语文必修1第1单元

1、第1单元沁园春·长沙沁园春·长沙作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动形势日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村的第一个党支部韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋色，回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心潮澎湃，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。关于词(1)概念及形式词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称为“

2、曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，字有定数，韵有定声”。(2)词牌词牌是词的格式的名称，又叫词调，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其段数、句数、字数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词,叫作“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关，如本课，作者另标题目“长沙”。(3)分类词按字数多少，可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，5990字为中调，91字及以上为长调。词从片数上分为单调、双调、三叠、四叠，以两片居多，称“上片”“下

3、片”。词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。题源探究在沁园春·长沙中，词人遣词造句的精当、形象，使沁园春·长沙显现出无限丰富的表现力，“独”字当头，词人形象毕现；“万”字言山之多，“遍”字写红之广，“漫”字绘江水之满溢，“争”字现百舸竞发之热闹；鹰“击”有力，鱼“翔”自由。真是字字生动，句句精彩，窥视词人遣词造句的功力，其伟人的气魄可见一斑。“炼字”就是锤炼诗歌中的字词，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究“炼字”，因此经过作者锤炼的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。遣词炼字

4、其实就是诗人力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析诗词，离不开对遣词炼字的揣摩，离不开对诗眼的分析。高考主要考查评价诗人炼字炼句的技巧和作用，并深人体会其丰富的内涵。一般注重三个方面：一是评价“题眼”；二是评价“诗眼”；三是体会寻常词语的意蕴。例如：叠词的作用是增强语言的韵律感或起强调作用；拟声词的作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感；表颜色词的作用一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。名师指津评价炼字炼句的作用“自古逢秋悲寂寥”，在古代文人笔下，秋的意象都与悲愁、悲戚、悲怆的情绪相结合。在这首写秋景的诗词中，作者是否也表达了相同的思想情怀？提示：在多数古典诗词中，“秋”总

5、是与“悲”“愁”等情感联系在一起，如“悲哉！秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景象，作者的情感却是豪迈昂扬的。在作者笔下，秋虽然给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，作者抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。美景妙语抒壮怀(1)融情入景，情景交融。词的上阕选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，表现了词人宽广的胸襟。(2)多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方

6、式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。(3)对比手法的运用。词人运用多种对比手法使描绘的形象更加鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比，“同学少年”与“万户侯”是明比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗比。(4)语言极富表现力。本词用语精当生动，如“万”字描摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了万山红得彻底的壮美景象。“争”字活现出千帆竞发的热闹场面，“击”字则准确地表现了

7、雄鹰矫健翱翔的姿态。诗两首背景知识 雨巷这首诗写于1927年夏天，当时全国处于一个最黑暗的时代，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途，在痛苦中陷入彷徨迷惘。他们在失望中渴求着新的希望出现，在阴霾中盼望出现绚丽的彩虹。和其他爱国青年的境遇一样，作者此时隐居在江苏松江，在孤寂中嚼味着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。雨巷就是这些进步青年心境的反映。再别康桥，康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1921年诗人曾游学于此，这一时期是徐志摩一生的转折点。他后来曾满怀深情地说：

8、“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（吸烟与文化）1928年7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，悄悄来到康桥，诗人故地重游，感慨万千。11月6日在归国途中，他吟成了这首传世之作，后收入猛虎集。徐志摩的教学风采当代著名编辑出版家、作家、翻译家赵家璧回忆说：“1928年我进入光华大学，读英国文学系，凡是徐志摩开的课，能选的都选了。选读他课的同学都感到这位诗人不仅丝毫没有教授的架子，而且有着蓬勃的生气、活泼的思想、渊博的知识、广泛的兴趣。他踏进课堂，有说有笑，有表情，有动作；时而用带浙江音的普通话，时而用流利的英语，真像是一团火，把每

9、个同学的心都照亮了。他的教学法不同一般，他教英国散文、诗、小说都没有指定的课本，也不是按部就班地教，而是选他自己最欣赏的具有代表性的作品念给我们听，一边讲课文，一边海阔天空发挥他自己的思维，使我们这批青年就好像跟了他去遨游天上人间似的，从而启发我们闯入文学艺术的广阔园地。他用他诗人的气质，企图启迪我们性灵的爆发。他确实是一个具有赤子之心的好老师。”诗人的激情和浪漫赋予了徐志摩潇洒风趣、风流倜傥的雅韵，他一生时“自由和美”的追求，使他的教学得心应手，别具一格。主题概括雨巷是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对

10、现实的不满和失望，也是当时对现实不满又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。再别康桥全诗以离开康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。从写久违的学子作别母校时的万千离愁，到写诗人在康河里泛舟寻梦，再到诗人翻出了一层新的意境，最后以两个“悄悄的”与首节回环对应。全诗一气呵成，荡气回肠，也是对徐志摩“诗化人生”的最好描述。雨巷1象征手法的运用诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的抒情形象。以象征手法抒情，使作者的感情表现得更加凄迷优美，含蓄蕴藉，也给读者留下了驰骋想象的广阔天地，回味无穷。2富于音乐感雨巷这首诗音调和谐，节

11、奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默行着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第三、六行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。再别康桥1.构思别出心裁，不落俗套(1)告别对象由人转向物。跳出了“执手相看泪眼”寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。(2)营造了一种特殊的气

12、氛。这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻”“悄悄”“沉默”营造了一种寂静的氛围，减少了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸感。(3)意象选择独具特色。作者借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“水草”“星辉”等自然景物，避开了高楼大厦、车水马龙、机械轰鸣及送行之人，给人一种清新感。2.具有“三美”(1)音乐美：每节用韵基本相同；章节和谐，节奏感强；回环复沓（回环呼应）的结构形式，即首尾节，语意相似，节奏相同。(2)绘画美：多用色彩较为绚丽的词语：“云彩”“金柳”“夕阳”“艳影”“青荇”“彩虹”“星辉斑斓”等；多用动作性很强的词语：“招手”“荡漾”“招摇“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使之变成动态画面，

13、给人以立体感。(3)建筑美：句子整齐，结构匀称。每节两句-，单、双行错开一格排列。外形整齐划一，给人以美感。大堰河我的保姆背景探寻艾青出生时母亲难产，一位算命先生说他命“克”双亲，因此他一出生就受到家人歧视，还被送到大堰河家罩寄养。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长起来的。直到五岁，他才被领回家里开始读书但他依然受到冷遇，不准称自己的父母为“爸爸”“妈妈”，只准叫“叔叔”“婶婶”。因此，在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对自己亲生父母的爱。大堰河出生于离艾青老家不远的大叶荷村，很小就被卖给人家当童养媳，她没有名字，人们只好用她的出生地的名字“大叶荷”来称呼她。又因为在浙江

14、金华方言中“大叶荷”的谐音为“大堰河”，故称其为“大堰河”。大堰河一生凄苦，生活艰难，四十多岁就离开了人世。1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站在监狱中的铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自已，于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了带有自传性质的抒情诗大堰河我的保姆，借以赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界。小贴士知人论世解读诗歌，首先要了解诗歌产生的时代背景、诗人的生平经历和创作风格。如本课的创作背景：艾青于1932年被捕入狱，

15、次年1月的一场大雪，让他想起了身世凄凉的大堰河，从而写下了这首自传体抒情诗。我们了解了这一点后，就能更客观准确地理解和把握诗歌的思想内容。重点难点重点1 本诗读来情感饱满，催人泪下，为什么会产生这样的艺术效果？诗人在这首诗里，既是站在一个乳儿的角度来怀念“母亲”，情真意切，毫无造作之感；又是站在阶级的高度，对所有像大堰河那样受苦受难的母亲及广大劳动人民寄寓了深深的同情，能够引发最大范围的情感共鸣。诗歌的这种力量还通过各种技法展示出来，如排比的大量使用，产生了一种火山爆发式的情感抒发，读起来也很有气势；而且诗人在遣词造句上也特别讲究，如第十节中“四十几年”“数不尽”“四块钱”“几束”“几尺长方”

16、“一手把”等用得到位贴切，很有表现力。总之，诗歌很好地将内容与形式结合在一起才产生了这样的艺术效果。观点争鸣有人认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良的旧中国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受甚至有些愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问题？观点一 她是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受，丈夫平时总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。其次，她是地主压迫剥削的对象，但她对这种压迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是“含着笑”去做那永远也做不完的家务事。而想吃乳儿的婚酒，想“娇美的媳妇亲切地叫她婆婆”，更是痴心妄想。观点二 她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱

17、博大的旧中国农村妇女。“含着笑”去做每一件农活，表现出她的乐天安命，质朴乐观；在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚摸我”，表现出她的慈爱的性格；她像对待亲生儿子一样，深爱着自己的乳儿，表现出她的博大。观点三 大堰河是一位勤劳善良的旧中国农村妇女。她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭，终日劳作；“含着笑”去做每一件农活，乐天安命，质朴乐观；同时她又是慈祥的，她是这样的博大，像对待亲生儿子一样对待“我”。她的确没有反抗，但作为特定时期的妇女，我们也不能苛求她具有反抗性，她的本质是淳朴的，不是愚昧的。文本特色细节叙情情深意切(1)以叙事成分和细节描写入诗。这首诗几乎通

18、篇选用日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面。诗人用饱含深情的笔墨，把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击。如诗的第四节，通过对大堰河一系列劳动细节的描写，表现了大堰河生活的辛劳和对“我”的爱。(2)排比、反复等修辞手法的运用。大堰河我的保姆是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动听的陈述之中，传达对大堰河的挚爱之情。全诗不断地使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永，也使诗歌内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。如第三节首尾句反复说“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了思念之情，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。(3)对比手法的巧妙

19、运用。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比，农民生活与地主生活的对比，“我”在亲生父母家和在乳母家的感情的对比等。这有助于突出诗人在诗中所要表达的主旨。反复反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。可分为连续反复和间隔反复。(1)连续反复连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。例：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅记念刘和珍君）(2)间隔反复同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。例：我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临

20、了罢，我正有写一点东西的必要了。（鲁迅记念刘和珍君）作用：言为心声，反复的修辞手法主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。熟语积累天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。天伦，指父子、兄弟等关系。我们将为你打造动态的佛教旅游线路，带你登上观音湖湖心的圣莲岛，参观“原生态生活博物馆”，感受养生之道，与家人一起尽享天伦之乐。甘贫乐道：甘于受贫，乐于守道。甘贫，情愿受贫困；乐道，乐于守道。是儒家所倡导的处世态度。他不求富贵，辞官归乡，悬壶自给，甘贫乐道，室中除琴书药囊之外，绝无余物。名噪一时：一时名声很大，名声传扬于某

21、一时期，指名气在这一时期内引起轰动。29岁那年，他当上绍兴妇保院副院长，后又担任绍兴市人民医院院长长达10年，期间敢作敢为，强势推行绩效考核改革，名噪一时。品读探究1.诗人以自我人诗，带有强烈的自传性质。试分析诗人在写大堰河时是怎样的角度，表达的感情有何变化。【点拨】诗人是大堰河的乳儿，他对大堰河的爱超过了对自己亲生母亲的爱，因为，大堰河在那五年里付出了诗人一辈子也无法报答的爱。诗人在世态炎凉的对比中，在反动者的牢狱里写了这首诗，表达了对曾经给予自己无限母爱的大堰河的无比思念之情。诗人不仅仅是大堰河的乳儿，还是一个爱国青年，是一个对旧社会无比憎恨的青年。是社会造成了大堰河的悲剧，所以，诗人的感

22、情超越自我，扩展到了整个社会，关怀的是所有像大堰河那样的人的命运，主旨得到了升华。2.艾青的诗善于在繁杂的细节中提炼出单纯的意象，以散文似的诗句谱写出强烈的节奏。大堰河我的保姆一诗在意象的运用上有何特点？【点拨】本诗中用的都是描述意象，选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，诗人用饱含深情的笔墨把它们转化成叙事性的诗句，给人以强烈的画面感和情感冲击。例如诗的第4节，诗人连用8个排比句，每一句都是大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。3诗句中对大堰河的称代，由“你”而改换成“她”。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？【点拨】本诗是一首回忆童

23、年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但是不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。微课突破诗歌的三美闻一多对新诗提出“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩的再别康桥是怎样具体体现的？(1)绘画的美所谓绘画的美，指诗的语言多选用有色彩的词语。本诗多选用色彩明丽的词语，如夕阳映照的“金柳”，波光里荡漾的“艳影”，水底软泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”以及“云彩”“夕阳”“青草更青处”“星辉斑斓”等词语，创造了一系列鲜明生动的意境，给读者以视觉上的色彩想象和油画般的感受。(2)音乐的美所谓音乐的

24、关，是对诗歌的音节而言，指音节朗朗上口，错落有致，具有诉诸听觉形象的那种音节美和旋律美。该诗每两行押一韵，每节换新韵（韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩）追求音节的波动和旋律感，读来抑扬顿挫，朗朗上口。另外，声调的回环复沓，也是音乐美的一个重要方面。“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。(3)建筑的美“建筑的美”也属于视觉形象，它主要指的是诗的形体结构，强调“节的匀称和句的均齐”，造成有规律的匀整或参差。全诗共七节，每节四行，每句的字数基本上是六至七字（间有八字句），于参差变化中见整齐；单行和双行错开一格，排列成有规律的参差错落的序列，保持了诗形

25、的均衡、对称和多样统一，但又避免了诗形过于方整而产生的那种单调，而给人以清新的感受。细节描写本首诗诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。如第7节中，一系列的细节描写，把“大堰河”这一劳动妇女的朴实、辛劳以及对“我”的爱，极鲜明生动地呈现在读者面前。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。(1)场景细节描写例如：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（

26、莫泊桑我的叔叔于勒）场景灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。(2)服饰细节描写例如：穿的虽然是长衫，可是叉脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅<孔乙己）不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。这个细节，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。(3)语言细节描写例如：母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑<我的叔叔于勒）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，天天盼望他能早日归来。表现了其自私、贪婪、庸俗和唯利是图的性格特征。(4)动作细节描写例如：他不回答便排出

27、九文大钱。（鲁迅孔乙己）“排”的动作活灵活现地表现了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。(5)心理细节描写例如：我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍我的老师）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想情感。1作者是如何塑造大堰河的形象的？这个形象有什么意义？提示：这首抒情诗的突出特点，是成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳纯朴的劳动妇女形象。诗中主题的表达、作者感情的抒发，都是通过塑造这一典型形象来实现的。作者精微细腻地描写了大堰河怎样在地狱般的环境里，无言地进行着几乎无休止的各种劳动。而在这些劳作之后，“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，充分展示出大堰河对

28、作者慈母般的爱。而“在她流尽了她的乳液之后”，为了生活，又到乳儿的家里去做女佣，承担着繁重的劳动。“她含着笑”等一连串的排比句式，像一组特写镜头，逼真地描绘了她活着，不是为了她自己，而是为了她的一家，也为了她深爱的乳儿。这里，真实生动地刻画了她勤劳纯朴的形象和宽厚善良的品格，同时也渗透着对她悲苦命运的深切同情。作者还着力描写了大堰河美丽丰富的内心世界。为了她的乳儿，“忙着切那冬米的糖”“为了他，走到她的身边叫一声妈，/大堰河，把他画的大红大绿的关云长/贴在灶边的墙上”，绘声绘色地描绘了她对乳儿的爱。就连做梦，也同自己乳儿的“幸福命运”连在一起，可她又只能把自己对乳儿的一往情深的母爱，永远埋藏在

29、梦境里。诗中大堰河形象的意义在于作者绝不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。【问题1】第三节中，诗人为什么反复说“今天我看到雪使我想起了你”？【分析探究】诗人看到雪，想起了保姆大堰河。通过想象和联想，诗歌描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅。一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。对雪

30、的描写也有其象征性的一面：诗人借雪来表示对大堰河的赞美，在诗人心目中，大堰河对自己的爱、大堰河的善良品德就像雪一般的纯洁。【问题2】第七节中，诗人为什么反复写大堰河“含着笑”？【分析探究】这一节用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、做饭、喂猪、熬汤、收麦晒豆“含着笑”不停歇地劳动。她“含着笑”去从事繁杂的劳动，正是她那爱人胜过爱己的宽厚品格的写照，也包含着她对苦难中的卑微生活感到满足的心理特征：她没有任何奢望，只求能养活自己及家人，只求能有活干，至于劳累、辛苦、疲惫等等，她毫无怨言。这些都突出了她的善良，也表达了诗人对她的同情。名师指津人物形象既可以是

31、抒情主人公自己的形象，也可以是叙事诗中塑造的人物形象，或是抒情诗中的客观人物形象。鉴赏人物形象就是体会、挖掘出人物或人物身上所蕴含的思想、情感。人物形象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求、身份，塑造人物的方法技巧，分析语言特点，评析人物形象等。知识链接自由诗自由诗是中国现代新诗的一种主要形式。它运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。因此，虽称自由诗为一种形式，但它又无特定的诗形，而是这一类自由体诗的统称。郭沫若创作的女神，是中国自由诗走向独立的代表诗集。自由诗在产生和发展的过程中受到外国诗歌的显著影响，如美国诗人惠特曼的诗风对

32、郭沫若等人的创作有很大的影响，印度泰戈尔等诗人的诗情也为不少人所接受。自由诗在抗战时期因艾青、田间等人的提倡，得到极大的繁荣。艾青关于诗的散文美的主张，使自由诗的存在进一步得到了理论的解释。文学知识中国现代诗中国现代诗歌是在“五四”运动后中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。它以现代的民主主义、社会主义思潮为思想基础，诗人们大胆张扬个性，有清醒的自我意识，广泛深刻地反映社会现实生活；以白话文为武器，以崭新的形式建立起新的传统；它广泛地接受外来诗歌的影响，扬弃传统，推陈出新。新月社新月社是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。徐志摩、

33、闻一多等不满足于新诗的自由散漫，努力地去追求新的格律。象征派象征派是20世纪二三十年代新诗创作中的一个流派。源于19世纪末法国兴起的象征主义，强调通过暗示、烘托、对比、联想等手段来传达诗人内心的微妙感受。代表人物有李会发、戴望舒等人。相关语文知识诗歌中常用的表现手法 比兴、象征、比喻、夸张、比拟、借代、双关、衬托、烘托、渲染、对照、用典、叠词、点化（化用）、互文、想象、联想、曲笔、逆笔、照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬（先抑后扬或先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静（以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实

34、贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情等。相关语文知识诗歌鉴赏1.分清类别诗歌，按表达方式可分为叙事诗与抒情诗；按形式可分为古风、格律诗、自由诗、散文诗与民歌，而在古风和格律诗中，又有多种类别。不同类别的诗歌风格不同，在表情达意、节奏韵律等方面也各有特点。2体味意境诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是由作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味意境，要抓住诗歌展现的画面和营造的气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。3咀嚼字词诗歌的主要特色是形象，凝练，富于表现力。因此，鉴赏诗歌时，要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略含义深

35、刻、隽永的字词，进而理解诗人炼字、炼意的技巧。4明辨手法诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。艺术手法主要表现在两个方面：一是抒情方式，常见的有直接抒情、间接抒情、借景抒情、寓情于景、寓情于事等；二是表现手法，即诗人具体运用何种手法来表现诗歌中的意象，常见的有以动写静、以小见大、虚实结合及各种修辞手法（如比喻、拟人、对比、夸张、借代等）。5常见意象特征(1)以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。(2)对月思亲，引发离愁别绪、思乡之愁。(3)以折柳表惜别，柳，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。(4)以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高

36、洁的象征。(5)以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。(6)菊花，坚贞高洁的品质。(7)梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。(8)松，坚贞高洁。(9)莲，“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。(10)梧桐，凄凉悲伤的象征。(11)杜鹃鸟，凄凉哀伤的象征。古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，于是古诗中的杜鹃也就成为了凄凉、哀伤的象征。(12)鹧鸪鸟，离愁别绪。(13)鸿雁，游子的思乡怀亲之情和羁旅伤感。意象从顾名思义的角度讲“象”是两个不同的概念。“意”属于人的主观意识（情意），“象”则是客观事物（景象）。“意象”不是“意”与“象”的简单结合；而

37、是一个带有浓厚主观感情色彩的概念。人们用语言来表现形象，而语言又靠形象来表达情意，所以，“意象”其实就是体现着诗人主观情意（志）的具体物象。从“象”的客观来看，它可以称为“具象”或“物象”。但是一旦进入诗中而成为“意象”时，它就是经过诗人主观感情色彩渲染和改造过的“具象”或“物象”。所以“意象”一词在诗歌中具有特定的含义。我们在诗歌中读到的种种具象或物象，其实都是经过诗人主观世界改造乃至变形了的客观事物，这种诗人的“意中之象”，在不同的。情景中表现迥异的意味和象征，从而使“意象”成为具有生动活泼的艺术生命力的东西。因此，我们可以给“意象”下二个定义：诗人借以寄托感情的物象，诗歌中称之为“意象”

38、。诗歌的写景技巧除了本文中用到的以外，其他的如渲染烘托、虚实结合、正侧结合、远近结合、细节描写等也是常见到的。(1)动静结合在中国古代诗歌里，诗人为了创设意境，特别注重动态描写，动静结合就是常用的一种写景手法。这种手法的运用，往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，与衬托不可分开。(2)细节描写中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不像叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短小的篇章，哪怕是抒情小品，也不能忽视了其中的细节描写。这一点特别需要

39、加以注意。文学作品中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”的效果。人生追求永无止境人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，都是光明的。萧楚女对我来说，没有任何事实是神圣的，没有任何事实是污秽的；我只是进行实验，永无止境地追求。 爱默生一个人只有在他还没有占据和拥有的领域内才会希望获得满足和实现，他决不会从他过多拥有的东西中得到乐趣。 荣格没有追求的人很快就会消沉。哪怕只有不足挂齿的追求也总比没有要好。 卡莱尔古诗词中的离愁别绪与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。王勃送杜少府之任蜀州寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐执手相看泪眼，竟无语凝噎

40、。柳永雨霖铃多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。杜牧赠别二首（其二）渭城朝雨汜轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 王勃送杜少府之任蜀州寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳永雨霖铃多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。杜牧赠别二首（其二）渭城朝雨汜轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西志向·责任壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。陆游书愤二首常思奋不

41、顾身，以徇国家之急。司马迁报任安书先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹岳阳楼记愿得此身长报国，何须生人玉门关。戴叔伦塞上曲我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。周恩来我死国生，我死犹荣，身虽死精神长生，成功成仁，实现大同。赵博生惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅毛泽东诗词集锦一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。采桑子 重阳天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。清平乐 六盘山久有凌云志，重上井冈山。水调歌头 重上井冈山可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。水调歌头 重上井冈山为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。七律 到韶山山，刺破青天锷未残

42、。天欲堕，赖以拄其间。十六字令三首（其三）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。满江红 和郭沫若同志名句名段(1)大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河我的保姆(2)我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。大堰河我的保姆(3)母爱是一种巨大的火焰。罗曼·罗兰(4)世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”（注：指高粱饼子）。季羡林(5)世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。但丁(6)我很幸运有爱我的母亲。贝多芬(7)母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去

43、验证这种爱是值得的。夏加尔（绘画大师）(8)慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ 雨果一、重点梳理课文作者体裁主题艺术考点解读沁园春·长沙毛泽东革命家政治家军事家领袖诗人词描绘湘江秋景，回1忆峥嵘岁月，蔑视反动权贵，寄托革命豪情情景交融对比手法语言富有表现力情景交融笔下之花情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融人作者的思想感情，“物皆着我之色彩”。所谓“情”指“感情”“情绪”“思想”等作者主观的内蕴实质，是作品主旨；而“景”则指由人所遇、所想、所见的“人、事、物、景”所构成的社会生活图景，它是一种客观存在，反映在作品中就是对生活的再现，是承载主

44、旨的形象诗两首雨巷戴望舒“雨巷诗人”现代诗借雨巷、丁香等意象，表达知识分子的彷徨迷惘意象新颖象征性强意象诗中之神意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。诗人不仅要用意象来进行思考和感受，也要用意象来进行表达，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。如雨巷中的“丁香姑娘”“雨巷”，再别康桥中的“金柳”“水草”，都是融人了作者的主观情感的意象再别康桥徐志摩“新月派”代表诗人现代诗回忆康桥秀美景色，怀念逝去的美好往事绘画美意境美音乐美大堰河我的保姆艾青原名蒋海澄自由诗回忆保姆大堰河苦难的一生，揭露旧社会的黑暗，表达对劳动人民的深切同情和关注形象鲜明感情真挚修辞丰富细节生动人物形象文学之本在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是阅读诗歌时必须把握的。诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行专题1 鉴赏诗歌的语言“鉴赏古代诗歌的语言主