2018-2019年粤教语文必修一第14课《诗经两首》(氓导学案

1、诗经四首学案一、预习提纲（一）学习目标1了解诗经的有关常识。2了解诗经的现实主义创作传统。3了解氓的情节和主题，理解诗歌的思想内容。4了解氓的艺术特色，增强诗歌鉴赏能力。（二）学习重点1能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。2氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。（三）学法指导自主探究、教师辅助、当堂训练、当堂反馈二、学习过程（一）问题设计1查找资料，了解诗经的基本情况，如作（编）者、年代、特点、价值。诗经是我国是最早的一部诗歌总集，反映了公元前11 世纪西周初年至公元前6 世纪春秋中期的500 年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”

2、指 大学中庸论语孟子 ；“五经”指 诗书礼易春秋 ）成书于公元前6 世纪的春秋时期，共305 篇，所以又称“诗三百”。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15 国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经首创了赋、比、兴的表现手法，对中国的诗歌影响深远。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是诗经开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们

3、的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。诗经是我国现实主义诗歌的起源，后代的杜甫等就深受其影响。2各人朗读诗歌一遍。诵读时要注意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之| 蚩蚩，抱布 | 贸丝。匪来 | 贸丝，来即 | 我谋”。 （根据情况看是否需要放录音来帮助学生学会朗读）3掌握生疏的字词。（哪些字词需要注音解释？）氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽4诗中所叙述的事情经历了哪几个发展阶段，请列出故事提纲。 结合诗句说说诗中的女主人公是什么样的人。氓是一首叙事

4、诗。 叙事诗有故事情节， 在叙事中有抒情， 议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、 坚强的妇女形

5、象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：诵读全诗， 要安排好抑扬顿挫的语气语调， 反映情节发展的节奏， 表现女主人公感情的基调。5这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法。要点：回忆和对比氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”， “我”纯真、 热情。婚后， “夙兴夜寐， 靡有朝矣， ”“静言思之， 躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽 ! ”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱

6、、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”， “言既遂矣， 至于暴矣”， 他“二三其德”，甚至凶暴起来。 在恋爱、 生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽! 士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。诗经开创比、兴手法。氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说

7、“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为， 用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。达标训练1、给下列加点字注音雎鸠（ ）（寤寐（ ）（）窈窕（）溯洄（）（）（）好逑（）坻（）（）荇菜（）2、填空题。（ 1）篇，包括 _是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有

8、_ 、 _、_三部分。_（2）诗经 的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，的艺术手法。（3）统领关雎全篇的诗句是“，分别采用”、3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A “左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女” 。C“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4、下列说法不正确的一项是（）A 关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。B蒹葭“所谓伊人”的“伊人” ，与关雌中的“君子好逑”的“君子” ，指的是同样的人。C蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以

9、体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D关雌是诗经的第一首，选自诗经? 周南。能力提高1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?2、诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考： 关雎这首诗主要运用了什么手法 ?运用这种手法起到了什么作用 ?3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?4、关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。5、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。达标训练1、 j ji yoti ohoqiw mi s hu Ch xng 2、（ 1）诗经305 风

10、雅颂 （2）赋比兴（ 3）窈窕淑女，君子好逑3、C 4、B能力提高1、 析 我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。 参考答案 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。2、 析 本题考查诗经 赋、比、 兴的艺术表现手法，所谓“赋” ，是铺陈其事；所谓“比” ，是譬喻和比拟；所谓“兴” ，是“先言他物，以引起所咏之辞” （朱熹诗集传 ）。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。 参考答案 关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前

11、景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。3、 析 写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。 参考答案 景语情语。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜” ，露凝为霜， 是拂晓时； 二章“白

12、露未唏” ，太阳露面，天已大亮； 末章“白露未已” ，阳光照射，露水快干。 三幅不同时间的晚秋晨光图， 渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。4、 析 此题意在让学生了解诗经中重章叠句的表达方式。 参考答案 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺， 但又遥不可及的痛苦心情， 而且通过不断重复的旋律， 表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。（关雎中“关关” (叠字 )形容 J、鸟叫声，“窈窕” (叠韵 )表现淑女向美丽， “参差” (双声 ) 描绘水草的犬态， “辗转” (叠韵 )刻画出因相思而不能人眠的情状，既