八年级语文下册第六单元第23课《马说》课件新人教版

1、韩韩愈愈学习目标：学习目标：1.托物寓意的构思。托物寓意的构思。2.灵活多变的语言。灵活多变的语言。3.对名句的理解和把握。对名句的理解和把握。 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千

2、里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 伯乐相马的故事 文体介绍 “说说”是我国古代是我国古代托物寓意托物寓意的一种的一种议论体裁议论体裁，与现代的杂文，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题近似，用以陈述作者对某些问题的看法。的看法。“说说”就是就是“谈谈谈谈”的的意思意思，“马说马说”即即谈马、论马谈马、论马。 韩愈韩愈（768824）字退之，

3、河阳（现在河南孟州）人，唐代唐代著名文著名文学家学家，散文尤其著名，有有“文起八代文起八代之衰之衰”的美誉的美誉，与柳宗元柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳” 。是是“唐宋八大家唐宋八大家”之首之首。作品都收在昌黎先生集里。作者简介作者简介您的位置：马说作者简介唐宋八大家：唐宋八大家：“韩柳韩柳”：韩愈：韩愈柳宗元柳宗元“三苏三苏”：苏洵、：苏洵、苏辙、苏轼苏辙、苏轼王安石、曾巩、欧王安石、曾巩、欧阳修阳修 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。他在京城应试觅官，被守门人挡

4、在门外。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了奔走相告，一共呆了1010年之久，最后无限年之久，最后无限怨愤，离开长安。他从自己切身经历中，怨愤，离开长安。他从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这篇文章。这篇文章表达的处境，写下了这篇文章。这篇文章表达了作者怀才不遇的愤懑之情。了作者怀才不遇的愤懑之情。注意字音、节奏、语速、语气听读课文世有世有/ /伯乐，然后伯乐，然后/ /有千里马。千里马有千里马。千里马/ /常有，而伯乐常有，而伯乐/ /不常有。故不常有

5、。故/ /虽有名马，只辱于虽有名马，只辱于/ /奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/ /槽槽枥之间，不以枥之间，不以/ /千里称也。千里称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/ /或或/ /尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/ /不知其能不知其能千里千里/ /而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/ /千里之能，千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/ /不外不外见见，且，且/ /欲与常马等欲与常马等/ /不可得，安求不可得，安求/ /其能其能/ /千里千里也也 ？策之策之/ /不以其道，食之不以其道，食之/ /不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/ /而不能通而不能通其意，执策其意

6、，执策/ /而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/ /无马！无马！”呜呼！其真呜呼！其真/ /无马无马邪邪？其？其/ /真不知马也。真不知马也。 zhpinshssshxin dn读准字音读准字音: :只只zh骈骈死于死于槽枥槽枥之间之间pinco l一一食食或尽粟一或尽粟一石石食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也dnshss才美不外才美不外见见xin其真无马其真无马邪邪疏通文意疏通文意 日行千里的马，一顿有时能吃尽一石日行千里的马，一顿有时能吃尽一石粮食，粮食，（所以）这样的（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和特

7、长也就显现不力气不足，它的才能和特长也就显现不出来，出来，想要跟普通的马等同尚且不可能想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？又怎么能要求它日行千里呢？食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食之之才才美不外美不外见见食之不能尽其食之不能尽其材材其真无马其真无马邪邪通通“饲饲”，喂，喂通通“现现”，表现，表现通通“才才”，才能，才能通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于相当于“吗吗”归纳整理归纳整理（通假字（通假字）（词类活用）（词类活用）“食之不能食之不能其材其材”“一食或一食或尽尽粟一石粟一石”“食马者不知其能食马者不知其能千里千里而食也而食也”之之策策之之不以其道不以其道

8、 祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手 马马之之千里者千里者鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意代词代词 它它助词助词 的的定语后置标志定语后置标志助词助词 , 不译不译其其其其真不知马也真不知马也安求安求其其能千里也能千里也其其真无马邪真无马邪策之不以策之不以其其道道代词代词 它它语气词语气词 反问反问 难道难道代词代词 它的它的语气词语气词 恐怕恐怕（一词多义）（一词多义）“只只于奴隶人之手于奴隶人之手，骈，骈于槽枥之间于槽枥之间 ”特殊句式特殊句式倒装句倒装句(状语后置状语后置)省略句省略句(省略连词省略连词“而而”）“食马者不知其能千里而食马者不知其能千里而食食（ ）也也” 省略句（省略省略句

9、（省略“食食”的宾语的宾语“之之”）“策之策之()不以其道不以其道”马马 说说揭示千里马被埋没的原因。揭示千里马被埋没的原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。说明伯乐对千里马命运的决定作用。讽刺讽刺“食马者食马者”的浅薄无知。的浅薄无知。 层层递进层层递进每一小节分别阐述了什么观点？ 要准确理解作者真正的创作意图，要准确理解作者真正的创作意图，就必须结合文章的写作背景来分析。就必须结合文章的写作背景来分析。 这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸

10、佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。写作手法托物寓意托物寓意 1 1、作者的观点（中心论点）是什么、作者的观点（中心论点）是什么? ? 2 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样、没有遇到伯乐的千里马命运怎样? ?造造成千里马悲惨遭遇的原因成千里马悲惨遭遇的原因? ? 3 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？人（食马者）各比喻什么？ 4、本文运用了、本文运用了的写法，你能分的写法，你能分析一下作者托析一下作者托什么物什么物寓寓什么意什么意？抒发？抒发了了怎样的感情怎样的感情？1、作者的观点是什么？、作者的观点是什

11、么？ 世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马。千。千里马常有，而伯乐不常有。里马常有，而伯乐不常有。千里马千里马伯乐伯乐决定决定2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样、没有遇到伯乐的千里马命运怎样? 只只辱于奴隶人之手，骈死于槽辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也枥之间，不以千里称也 3、文中的千里马、伯乐、说天下、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？无马的人（食马者）各比喻什么？千里马人才伯乐善于识别人才、重用人才的封建统治者食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者 策之不以其道，策之不以其道，食之不能尽其材，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意执策而临之，曰

12、：执策而临之，曰：“天下无马。天下无马。”食食马马者者的的愚愚妄妄其真无马邪？其真无马邪？其真不知马其真不知马也。也。文中哪些句子来体现食马者的文中哪些句子来体现食马者的浅薄愚妄浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？作者对此心中有何感慨？（主旨及中心句）（主旨及中心句） 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露揭露封建统治者埋没、摧残人才的现象，也抒封建统治者埋没、摧残人才的现象，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 昏庸浅薄、不识人昏庸浅薄、不识人才的统治者才的统治者马说马说喻 本文本文采用的托物寓意的写法，将人才采用的托物寓意的

13、写法，将人才比作比作“千里马千里马”，将愚妄浅薄的封建统治，将愚妄浅薄的封建统治者比作者比作“食马者食马者”，集中阐述了封建社会，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，中人才被埋没的原因，讽刺了封建统治者讽刺了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的昏庸，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，也表达了对封建统治者埋没人愤懑之情，也表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。才的强烈不满。主题主题拓展问题：拓展问题：1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千千里马里马”的必要条件是什么？的必要条件是什么？2、如果你

14、是一匹千里马、如果你是一匹千里马,而而尚未被伯乐发现尚未被伯乐发现,你该怎么做你该怎么做?1 1、结合全文，谈谈成为、结合全文，谈谈成为“千里马千里马”的必要的必要条件是什么？条件是什么？ 要有千里马的才能；要有展示的机会；要要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。有识别人才，欣赏人才的伯乐。2 2、如果你是一匹、如果你是一匹“千里马千里马”，而尚未被，而尚未被“伯伯乐乐”发现，你该怎么做发现，你该怎么做? ? 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例

15、三：要做到心态平和，相信是金子总会发光示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。（先独立思考，再进行小组交流，先独立思考，再进行小组交流，3分钟后展示。分钟后展示。）1、选出注音有误的项（、选出注音有误的项（ ） A. 骈骈死于槽枥之间（死于槽枥之间（bng） B. 才没不外才没不外见见（xin） C. 不知其能千里而不知其能千里而食食也（也（s） D. 其真无马其真无马邪邪（y）2、“食食”意义不同于其他三项的是（意义不同于其他三项的是（ ） A. 一一食食或尽粟一石或尽粟一石 B. 其能千里而其能千里而食食也也 C. 食食之不能尽其材之不能尽其材 AA课堂达标课堂达标: :3、解释、解释

16、“其其”在各句中的不同含义。在各句中的不同含义。 1）安求）安求其其能千里也能千里也 2）其其真无马邪真无马邪 3）其其真不知马也真不知马也4、不含有通假字的一句是（、不含有通假字的一句是（ ） A. 才没不外见才没不外见 B. 食之不能尽其材食之不能尽其材 C. 鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意 D. 其真无马邪其真无马邪代千里马代千里马难道难道恐怕，表推测恐怕，表推测C5、本文运用了本文运用了 （ ） 的写法，的写法，“千里马千里马”比比喻喻 ，“伯乐伯乐”比比喻喻 ， 食马者比食马者比喻喻 。文章。文章尖锐地嘲讽尖锐地嘲讽了了 ，抒发了抒发了 的愤的愤慨之情。慨之情。托物寓意托物寓意人才

17、人才赏识人才的人赏识人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者愚妄浅薄、不识人才的统治者封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸怀才不遇怀才不遇d千里马被埋没的根本原因是什么？千里马被埋没的根本原因是什么？ a写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b 千里马被埋没的主观原因是什么？千里马被埋没的主观原因是什么？只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见食不饱，力不足，才美不外见 c食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不

18、以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” 食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也课堂达标课堂达标: :用原文回答用原文回答 你能讲出几个含有你能讲出几个含有“马马”字的四字成语吗？字的四字成语吗？ 马马不停蹄、不停蹄、马马到成功、到成功、马马首是瞻、首是瞻、 马马放南山、放南山、马马瘦毛长、一瘦毛长、一马马平川、平川、 驷驷马马难难追、走追、走马马观花、快观花、快马马加鞭、加鞭、马马革裹尸、革裹尸、 龙龙马马精神、指鹿为精神、指鹿为马马、千军万、千军万马、马、万万马马奔奔腾、老腾、老马马识途、天识途、天马马行空、厉兵秣行空、厉兵秣马马你能讲出几个含有你能讲出几个含有“马马”字的诗字的诗词名句、俗语谚语吗？词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急春风得意马蹄急踏花归来马蹄香踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄塞翁失马，