CAI,变小课堂成大世界——浅议小学数学课堂中的电化教学

1、CAI,CAI,变小课堂成大世界 浅议小学数学课堂中的电化教学王志红江西省大余县东门小学内容提要多媒体教学已经成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径，当它走进我们的数学课堂，数学不再枯燥乏味神秘，而是变小课堂成大世界， 且是如此美丽一一 1 1、设计电脑游 戏世界，让学生体验数学游戏的轻松及前呼后应的回环美。2 2、应用虚拟现实世界，在虚拟实践中让学生亲历数学知识的构建过程。3 3、应用，最大限度地给学生听觉和视觉的唯美时空，让学生在数学 课堂获得尽可能多的美育。关键词增加信息量、电脑游戏世界、虚拟实践世界、美育世界大量的 研究结果告诉我们人获取外界的信息中，8383 来自视觉，1111 来

2、自听觉，3535来自嗅觉，1515 来自触觉，1 1 来自味觉。显然增加视觉和听觉信息量是增加信息获取量的最佳选择。迅猛发达的科学技术让当今人们的生活多姿多彩，也让我们为学生增 加视觉和听觉信息量成为可能。多媒体辅助教学一一集文字、图像、声音、动画等多种信息载于一体， 因而，图文并茂、生动有趣的课件远比一支白粉笔，一本书，一块黑板的 教学手段更具有吸引力和震撼力。当它款款步入教室，其声、其色、其光对学生造成强烈刺激并使学生产生浓厚的学习兴趣勿庸质疑，多媒体教学已经成为优化现代课堂教学的一种有效手段和 途径，当它走进我们的数学课堂，数学不再枯燥乏味神秘，而是变小课堂 成大世界，且是如此美丽。设计

3、电脑游戏世界，让学生体验数学游戏的轻松美及前呼后应的回环 美。新数学课程标准明确提出学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程在这过程中我们要关注学生的数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。采取多种教学手段，使学生积极投入到学习中成为老师时刻思考的问题。玩是孩子们的天性，而电脑游戏就是他们最可口的晚餐了。 教师抓住学生的这一特征，根据教材内容，挖掘教材资源的游戏性， 适时把电脑游戏引入课堂，让学生在他们喜爱的游戏中轻松地学数学。例如在二年级上册苏教版国标本实验教材学习可能性时，教师根据教 材内容在上课伊始设计了一个电脑游戏 气球爆破让学生分男女组，老

4、师组来点击气球，击中一个气球，气球后面就有一个奖品 苹果或梨， 得到的苹果最多的一组为赢者。比赛结果是男生组得的奖品全是苹果共 8 8 个，女生组得了 5 5 个苹果，2 2 个梨，而老师组得的奖品没有一个苹果，全是梨。游戏好玩， 老师和学生一起做游戏就更好玩啦！ 在游戏带来的兴奋中，老师适时抛出问题为什么会出现这样的结果呢？你们想知道原因吗？我们这节课就来探索这个问题。问题紧紧牵住学生的求知心，并产生强烈的求知欲望，让学生在玩中 思索。在课尾时，又用多媒体课件验证谜底原来男生组所点击气球后面的奖 品全是苹果，所以得到的全是苹果；女生组所点击气球后面的奖品有苹果 也有梨，所以得到了苹果和梨，

5、而老师组所点击气球后面的奖品只有梨而 没有一个苹果， 所以只得到了梨。这样利用课件设谜、揭谜，不仅让学生乐学、愿学、轻松地学，而且 整堂课给人以一种前呼后应的回环美。应用虚拟现实世界，在虚拟实践中让学生亲历数学知识的构建过程。新一轮课改，强调让学生在情境中学习，强调让学生亲身经历将实际 问题抽象成数学知识并进行解释与应用的过程。然而四十分钟的教室，它的空间和时间毕竞都是有限的，所以有一些 教学活动难免受其制约，而课件就能很好地解决这一个矛盾。例如，在教学三年级下册苏教版国标本实验教材认识吨一课时，老师 先让学生掂一掂一千克的盐，感受一千克的重量，然后同学之间互相背一 背，感受几十千克的重量，可

6、是怎样用感性的材料让学生去理解体会千克 和吨之间的关系呢？让学生去抬10001000 千克的物体吗？当然可以让他们到 某个化肥厂或是某个大米店去体验一番，但这需要时间，且全班一起去， 实际操作起来是不大可行的，再说也谈不上什么学习效率。于是，老师设计了一个多媒体课件 小熊扛大米多媒体出示一袋大 米 5050 千克，小熊要扛多少袋大米就扛了 1 1 吨呢？然后课件演示小熊气喘吁吁地扛了 2020 袋大米放在电子称上面， 随后电子称显示这 2020 袋大米的重 量 1 1吨。在这个有趣的动画中，借助问题情境的虚拟，学生如同身临其境，亲 身体验感受了千克和吨之间的关系，从而认识了吨是一个比较大的计量

7、单 位。这样学生获得的知识是较之那概述公式化的由老师直接口述或是生 硬板书呈现10001000 千克 =1=1 吨的知识更为深刻的。这是平常教学方法无法使学生在课堂上获得的体验。 虚拟现实背后的构想是通过眼睛获得在真实情境中才能接收到的信 息，使学习者身心融于其中，从而使学习活动具有实践的特征，在虚拟实 践中让学生亲历数学知识的构建过程。在此，课件不仅给我们的课堂间接地增添了时间，也把教室外五彩缤 纷的世界浓缩进小小课堂， 成为学生能直接感知的教学资源， 平添了一个 无限广大的教学空间。应用，最大限度地给学生听觉和视觉的唯美时空，让学生在数学课堂 获得尽可能多的美育。美的实质是情感教育，美育应当以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培养人格，完善的审美能力、身心和谐发展为目的。不要认为美育就是美术课的任务，同样也是数学课堂的任务之一。利用课件，不仅给学生视觉器官以色彩美的享受和听觉器官以音乐美 的享受，更重要的是它能让学生全身心地投入到学习中，自觉地去探索并新数学课程标准在前言中强调现代信息技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响大力幵发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力 工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现 实的、探索性的数学活获取数学知识中的抽象美、符号美、概括美.等