2）课程内容选择的“可行”原则 需要问三个问题： 学校应该提供哪些课程内容？ 学校能够提供哪些课程内容？ 学校实际提供哪些课程内容？（3）课程实施的“实效”原则 课程实施的四种形态：丰富的课程丰富的课程如何在有限的时间中开展？如何在有限的时间中开

16、展？4、课程的实施课程整合课程整合采取哪种方式最高效？采取哪种方式最高效？两个方向三个层面英 语班 会综合实践体 育信息技术美 术 品生品社音 乐 科 学语 文 数 学语言 与 阅 读数学 与科技艺术与审美品德 与健康整合清华附小的课程领域整合语文学科：多种文体的主题教学语文学科：多种文体的主题教学以单元主题以单元主题 “手手”为线索，尝试进行了教材内容整合：为线索，尝试进行了教材内容整合：选编了诗歌我们的手、说明文手上的皮肤、记叙文一双手和一篇拓展阅读手指。实现不同文体的整合式教学实现不同文体的整合式教学。语文学科与实践活动的整合。在低中高年级开展了在低中高年级开展了 “快乐识字快乐识字”、

17、“探探究字源字理究字源字理” “吉祥合体字的研究吉祥合体字的研究”主题活动。主题活动。语文学科：有趣的汉字学习实践活动语文学科：有趣的汉字学习实践活动七一小学四年级花主题整合课（五科整合）课时课时学科学科课题课题主要内容主要内容第一课（60分钟）科学美术花的基本结构（室外课）通过观察、解剖、绘画等认识自然状态下花的构造第二课语文花单元导读整体把握花单元框架第三课语文种一片太阳花写花、赞花（花之魂，花之品质）第四课语文花之咏第五课音乐刺梨花吟花唱花，再度创作第六课语文古诗颂“花”诵读赏析有关“花”的古诗第七课品德赠花展示花文化、体会花之魂整合的方式 试验主题：课程整合，自主排课。 实施形式： 长

18、短课 连排课 大课小上（模块教学） 小课大上 主题整合课 兴趣选修 社团活动 课模课型课例课堂课堂教学方法轮状体课堂教学方法轮状体5、课程评价多元化 考试测评 作业（活动策划方案等） 参与式、体验式活动 表演 展览、展示、展演 报告、汇报 首师大附小童心课程的评价 评价手段的多样评价手段的多样60对课程方案与实施的评价对学生学习结果的评价三、项目试验的改进建议 “收获的同时我们也清楚地认识到，课程改革绝不是一蹴而就或一朝一夕的事情，也不可能只有成绩和赞扬的声音，不断深入的过程中一定会遇到很多问题和困惑。正像一位专家所说：事物的发展总是伴随着一个旧问题的解决和多个新问题的诞生，这项工作任重而道远！”摘自五一小学陈姗校长发言几点建议 坚定信念。 好经验、好做法的常态化、制度化。 撰写学校课程实施方案，编制学校课程纲要，编写科目教学计划。 遴选特色课程、精品课程、经典课程。 在阶段性总结基础上做好项目试验的终期总结。毕业课程毕业课程四个模块四个模块中学生活体验中学生活体验课程课程两个半月两个半月四月实施四月实施五