语文必修ⅴ苏教版第三专题版块二《记念刘和珍君》综合练习（第一

1、语文必修苏教版第三专题版块二记念刘和珍君综合练习（第一课时）一、 自学评价1、给加点字注音。长歌当哭（ ） 菲薄（ ） 租赁 （ ） 不惮（ ） 虐杀（ ） 惩创（ ） 绯红（ ） 尸骸（ ） 寥落（ ） 黯然（ ） 攒射（ ） 浸渍（ ）2、下列各组词语中字形无误的一项是（ ）A编辑 洋溢 桀骜不驯 B扉页 屠戳 百折不回C气概 徘徊 陨身不恤 D销行 喋血 和霭可亲3、在下列各句的空缺处填入的词语，最恰当的一项是（ ）我也早觉得有写一点东西的必要了。这_于死者毫不相干，_在生者，_大抵只能如此而已。_我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰。A.即使 但

2、 也 倘使   B.虽然 相反 也 或许C.虽然 但 却 倘使   D.即使 相反 却 或许4、对下列语句的修辞方法分析不当的一项是（ ）A中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语）B我将深味这非人间的浓黑的悲凉。（夸张）C始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证。（反复）D惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶）5、文中多次说“有写一点东西的必要”，但文末却说“我说不出话”，这是因为（ ）A在黑暗社会，作者没有言论自由。B

3、作者认为当时的社会无是非可言，说了也没用。C作者特定的性格养成了这种习惯。D作者悲愤到无法用语言来表达的程度。 6、以下说法是否正确，在正确的后面划”，错误的后边划”×”。复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。纪念刘和珍君一文的线索是作者悲愤的情感。( )纪念刘和珍君中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人”总该有些桀骜锋利”的性格特点。( )本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。( )文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。( )“三·一八”惨

4、案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。( )程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了纪念刘和珍君一文。( )作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。( )二、文本研习全文共分七部分。第一部分，通过说明写本文的起因，意图，抒发了作者的悲愤感情。第1段写作者参加为刘、杨两烈士开追悼会那天的情形。“独在礼堂外徘徊”一句中“ ”与“ ”可见心情的沉痛。第2段写刘和珍预定莽原的事。“生活艰难”、“毅然”表现了刘和珍 的精

5、神。第3段表明写作本文的一个目的是批判反动派和那些“学者文人”。最后一句中“非人间”“浓黑的悲凉”指 ；“最大哀痛”指作者无法压抑的悲愤；“它们”指 ；“后死者”指 。第二部分，进一步点明写作本文的最主要目的。第1段将 和 进行对比，赞扬前者勇敢面对现实、永不回避的精神，批评后者不敢正视现实、浑浑噩噩的态度。第2段说明写本文是为了不忘血债。第三部分，通过对刘和珍不畏强暴、敢于斗争、爱憎分明的精神品格的描绘，表达作者对她的哀悼和崇敬。第1段作者给与她“为中国而死的中国的青年”的最高评价。第2段写“初见姓名”、“反抗校长”、“听课交谈”、“黯然泣下”四件事。突出刘性格的三个侧面，一是“桀骜锋利”的

6、个性，二是“ ”善良可爱的性格，三是“虑及母校前途，黯然至于泣下”深远广大的胸襟。第四部分，写听到噩耗后的愤慨心情，控诉反动派的凶残和“学者文人”“流言”的卑劣。第1段通过一系列虚词表达了作者无限愤慨的心情。24段进一步抒发愤激之情，怒不可遏。第5段，用诗化的语言，把愤怒的情感推向顶点。“沉默呵！沉默呵！”运用 的手法，强烈抒发了作者深沉、激越的感情。最后用“ ”一句表示摆在我们面前有两条路，非此即彼，就看我们选择。第五部分，记述惨案发生的情景，赞扬爱国青年的沉勇友爱，痛斥反动派的凶残无耻。第1段为过渡段。第2段记惨案发生的情景，进一步具体揭露反动派的凶残。第3段写刘和珍的死，用三个句子反复强

7、调真实性，不仅照应前文，还揭露反动派凶残，显示作者巨大的哀痛。第六部分，评述请愿，指出惨案的社会影响。第1段提出对请愿的看法。作者为这次徒手请愿而流血深感痛惜，为意义寥寥的牺牲而感到痛心。“至多”强调 。转接下文，指出徒手请愿毫无意义，并以 比喻人类发展的历史，进一步阐明看法，总结惨案的经验教训。第2段写爱国青年的鲜血不会白流，影响一定会扩大。起句用“然而”一转，指明烈士死难的意义，肯定它的社会影响。“ ”是起码的估计，与上文的“至多”相对。此中还引用陶潜的挽歌深化作者的看法。第七部分，总结全文，指出烈士死难的意义，鼓舞人们奋勇前进。第1段回应全文，总括惨案出于作者意外的三种情况： ，帮凶文人

8、的下劣， 。第2段赞颂中国女子，指出烈士死难的意义。作者以满腔的热情，坚定的信念，鼓舞“苟活者”和“真的猛士”踏着烈士的血迹前进。第一、二部分，悼念逝者，唤醒生者。中间三部分，追忆往事，揭露罪行。最后两部分，讴歌烈士，点明意义。文章记叙与议论、抒情相结合，激荡的感情一次次喷发，给人心灵的震撼。三、问题探讨1、阅读下面一段文字，对照本文中的相关段落，深入体会作者的情感。“假如中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（无花的蔷薇之二）”2、结合鲁

9、迅对刘和珍请愿做法和死义精神的评价，进一步深入探讨“生与死”的问题，明确生死的不同意义与价值。四、活动体验许广平先生曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一血，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。” 这是一篇以血祭血的文章，先生之悲愤忧虑全在文中十处血语上。文本中十次出现“血”字，请围绕“血”字重点展开探究。（1） 学评价1、长歌当哭dàng  菲薄fi bó   租赁 lìn 不惮 dàn    虐杀ne 惩创chung  绯红fi  &#

10、160; 尸骸hái  寥落liáo 黯然àn 攒射cuán 浸渍zì 2、A（屠戮 殒身不恤 和蔼可亲）3、C    4、B（比喻）5、D6、（）（×）（）（×）（）（×）（）二、文本研习第一部分：独 徘徊 敢于反抗、追求进步 社会的黑暗 反动派和“学者文人” 作者自己第二部分：真的猛士 庸人第三部分：始终微笑着第四部分：反复 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡第六部分：意义实在有限 煤的形成 至少第七部分：封建军阀的凶残 爱国青年的临难从容三、问题探讨1、主要是学会延伸阅读。先找出本文对应段落，进而明确作者的愤激之情，对现实的批判，以及对未来的一种期待。2、主要是要学会与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感。同时要明确在不同的境况下该如何恰当地选择生或者是死。四、活动体验参阅李国栋的血·红字·罪与罚。先按课文顺序给十处写血的语句归类，分析内在逻辑关联。接着结合具体语境进行分析，探究作者的情感。【课后练习】1、A(不是对比，是比喻) 2、C(作者引用陶渊明的诗