西地平线上[苏教版必修1].doc

1、西地平线上苏教版必修1【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2培养学生的文木感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1. 自主学习与合作学习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达第页码页7.总共总页数页能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1. 快速浏览全文。2 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么?2最能概描全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两

2、个字?用原文语句回答。“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了” ;二.文本研习：三次落R 小组讨论:1. 找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳 柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境” 第二次：罗布淖尔荒原 血红辉煌“像在画中死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第三次.阿勒泰草原 火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”2. 说说你最喜欢作者笔下的哪次落R,为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品味三次落R。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。拟人，将落R人格化。第二次：对比。荒原的景色一-

3、冰冷的太阳一-血红的落R突岀落日的辉煌、鲜艳渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。第三次：侧而烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找出来，说说与落R有什么关系。明确：第一次：左宗棠岀征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相 似，爱国爱乡。第二次.罗曼?罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到日岀的情形。落R比R出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提

4、到“雄伟的风景”和“世间的大美” > 与更多的人分拿。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落引起的 联想和你的感受。2019-09-10【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2.培养学生的文木感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1. 自主学习与合作学习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1.快速

5、浏览全文。2. 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么?2最能概描全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。“在所有雄伟的风景中，落R大约是最令我震撼的了” ；二.文本研习：三次落R 小组讨论:1.找出三次落R的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳 柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境” 第二次：罗布淖尔荒原 血红辉煌“像在画中死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第三次.阿勒泰草原 火烧云：灿烂热烈夸张“我多么盟微呀"“我多么平庸呀”2. 说说你最喜欢作者笔下的哪次落为什么？（只要言

6、之成理）3. 从写作手法来品味三次落R。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落H之大、圆。拟人，将落H人格化。第二次：对比。荒原的景色一-冰冷的太阳一-血红的落R 突岀落R的辉煌、鲜艳 渲染。在欣赏落R的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。第三次：侧而烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。明确：第一次：左宗棠岀征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相 似，爱国爱乡。第二次.罗曼？罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到日出的情形。落日比H出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火

7、烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景"和“世间的大美”，与更多的人分享。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落R、引起的 联想和你的感受。2019-09-10【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1. 自主学习与合作学习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感

8、体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1.快速浏览全文。2 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么?2最能概描全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。“在所有雄伟的风景中，落R大约是最令我震撼的了” ；二-文本研习：三次落R小组讨论:1.找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳 柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境” 第二次：罗布淖尔荒原 血红辉煌“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的

9、事情” 第三次：阿勒泰草原 火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀"“我多么平庸呀”2. 说说你最喜欢作者笔下的哪次落为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品味三次落日。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落R之大、圆。拟人，将落日人格化。第二次：对比。荒原的景色冰冷的太阳血红的落R 突岀落日的辉煌、鲜艳 渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛圉。第三次：侧而烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找出来，说说与落H有什么关系。明确：第一次：左宗棠岀征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相似，爱国爱乡。第二次：罗曼？罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到

10、日出的情形。落R比H岀更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美” > 与更多的人分拿。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落R、引起的 联想和你的感受。2019-09-10【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2.培养学生的文木感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1.自主学习与合作学习相结合；2

11、.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1. 快速浏览全文。2. 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么?2最能概描全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。明确：“雄伟"；“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了” ；二-文本研习：三次落R小组讨论:1.找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的

12、远方弧状的群山之颠、左公柳柔和美丽安谧动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境”第二次：罗布淖尔荒原血红辉煌“像在画中死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次.阿勒泰草原火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀"“我多么平庸呀”2.说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品味三次落（朗读）明确：第一次：比喻，突出落R之大、圆。拟人，将落H人格化。第二次：对比。荒原的景色一-冰冷的太阳一-血红的落R突出落日的辉煌、鲜艳渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找

13、岀来，说说与落日有什么关系。明确：第一次：左宗棠岀征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相 似，爱国爱乡。第二次.罗曼?罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到日出的情形。落R比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分孚。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落R、引起的 联想和你的感受。2019-09-10【三维目标】1培养

14、学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2.培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1. 自主学习与合作学习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1.快速浏览全文。2 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么？2最能概扌舌全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。明确：“雄伟"；“在所有雄伟的

15、风景中，落R大约是最令我震撼的了” ；二.文本研习：三次落日小组讨论:1.找岀三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境”第二次：罗布淖尔荒原血红辉煌“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次：阿勒泰草原火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀"“我多么平庸呀”2. 说说你最喜欢作者笔下的哪次落R,为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品味三次落日。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落H之大、圆。拟人，将落日人格化。第二次：对比。荒原的景色一-冰冷的太阳一-血红的落R突岀落R的辉

16、煌、鲜艳渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。第三次：侧而烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找岀来，说说与落日有什么关系。明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相 似，爱国爱乡。第二次.罗曼?罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到R出的情形。落R比H岀更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美” &

17、gt; 与更多的人分拿。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落R、引起的 联想和你的感受。2019-09-10【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2培养学生的文木感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1. 自主学习与合作学习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1.快速浏览全文。2. 思考:1读完全文，

18、你觉得西地平线上落R的总体特征是什么?2最能概扌舌全文内容的语句是什么？ 3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了” ；二.文木研习：三次落H 小组讨论:1.找岀三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠.左公柳 柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境” 第二次：罗布淖尔荒原 血红辉煌“像在画中死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第三次.阿勒泰草原 火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀"“我多么平庸呀”2.说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品

19、味三次落（朗读）明确：第一次：比喻，突出落H之大、圆。拟人，将落R人格化。第二次：对比。荒原的景色一-冰冷的太阳一-血红的落R突岀落R的辉煌、鲜艳渲染。在欣赏落R的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。第三次：侧而烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。明确：第一次：左宗棠岀征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相 似，爱国爱乡。第二次.罗曼?罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到日出的情形。落R比H出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想

20、，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分孚。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落R、引起的 联想和你的感受。2019-09-10【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2培养学生的文木感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1. 自主学习与合作学习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的

21、理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1.快速浏览全文。2. 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么?2最能概扌舌全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。明确：“雄伟"“在所有雄伟的风景中，落R大约是最令我震撼的了” ；二.文本研习：三次落H 小组讨论:1.找岀三次落R的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳 柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆"“恍若一场梦境” 第二次：罗布淖尔荒原 血红辉煌“像在画中死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第

22、三次：阿勒泰草原 火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀"“我多么平庸呀”2.说说你最喜欢作者笔下的哪次落R,为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品味三次落日。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落R之大、圆。拟人，将落R人格化。第二次：对比。荒原的景色一-冰冷的太阳一-血红的落R 突岀落R的辉煌、鲜艳 渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛圉。第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相 似，爱国爱乡。第二次.罗曼?罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看

23、到R出的情形。落日比R出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景"和“世间的大美” > 与更多的人分拿。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落引起的 联想和你的感受。2019-09-10【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2培养学生的文本感知、概扌2；和鉴赏评价能力。【过程与方法】1. 自主学习与合作学

24、习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1.快速浏览全文。2 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么？2最能概扌舌全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。明确：“雄伟"“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了” ；二.文本研习：三次落R小组讨论:1.找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高

25、原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳 柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境” 第二次：罗布淖尔荒原 血红辉煌“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情” 第三次.阿勒泰草原 火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”2. 说说你最喜欢作者笔下的哪次落R,为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品味三次落（朗读）明确：第一次：比喻，突出落R之大、圆。拟人，将落R人格化。第二次：对比。荒原的景色一-冰冷的太阳一-血红的落R 突出落日的辉煌、鲜艳 渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R

26、时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。明确：第一次：左宗棠岀征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相似，爱国爱乡。第二次：罗曼？罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到日出的情形。落R比H出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河, 与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美”，与更多的人分拿。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落R、引起的 联想和你的感受。2019-09-1

27、0【三维目标】1培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；2培养学生的文木感知、概括和鉴赏评价能力。【过程与方法】1.自主学习与合作学习相结合；2.探究与活动，亲近大自然。【情感态度与价值观】加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。【教学重点】培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力【教学难点】对“大美”的理解【教具准备】投影仪，胶片【课时安排】一课时【教学过程】一-导入（略）二-整体感知:1.快速浏览全文。2 思考:1读完全文，你觉得西地平线上落R的总体特征是什么?2最能概括全文内容的语句是什么？3贯穿全文的感情线索是哪两个字?用原文语句回答。明确：“雄伟"；

28、“在所有雄伟的风景中，落R大约是最令我震撼的了” ；二-文本研习：三次落H小组讨论:1.找岀三次落R的背景和特征以及作者的感受。第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠.左公柳柔和美丽安谧一动感一-慈爱“惊呆”“恍若一场梦境”第二次：罗布淖尔荒原血红辉煌“像在画中死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”第三次：阿勒泰草原火烧云：灿烂热烈夸张“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”2. 说说你最喜欢作者笔下的哪次落R,为什么？（只要言之成理）3. 从写作手法来品味三次落R。（朗读）明确：第一次：比喻，突出落R之大、圆。拟人，将落H人格化。第二次：对比。荒原的景色一-冰冷的太阳一-血红的落R突出落日的辉

29、煌、鲜艳渲染。在欣赏落日的过程中播放泰坦尼克号，体会悲壮的氛围。第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落R的灿烂。4. 作者在观赏落R时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落R的壮美很相 似，爱国爱乡。第二次.罗曼?罗兰创作的约翰?克里斯多夫时看到R出的情形。落日比R出更庄严、神圣和具有悲剧感。第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河,与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。三次丰富的联想，让人感受到西部不仅有壮美的落R,还有深厚的 人文历史。作者对这样的土地自然充满了热爱，所以文末再次提到“雄伟的风景”和“世间的大美” > 与更多的人分享。三总结。四-拓展迁移:请同学们表述身边的自然之美，写写我们苏中平原的落引起