小学数学人教2011课标版一年级《5、4、3、2加几》_第1页
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文档简介

1、5、4、3、2加几上津镇丁家湾中心小学江亚杰教学目标：1.使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计 算方法，正确熟练地进行口算。2.培养学生利用9、8 7、6加几的计算方法，运用迁移，学习5、4、3、2加几的计算方法。3.培养学生的迁移和类推能力，以及良好的计算习惯.教学重难点：使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法.教学过程：一、复习导入1.口算我最棒。9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=9+2=8+4=7+5=（先让学生自己说，然后老师以开火车的形式，找学生起来回答。）2.8+9二二？找学生起来回答，说出计算的过程，然后再让全体学生一起说出计算 的过程。（引导学生

2、用不同的方法来回答。第一种：拆大数，凑小数；第二种: 拆小数，凑大数；第三种：交换两个加数的位置，和不变。） 二、新课1、出示例15+7=？（1） 学生看算式后回答：这道算式第一个加数是几？第二个加数是 几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3） 学生先自己思考，然后同桌之间相互说一说。（4） 老师找学生汇报各种算法，教师板书。生1:把5分成2和3,3加7得10，10加2得12,所以5+7=12。（板书）生2:把7分成5和2，5加5得10，10加2得12,所以5+7=12。（板书）生3:想7+5=12,所以5+7=12（板书）（5） 看看每种方法有多少同学选择。（6） 师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择 哪种方法。（7）5+8得多少？怎样想的?（8）同桌之间相互说，然后老师找学生起来回答，并出示课件。2、教学例24+8=？3+9=？（1） 让学生试做，把得数写在书上。（2） 请学生起来汇报不同的算法，教师根据学生回答的进行小结。（3） 对照课件进行小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数位置的方法，而我们的凑十法又 可以分为拆大数，凑小数；拆小数，凑大数，这两种方法。只要算的 准

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