小学数学人教2011课标版一年级0基于课标教学设计

1、0的认识和有关0的加减法教学设计教材来源：小学一年级数学教科书/ /人民教育出版社内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元主 题：0 0 的认识和有关 0 0 的加减法课 时：共 2 2 课时，第 1 1 课时授课对象：一年级学生设 计者：韩凯凯/ /中牟县解放路小学目标确定的依据1.1.课程标准内容目标中的相关要求课程标准中对0 0 的认识和有关 0 0 的加减法这一具体学习目标的描述是：（1 1）.经历从日常生活中抽象出数的过程。（2 2）.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2.2. 教材分析本节课是人教版数学一年级上册 “1515 的认识和加减法”中的内容， 0 0

2、 的含义 比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出 0 0 的不同含义。所以教材采取 了认数、写数及相关计算相结合的编排方式， 把 0 0 的教学单独排成这一段。并注 重通过多种素材、创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材，经历从具体一一抽象 具体的认数过程。3.3. 学情分析本课时是在学生对 1-51-5 加减法认识的基础上学习的，而且本课所学知识对学 生来说并不陌生，学生在日常生活中，对 0 0 的两种含义也有所了解，但却缺乏科 学的认识。教学时要注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮 助学生理解数学知识。学习目标1 1、能用语言描述“ 0 0”的两种含义，会读、会规范的书写

3、“ 0 0”。2 2、能正确计算有关 0 0 的加减法。评价任务1 1、 通过课件演示、教师操作演示、学生举例子、及描写0 0 的写法来检测目标 的达成。2 2、通过课件播放、小鸟飞走图、青蛙图、学生说图意和算式检测目标二的达成。 教学过程教学环节学生的学教师的教评价要点环节一学生一起数出、魔今天老师带来了一个盒学生理激起认知棒的根数。子，里面放了几根魔棒想奖给解“不超过 5 5”冲突，导入学生回答没有，空最积极、最聪明的孩子，我想的含义。新课的。请同学们猜一猜有多少根？学生会学生盒子里的魔棒说出已经有同学在猜了，那么我先说出初步体用 0 0 表示。告诉你们，魔棒的根数不超过会 0 0 的含义

4、。你们明白不超过 5 5 是什么意思表示个物吗？谁来说一说。体也没有。学生数一数尺子上刚才我们知道了 0 0 摆在 1 1知道 0 0”的数的顺序。的前面，我们按照从小到大的表示个物学生来猜一猜好，顺序来数一数好不好？想一体也没有，还我们一起看看到底盒子想，我们也有一件文具，静静表示起点。里有几根魔棒。的躺在我们的书桌上，它上面0 0 在尺子学生自己的方式表也有数子是从 0 0 开始排起的，上的位置。示出盒子里的魔棒。你们知道是谁吗？看谁先把它小朋友 0 0 的自我介找出来。会在田绍一一我长得像个鸡尺子上这里的 0 0 表示什么字格书写 0 0。环节二蛋，椭圆的脸，没有角；呢？也是表示没有吗？

5、师边范深入探究要把我写漂亮写边说：写 0 0 是，从上到下，自主学了学生书空写 0 0 三从左到右，起笔收笔都要相连，遍，注意毛顺。元成课本 3030 页的描红。成椭圆形。学生说出从图中看你看盘子里的桃子个数能会根据到了什么？（有三只小用数字几表示？ ”问：为什么图意说出有鸟正在鸟窝里聊天）用数字 2 2 表示呢？因为盘子里关 0 0 的加减计学生用自己的话把有两个桃子算。这幅图的意思说给大家点击出现动画，三只小鸟听听（先小组内说，然后从鸟窝里飞走了。 问：你又看指名说）到了什么？这时鸟窝里还剩下学生列出算式要几只小鸟？飞走的 3 3 只小鸟是知道还剩下几只小鸟从哪里飞走的学生用自己的话把教师

6、多媒体出示冃蛙图，会根据这幅图的意思说给大家让学生认真观察图意说出有听听（小组讨论先小组3 3 3=03=0关 0 0 的减计算内说，然后指名说）4+0=44+0=4 观察这两个算式你学生从图中说出了发现了什么？（，指名回答）归知道有（有四只小青蛙正在荷纳得出：关 0 0 的计算叶上玩耍）两个相同的数相减等于的特点。进而有说出出现第二0 0，两个相张荷叶上的数，任何数与 0 0 相加仍得这个同的数相减学生列出算式：4+0=44+0=4 （只）学生检查这两张荷 叶上一共有几只青蛙。数本身。任何数减 0 0 仍得这个数本身。等于 0 0,任何数与 0 0 相加仍得 这个数本身。任何数减 0 0 仍得这个数本身。环节二先独立思考，再全课件呈现当堂检测题，引能独立当堂