小学教学精细化管理先进经验

1、XX小学教学精细化管理先进经验几年来，在有关部门的指导下，我们围绕“精细化管理、精细化教学，”的管 理理念，提出了“向课堂要质量，向教研要质量，向管理要质量”三大质量观。在 教学管理工作中进行了一些摸索与改革。下面就我校如何抓教学管理，提高教学质 量。谈谈我校的几点做法：一、教学管理精细化老子曾说过：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”这句话精辟地 指出要做好一件事，必须把事情做到精细化。管理一半是科学，一半是艺术，教学 质量的提高归根结底取决于管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。 如果教学管理的每一个步骤都精心，每一个环节都精细，相信我们所做的每一项工 作的成果也一定都是

2、精品，我们获得的每一个评价也一定都是精彩的评价。为此我 校在教学的管理上作到了三个统一1、统一教学目标根据课标的要求，结合学校的实际，制定出教学目标管理体系。各科教师根据 体系要求，制定个人的教学计划。中心校领导深入各校，采取一听、二看、三检查 的方式，对目标的落实情况进行督导检查。一听是深入课堂听课，二看是看教学管 理，看各科教研活动开展的情况。三检查是：检查领导的听课、评课记录；检查领 导常规教学的督导情况；检查教师教案的设计以及作业的批改、教学计划的执行情 况等。学期末初评，学年末总评，对好的进行表彰奖励，对差的限期整改，并进行 整改复查。2、统一教学要求人们常说：“没有规矩，不成方圆。

3、”一个学校，没有切实可行的规章制度，学 校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和 创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发 动全员讨论，先后制定了教师备课、上课、批改、辅导、考试制度，作到能量化的 尽可能的量化，能分解的尽可能分解，做到科学具体，又具有可操作性。形成了各 项工作有据可查，有章可依，使教学管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民 主化。3、统一管理模式为了使管理上步调一致，首先我们提出了领导工作要做到“五深入”、“五到 位”，责任达到“四明确”、“四落实”的具体要求。“五深入”是每学期领导深入课堂听课不少于50节；深

4、入年组参加集体备课不 少于5次；组织大型教研活动不少于2次，深入到教师中检查教案作业不少于3次， 深入到薄弱校、薄弱班研究差生问题不少于2次。“五到位”是：领导制定教学工作计划到位；按计划、方案实施到位；组织教 师参加各种活动到位；召开教学教研工作会议及时到位；督导检查评估总结到位“四明确”是：对领导所负责承包的学校、班级、深入指导明确；具体实施明 确；解决问题明确；督导检查明确。“四落实是：工作任务落实；工作目标落实；活动内容落实；奖惩制度落实。二、提升质量精心抓 质量是学校的生命线，是生存的基础，是学校永恒的主题，是学校的办学宗旨。有关教学的每一个环节、涉及教学的每一件事都不可以不精细。不

5、精细就可能造成 事故，不精细就会误人子弟。”确实，教学工作的每一个细节都需要在态度上精心 理解，在措施上精细安排，在过程上周密部署，才可能确保在结果上多出精品。在 实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心， 作业批改是检查教学质量的手段。为此，近年来我们在对抓质量提升过程中，采取 了以下的六抓。1、 抓教师的备课 备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。因此 我们首先抓了教师备课的改革尝试。总体思路是“分科备课、集体评议、资源共享、 个人加注、课后反思、单元回顾”。也就是说，教师先分科备课，然后是教研组集 体评议，形成教案后作为教师上课参

6、考，在此基础上教师根据本班的教学实际再进 行调整加注，课后要及时写出教学反思，要把课堂中的得失、学生的错例、二次教 学建议等都记录下来。学完每个单元后要写出教学回顾。教案一律采用电脑输入， 提倡备多板块、移动式、个性化的教案。这样既做到了资源共享，加强了教师之间 的学习交流，同时又减轻了老师的工作负担，省时、高效、实用。2、 抓教师的上课我们知道，课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获 取知识、发展智力、增长能力的主要途径。所以，为了强化课堂教学质量，提高 课堂效率，我们制定了明确的课堂教学评价标准，以此来约束教师，使之平时在教学中严格地要求自己，对照自己和调控自己对课堂教学

7、的评价我们主要采取了“五看”：A:看师生的行为角色是否真正转变；B:看学生的学习方式是否转变；C:看教学是否注重了学生的认知过程；D:看教学中是否注重了方法的传授；E:看是否充分利用教具、学具以及现代化教学手段。强调广大教师在课堂教学中要突出“四种意识”，即质量意识、问题意识、 合作意识和创新意识；要发挥“五个作用”，即学生的主体作用、教师的点拨作用、教材的示范作 用、学生的互补作用和师生间的相长作用；课堂教学中让学生要坚持“六个尽量”，即尽量思考、尽量表达、尽量独立 观察、尽量动手实践、尽量发现问题质疑问难、尽量淡化趋同性强化求异性。这 样，通过对教师的严要求，不但培养了学生的创新思维能力，

8、更主要的是使学生 学会了学习的方法，为提高自己的学习质量打下了坚实的基础。3、抓作业批改作业的批改是教学工作的重要组成部分，也是课堂教学效果的反馈。因此我们 十分注重作业的布置和批改质量。我们要求作业内容要符合新课标及教材的要求， 要有目的性和典型性，作业数量和深浅要适度。教师在作业批改的过程中，既要关 注作业整体效果，又要善于捕捉作业中的共性问题和个性问题，既要认真分析产生 的原因，又要研究恰当的补救措施，并且我们还特别强调把批改中的上述情况认真 详细地记录下来。这样不但便于及时查漏补缺，而且为后面的教学提供了宝贵经验， 更为教学质量的提升提供了保证。4、抓主题教研活动 为了促进教师的课堂教

9、学的提高，进一步推进课堂教学的研究和改革。我 校每学期都举行研培基地主题教研活动。 活动的准备过程就是教师的学习、 研究、 的过程。教师上课、说课、反思就是提高的过程，教师间交流、研讨就是进步的 过程，教研员指导，点评就是提升的过程。可见通过活动，一是给作课的教师一 个锻炼的机会，二是给参加活动的教师搭建一个研讨的平台，三是提高教师的课 堂的教学能力，达到提高教学质量的目的。5、抓“三功”工程的实施作为一所乡镇小学，我们在认真落实新课标的基础上，结合小学教学实际，进 行了以语文学科为主的课程改革。语文学科的改革，我们称其为“三功工程”，编 制了校本教材，进行了大胆尝试。学生语文能力的形成与提高

10、是有规律可循的。这个规律就是“积累”。厚积薄 发，学生如果不能广泛涉猎，并贮备知识、常识，要提高读写能力是办不到的。因此，我们决定实施语文教改的“三功”工程。即“背功”、“说功”、“写 功”。“背功”主要解决积累的问题，说功是在背功基础上实现知识初级迁移，写 功是在背说基础上，对掌握的语文知识及能力的规范与深化。每年年末我们搞了一次“三功验收， 效果非常好。 通过几年的教改实践， 我 们感到， “三功”工程的实施，不但培养了学生的各种能力，而且起到了提高教学 质量的作用6、抓好差生辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始 终抓牢补差这一工作。开学初，我们要求

11、每位教师必须高质量做好补差工作，确保 教学质量整体提升。学校制定出补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学 生的实际情况制定出本班补差计划，并认真做好实施。我们的基本做法是：平时多 留心，上课多提问，作业多辅导，补差要定时，要随时，要耐心而细致，保证一 个学生也不掉队。三、测评方法精心策划对教师教学质量的评价，我校是精心设计、精心策划，组织严密、安排周密， 确保每次学生的测试作到公正、公平。给那些努力提升质量的教师一个充分的肯定， 同时也对那些质量不理想的教师一个促进，从而调动教师提升质量的积极性。我们 主要采取“两清”和“两达标”的做法。1、“两清”即当堂清、单元清； 当堂清：就是要求听

12、课的领导和授课的教师平时对每节课所要完成的内容、 要随时随地进行提问或测试，例如，听了识字课，就当堂让学生默写本节课所学 习的生字，听了式题计算课，就当堂出几道与本节课授课内容相一致试题让学生 计算，及时反馈当堂教学目标完成情况，以便及时调整和改进教学方法，提高教 学质量。“单元清”：即对每一个单元结束后，教师要围绕本单元的教学内容和教学 目标，对学生进行一次测试，反馈本单元的教学任务完成情况，以便更好地查漏 补缺。2、“两达标”，即月达标和学期达标。 月达标：就是每月教学结束后都要对学生进行一次本月质量测查，中心校 主任室根据各校反馈的成绩单进行汇总，并制成折线统计图。学校、班级的成绩 一目

13、了然。学期达标：就是每一学期初，学校都要根据班级上学期的学生成绩，给班级 下达学生成绩的指标，并且任课的教师要在开学初的教师承诺会上，讲明自己完 成指标的具体措施和实施的具体办法。学期的教学结束后，对本学期的教学质量 要进行一次全面地测试验收。同时，我们还采取定期和不定期方式对学生进行知识抽测，尤其是全镇的六 年级，中心校每学期都要组织抽测两次。并要求各校从学校到班级，以及每个学 科和每个学生，都要进行详细、认真地质量分析。要肯定成绩，找出问题，深挖 根源，不断改进。正是由于我们加大了力度，强化了措施，从而，使得我校学生取得了非常好 的成绩。四、 奖惩办法精细制订 学校根据上年年末各班学生成绩在全乡同年级的名次， 授课教师和学校领导 签订本年度所要达到的质量目标。（一）奖励的种类和办法1、巩固质量奖：在学期末所教的班级成绩在全镇同年组第一名、第二名、第 三名者，学校向各教师颁发相应的奖状。2、成绩提高奖：以上年年末的质量测查结果为基数，在全乡同年组中每提高 一个名次也颁发相应的奖状。（二）惩罚的办法 在期末学生质量测查中，学校排在后两名的老师不能评选先进；排在后一名 的老师亮黄牌