鄂教版语文八年级上册课件：10.读碑

1、 10 10 读读 碑碑EJEJ八年级语文上册八年级语文上册1.1.熟读课文，把握文章结构，理解作者读碑的心熟读课文，把握文章结构，理解作者读碑的心路历程。路历程。2.2.品味语言，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的感品味语言，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的感情。（重点）情。（重点）3.3.感悟生命和生活中更高的感悟生命和生活中更高的“丰碑丰碑”，形成正确，形成正确的人生观和价值观。（难点）的人生观和价值观。（难点）学习目标学习目标新课导入新课导入复述纪念碑浮雕上的内容：复述纪念碑浮雕上的内容：五五四四爱爱国国运运动动背诵纪念碑背面的碑文：背诵纪念碑背面的碑文： 三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺

2、牲三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！的人民英雄们永垂不朽！ 三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！牲的人民英雄们永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽！刘成章：刘成章：当代诗人，当代诗人，19371937年生，现任陕西省作年生，现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，家协会副主席，中国作家

3、协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。中国散文学会常务理事，一级作家。主要成就首届鲁迅文学奖主要成就首届鲁迅文学奖羊想云羊想云彩彩，陕西省双五文学奖特别奖等。，陕西省双五文学奖特别奖等。走进作者走进作者代表作品：代表作品：羊想云彩羊想云彩安塞腰鼓安塞腰鼓等。等。写作背景写作背景 作家长期生活在陕西，对延安的一草一木有作家长期生活在陕西，对延安的一草一木有着特殊的感情，特别是当他去了一趟南泥湾，瞻着特殊的感情，特别是当他去了一趟南泥湾，瞻仰了九龙泉烈士纪念碑，听说一位烈士的亲属查仰了九龙泉烈士纪念碑，听说一位烈士的亲属查找烈士的名字找了半个小时没有结果的感人事迹找烈士的名字找了半个小时没有结

4、果的感人事迹后，心情十分沉重，他于是产生了创作读碑后，心情十分沉重，他于是产生了创作读碑的感想。的感想。知识拓展知识拓展三五九旅：三五九旅： 抗日战争时期，八路军第抗日战争时期，八路军第120120师主力旅之一。师主力旅之一。陈伯钧任旅长、王震任副旅长，下辖由红陈伯钧任旅长、王震任副旅长，下辖由红6 6军团编军团编成的第成的第717717团、由红军第团、由红军第3232军等部编成的第军等部编成的第718718团，团，共共50005000余人。从余人。从19401940年底开始，第年底开始，第359359旅进驻南泥旅进驻南泥湾，开展大生产运动，实行生产自给，减轻人民湾，开展大生产运动，实行生产自

5、给，减轻人民负担。负担。朱少清团长在朱少清团长在九龙泉烈士纪九龙泉烈士纪念碑前进行传念碑前进行传统教育。统教育。络绎络绎不绝不绝 凝凝滞滞 沁沁入入 夯夯实实 砰砰然然 上上溯溯 逶迤逶迤 缔缔造造 偌偌大大 字词积累字词积累hnghngsspngpngnngnngqnqnlu ylu ywi ywi yddruru络绎不绝：络绎不绝：夯实：夯实：砰然：砰然：如泣如诉：如泣如诉：恢宏：恢宏：逶迤：逶迤：缔造：缔造：（人、马、车、船等）前后相接，（人、马、车、船等）前后相接，连续不断。连续不断。本意为加固，引申意义为打牢基础。本意为加固，引申意义为打牢基础。形容心跳。形容心跳。宽阔；广大。宽阔；

6、广大。蜿蜒曲折；拐来拐去。蜿蜒曲折；拐来拐去。造业、建造、创立、建立。造业、建造、创立、建立。形容声音十分悲切凄婉。形容声音十分悲切凄婉。默读课文，用一句话概括文章内容默读课文，用一句话概括文章内容整体感知整体感知 在九龙泉烈士纪念碑在九龙泉烈士纪念碑的启示下，的启示下，“我我”终于读终于读懂了人民英雄纪念碑。懂了人民英雄纪念碑。再读课文，理清结构，概括大意再读课文，理清结构，概括大意（1515）自己去南泥湾之前对人民英）自己去南泥湾之前对人民英雄纪念碑的认识。雄纪念碑的认识。（614614）作者瞻仰了九龙泉烈士纪念）作者瞻仰了九龙泉烈士纪念碑以后，对人民英雄纪念碑的新认识。碑以后，对人民英雄

7、纪念碑的新认识。（1515）作者读碑不仅是对先烈的缅怀，作者读碑不仅是对先烈的缅怀，更是要从碑上获取一股巨大的精神力更是要从碑上获取一股巨大的精神力量，这就是责任感和使命感。量，这就是责任感和使命感。第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：作者作者“读读”了几座碑？了几座碑？人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑这两座碑之间有何关系？试用原文概括。这两座碑之间有何关系？试用原文概括。 南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。英雄纪念碑的一条极好的注释。作者的心路历程作者的心路历程作者先前瞻仰人民英

8、雄纪念碑，充满作者先前瞻仰人民英雄纪念碑，充满了感性色彩和浓郁诗情。了感性色彩和浓郁诗情。作者到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念作者到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑，这一次解读是作者从感性认识到碑，这一次解读是作者从感性认识到理性认识的升华。理性认识的升华。作者再读人民英雄纪念碑，这一阶段，作者再读人民英雄纪念碑，这一阶段，作者的理性认识已变成了理性思考。作者的理性认识已变成了理性思考。第一阶段：第一阶段：第二阶段：第二阶段：第三阶段：第三阶段： 阅读第一部分，说说作者开始是怎样阅读第一部分，说说作者开始是怎样“读读”人民英雄纪念碑的。人民英雄纪念碑的。细读感悟细读感悟外观：外观： “ “它庄严、雄伟

9、、壮观，像一个有着它庄严、雄伟、壮观，像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场。”拟人：拟人：初见纪念碑初见纪念碑的震撼、深刻印象。的震撼、深刻印象。正面题词、背面碑文、底座浮雕正面题词、背面碑文、底座浮雕内容：内容： “ “其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。石头。” 比喻比喻，细读细看纪念碑上的内容，回顾了每，细读细看纪念碑上的内容，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精

10、神。精神。描述少妇抱着孩子看碑的情景有何意义？描述少妇抱着孩子看碑的情景有何意义？ “ “少妇抬抬下巴指点，孩子伸出嫩藕般的小少妇抬抬下巴指点，孩子伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱。手，抚摸石栏上突起的圆柱。” 激荡了作者的诗情：激荡了作者的诗情：我们一定要珍惜先烈们我们一定要珍惜先烈们用生命换来的幸福生活，并让后代永远记住他们！用生命换来的幸福生活，并让后代永远记住他们！“彼苍天者，伟哉此碑！丰碑千秋！彼苍天者，伟哉此碑！丰碑千秋！”感悟：感悟：作者读懂人民英雄纪念碑了吗？作者读懂人民英雄纪念碑了吗？开始读碑的历程：开始读碑的历程： “ “后来，我每次去北京后来，我每次去北京那碑上毛泽

11、东的题那碑上毛泽东的题词词起码是牢牢地记在心里了。起码是牢牢地记在心里了。” “ “随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。随着阅历的增长，我对它们的体会弥深。” “ “但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！我并没有读懂！” 阅读课文第二部阅读课文第二部分，说说作者从九龙分，说说作者从九龙泉烈士纪念碑上泉烈士纪念碑上“读读”出了什么。出了什么。 “ “周围一片寂静，只看见几个周围一片寂静，只看见几个碑前也只站碑前也只站着我和陪同我的一个同志着我和陪同我的一个同志”纪念碑的环境：纪念碑的环境： “ “泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士泉上小亭如开花的

12、浓荫，掩映着一座烈士纪念碑纪念碑”自然环境自然环境人文环境人文环境 时隔半个多世纪，历史已经久远，当初如火时隔半个多世纪，历史已经久远，当初如火如荼地战斗过的热土如今已归于沉寂，四周一片如荼地战斗过的热土如今已归于沉寂，四周一片寂静，这里仿佛被人遗忘。寂静，这里仿佛被人遗忘。 “ “它的正面，像个储得满满当当的铅字架它的正面，像个储得满满当当的铅字架整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻麻”纪念碑的外观：纪念碑的外观：“多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破” 比喻、反复、排比，比喻、反复、排比，这些密密麻麻，像森林

13、这些密密麻麻，像森林一样的烈士的名字，深切地突显了一样的烈士的名字，深切地突显了“牺牲牺牲”二字二字的分量。的分量。纪念碑的内容：纪念碑的内容：如何理解如何理解“泉水如泣如诉泉水如泣如诉”的含义？的含义？部部分分烈烈士士名名录录陈文彬陈文彬 陈友元陈友元 蓝鸿岐蓝鸿岐 王继朝王继朝 吕孝侯吕孝侯 王洪波王洪波 谷忠义谷忠义 张大贵张大贵 王发科王发科 彭洪胜彭洪胜 吴元堂吴元堂 康春喜康春喜周兴初周兴初 曾曾 彬彬 皮世顺皮世顺 李德华李德华 李希白李希白 陈兴邦陈兴邦 王庆华王庆华 于庆华于庆华 朱仁轩朱仁轩 李跃章李跃章 何立生何立生 刘刘 济济王国民王国民 赵德义赵德义 刘景世刘景世 牟

14、玉和牟玉和 芦芳齐芦芳齐 亢亢 康康 向延奎向延奎 胡谋进胡谋进 陈陈 明明 李志振李志振 王树堂王树堂 仝普照仝普照周开元周开元 郝习武郝习武 贾自来贾自来 王书生王书生 王兰馥王兰馥 李瑞臣李瑞臣 李顺泰李顺泰 李广华李广华 欧少成欧少成 韩玉喜韩玉喜 严世坤严世坤 谢玉继谢玉继 作者情感受到强烈刺激而不宜直接表达，故作者情感受到强烈刺激而不宜直接表达，故借泉水表明悲壮之感。借泉水表明悲壮之感。 那不是用水泥砌成的固定的一块石碑，而是一那不是用水泥砌成的固定的一块石碑，而是一个个有名有姓，有亲人有情感的血肉之躯化为尘土个个有名有姓，有亲人有情感的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万个血

15、肉之躯筑成的屹立的悲壮故事，是用千千万万个血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。于人们心中的丰碑。陪同者讲述的故事对作者有何启发？陪同者讲述的故事对作者有何启发？ “ “一位烈士的亲属一位烈士的亲属趴在碑上查找烈士的名趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半小时，都没有找见字，整整找了半小时，都没有找见”人民英雄纪念碑：人民英雄纪念碑：“那碑文中的那碑文中的难道不是铭刻难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么” 4 4个叠词反复强调个叠词反复强调烈士名字之多，畅快淋漓地烈

16、士名字之多，畅快淋漓地表达作者胸中所蓄积的悲壮之情。表达作者胸中所蓄积的悲壮之情。 “ “要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么那么多半条川道站满！要是他们多半条川道站满！要是他们一片多么一片多么恢宏的声音！恢宏的声音！”联想：联想：比较人民英雄纪念碑和九龙泉烈士纪念碑的异同。比较人民英雄纪念碑和九龙泉烈士纪念碑的异同。自然环境自然环境 人文环境人文环境内容内容意义意义人民英雄人民英雄纪念碑纪念碑九龙泉烈九龙泉烈士纪念碑士纪念碑天安门天安门广场广场九龙泉上九龙泉上小亭里小亭里游客络游客络绎不绝绎不绝几乎被几乎被人遗忘人遗忘题词、碑题词、碑文、浮雕文、浮

17、雕密密麻麻密密麻麻的名字的名字纪念为纪念为人民解人民解放战争放战争付出生付出生命的烈命的烈士士 南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。念碑的一条极好的注释。 阅读第三部分，谈谈你对阅读第三部分，谈谈你对“悲壮感悲壮感”和和“使命感使命感”的认识。的认识。悲壮感：悲壮感： 为烈士的献身行为感到悲壮，对他们的为烈士的献身行为感到悲壮，对他们的精神表示敬意。精神表示敬意。使命感：使命感： 生活在今天的我们要有责任感，要懂得生活在今天的我们要有责任感，要懂得珍惜。珍惜。 作者在去南泥湾之后，对人民英雄纪作者在去南泥湾之后，对人民英雄纪念碑的认

18、识有什么新的变化？念碑的认识有什么新的变化？之前：之前：“庄严、雄伟、壮观庄严、雄伟、壮观” 认识到我们今天的幸福生活是先烈们用鲜血认识到我们今天的幸福生活是先烈们用鲜血和生命换来的，我们会永远记住他们。和生命换来的，我们会永远记住他们。之后：之后： 九龙泉烈士纪念碑上密密麻麻的名字让作者情九龙泉烈士纪念碑上密密麻麻的名字让作者情不自禁地联想到：不自禁地联想到：“三年以来三年以来”，“三十年以三十年以来来”，“由此上溯到一千八百四十年由此上溯到一千八百四十年” 这一次解读，是作者从现实体验到理性认识的这一次解读，是作者从现实体验到理性认识的升华。作者这一次的读碑，更加深了他对人民英雄升华。作者

19、这一次的读碑，更加深了他对人民英雄纪念碑的理解和重新认识，从而体会到了悲壮美与纪念碑的理解和重新认识，从而体会到了悲壮美与自己义不容辞建设祖国的责任感。自己义不容辞建设祖国的责任感。 结合第结合第9 9课和本文，谈读你对单元课题课和本文，谈读你对单元课题“丰碑丰碑”的理解。的理解。 “丰碑丰碑”决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是“丰碑丰碑”，一个国家的繁荣强盛是，一个国家的繁荣强盛是“丰碑丰碑”

20、，一个，一个高尚的精神品质也可是高尚的精神品质也可是“丰碑丰碑”。 自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落，并从修辞和表达方动、震撼的句子或段落，并从修辞和表达方式的角度去分析。式的角度去分析。品味语言品味语言1.1.多种修辞手法的运用多种修辞手法的运用 （1 1）“它它像一个有着汉白玉肌肤的巨像一个有着汉白玉肌肤的巨人，站立在天安门广场人，站立在天安门广场”拟人：拟人：突出人民英雄纪念碑的雄伟壮观。突出人民英雄纪念碑的雄伟壮观。 （2 2）“其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞其时，瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌的河水缓缓流淌是河水中的一块

21、石头。是河水中的一块石头。” 比喻、对比：比喻、对比：表现了人们仔细瞻仰的情态，表现了人们仔细瞻仰的情态，突出了突出了“我我”脚步几乎凝固的瞻仰状态脚步几乎凝固的瞻仰状态。 （3 3）“它正面的题词，我细细地读它正面的题词，我细细地读我我一一细心地看了。一一细心地看了。”排比：排比：“我我”认真看纪念碑上的内容的情态。认真看纪念碑上的内容的情态。 （4 4）“南泥湾有一个泉南泥湾有一个泉泉上小亭如开泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。” “ “碑如苍茫天边的古老星体碑如苍茫天边的古老星体” 比喻：比喻：描绘纪念碑的自然环境，表现几乎被人描绘纪念碑的自然环

22、境，表现几乎被人遗忘的悲切。遗忘的悲切。 （5 5）“它的正面，像个储得满满当当的铅它的正面，像个储得满满当当的铅字架字架整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。细地读的密密麻麻。细地读我一一细心地看了。我一一细心地看了。”比喻、排比：比喻、排比：密密麻麻的烈士名字给人的震撼。密密麻麻的烈士名字给人的震撼。 （6 6）“然而为了缔造我们的幸福生活，这然而为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！”反复：反复：表达了作者心头涌起的悲壮和震撼。表达了作者心头涌起的悲壮和震撼。2.2.多种表达

23、方式的运用多种表达方式的运用 “ “见石栏杆前，一位喜盈盈的少妇见石栏杆前，一位喜盈盈的少妇孩子孩子伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱。伸出嫩藕般的小手，抚摸石栏上突起的圆柱。”（1 1）记叙）记叙文化与精神的传承，使文化与精神的传承，使“我我”深受震撼。深受震撼。 “ “南泥湾有一个泉，叫作九龙泉，泉上小亭南泥湾有一个泉，叫作九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。”（2 2）描写）描写 “ “刹那间，昨天，今天，明天刹那间，昨天，今天，明天伟哉此碑！伟哉此碑！丰碑千秋！丰碑千秋！” “ “他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的公民数还要多的竟都倒在血泊里了！竟都倒在血泊里了！”（3 3）抒情）抒情 “ “现在完全读懂了吗？现在完全读懂了吗？不敢说不敢说起码不会在某起码不会在某一天一天说天安门广场的说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装筑，只是一个美丽的装饰。饰。”（4 4）议论）议论写法探究写法探究 （1 1）作者从大处着眼作者从大处着眼，引导人们思考怎样对，引导人们思考怎样对待今天的生活，视野开拓，立意高远，待今天的生活，视野开拓，立意高远，又从小