人教部编版九年级语文上册《20 谈创造性思维》教学课件PPT初中优秀公开课

1、2020 谈创造性思谈创造性思维维部编版 语文 九年级 上册导入新课找一找找一找， 这幅图这幅图画画 画了几画了几张张 脸脸？想不到吧想不到吧！ 这里竟有这里竟有九九 张脸张脸。看图形角度的不同，答案不止一个看图形角度的不同，答案不止一个。作者简介罗迦罗迦费费因格，因格，19481948年生，美国实业家、年生，美国实业家、学学 者、创造家者、创造家。他是他是“创意思考顾问公司创意思考顾问公司”的创立人与总裁的创立人与总裁。 “创意思考顾问公司创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发位于加州，专门提供激发创创 意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专

2、专 业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士士 尼、英特尔、尼、英特尔、MTVMTV、微软公司、美国太空总署、微软公司、美国太空总署、苹苹 果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过过 两本创意思考的书籍：当头棒喝与在屁股两本创意思考的书籍：当头棒喝与在屁股上上 踢一脚，并推出广受欢迎的创意大惊奇卡踢一脚，并推出广受欢迎的创意大惊奇卡片片 书。还发表过踢醒沉睡之心书。还发表过踢醒沉睡之心。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的的 那一部分人那一部分人”是他的名言是他的

3、名言。文体常识三要三要素素1.1.什么是议论文什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理， 直接表达作者观点和主张的常用文体直接表达作者观点和主张的常用文体。2.2.议论文的要素议论文的要素。论论点点 就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法。论论据据 是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理理 由和根据由和根据。论论证证 运用论据证明论点的过程和方法运用论据证明论点的过程和方法。3.议论文的论证方式议论文的论证方式：5.常见的论证方法常见的

4、论证方法：立立 论论： 直接提出并阐明论点的论证方式直接提出并阐明论点的论证方式。驳驳 论论： 通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。4.论据可分为两种论据可分为两种： A 事实论事实论据据B 道理论道理论据据举例论举例论证证道理论道理论证证比喻论比喻论证证 对比论对比论证证驳论中还采用驳论中还采用“以子之矛攻子之盾以子之矛攻子之盾”法法 、 归谬归谬法法学习目标1.1.学习本文层层展开论述的学习本文层层展开论述的论论 证证方法，理解论点和论据的关系方法，理解论点和论据的关系。2.2.激发学生创造性思维，培激发学生创造性思维，培养养 学学生的

5、创新能力生的创新能力。3.3.培养培养“ 事物的正确答事物的正确答案不案不止止 一个一个”的创造性思维方式，放飞的创造性思维方式，放飞想想 象，积极创新象，积极创新。整体感知初读课文动手标记课文朗课文朗读读1.1.利用工具书和文下注释，结合语境，扫除利用工具书和文下注释，结合语境，扫除阅阅 读障碍读障碍。2.2.结合文后结合文后“阅读提示阅读提示”第一段，理清文章第一段，理清文章结结 构层次构层次。正确注音释正确注音释意意汲汲（jj）取取：吸取。汲，从下往上打水吸取。汲，从下往上打水。行之有效行之有效：实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施实行起来有成效，多指已经实施过的方法和措施。 持之

6、以恒持之以恒： 长久地坚持下去长久地坚持下去。不言而喻不言而喻： 不用说就可以明白。喻：明白不用说就可以明白。喻：明白。轻而易举轻而易举： 形容事情很容易做。举，向上托形容事情很容易做。举，向上托。根深根深蒂蒂（dd）固固：比喻基础牢固，不容易动摇比喻基础牢固，不容易动摇。孜孜（zz）孜不倦孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。锲锲（qiqi）而不舍而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻喻做事情能坚持到底，不半途而废做事情能坚持到底，不半途而废。一一、字字 词词 疏疏 通通第第13段：从段：从“正确答案不止

7、一个正确答案不止一个”说起，论述说起，论述创创 造性思维的重要性造性思维的重要性。第第412段：点明创造性思维必需的关键要素，论段：点明创造性思维必需的关键要素，论述述 富有创造力和缺乏创造力的人的区别富有创造力和缺乏创造力的人的区别。第第13段：如何成为一个富有创造力的人段：如何成为一个富有创造力的人。引引论论本本论论结结论论二、感悟文二、感悟文本本1.理清思理清思路路2.本文论述的中心问题是什么？中心论本文论述的中心问题是什么？中心论点点 是什么是什么？论述的中心问论述的中心问题题中心论中心论点点怎样才能成为一个富有创造力的怎样才能成为一个富有创造力的人人我们要不满足于一个答案，不断探我们

8、要不满足于一个答案，不断探求求3.3.作者围绕中心论点，从哪几个方面进作者围绕中心论点，从哪几个方面进行行 论证的论证的？我们要不满足于一个答案，不断探我们要不满足于一个答案，不断探求求为什么事物的正确答案不止一个为什么事物的正确答案不止一个；创造性思维的要素有哪些创造性思维的要素有哪些；富有创造力和缺乏创造力的区别富有创造力和缺乏创造力的区别。精读文本1.作者是怎样引出话题，提出中心论点的作者是怎样引出话题，提出中心论点的？ 有什么好处有什么好处？用一个日常生活中的实例简要分析，然后用一个日常生活中的实例简要分析，然后提提 出文章的中心论点出文章的中心论点。好处：吸引读者，引起阅读兴趣好处：

9、吸引读者，引起阅读兴趣。2.事物的正确答案为什么不止一个？作者事物的正确答案为什么不止一个？作者用用 了怎样的论证方法来阐明这一事理？运用这一了怎样的论证方法来阐明这一事理？运用这一论论 证方法有什么好处证方法有什么好处？因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非非 只有一个，而是多种多样的只有一个，而是多种多样的。作者作者运用运用了了 的论证方法来阐明这一道理。的论证方法来阐明这一道理。先先 从从反反 面说，面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，如果你认为正确答案只有一个的话，当你当你找找 到到 某个答某个答案以后，就会止步不前案以后，就会止

10、步不前”；再从正面说，；再从正面说，“不不满满 足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面又透彻，增强了说服力正反对比，使说理全面又透彻，增强了说服力。3.产生创造性思维必须具备哪些条件？又产生创造性思维必须具备哪些条件？又用用 了了怎样的论证方法进行论证怎样的论证方法进行论证？A.A.有渊博的知识。（有渊博的知识。（引用名言，确凿可信引用名言，确凿可信）B.B.有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。C.C.持之以恒地进行各种尝试持之以恒地进行各种尝试 。举例论证举例论证：谷登堡发明印

11、刷机和排版术谷登堡发明印刷机和排版术；罗兰罗兰布歇内尔发明了电子游戏布歇内尔发明了电子游戏。事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。4.4.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？作者通过引用某心理学专家小组的研究结论作者通过引用某心理学专家小组的研究结论， 指出区分是否富有创造力，关键在于是否留意自指出区分是否富有创造力，关键在于是否留意自己己 细小的想法并使之变为现实细小的想法并使之变为现实。用事实作论据，具有很强的说服力用事实作论据，具有很强的说服力。5.5.第第11段运用了什么论证方法？有什么作用段运用

12、了什么论证方法？有什么作用？对比论证、道理论证对比论证、道理论证。说理充分，使人信服说理充分，使人信服。合作探究1.找出文中的设问句，说说它们在文章找出文中的设问句，说说它们在文章结结 构上的作用构上的作用。第第4段中段中“那么，创造性的思维必须具那么，创造性的思维必须具备备 哪些条件呢哪些条件呢？”第第9段中段中“不过，这种创造性的思维是不过，这种创造性的思维是否否 任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和和 缺乏创造力的人的区别呢缺乏创造力的人的区别呢？”起承接过渡的作用，使文章结构紧密，起承接过渡的作用，使文章结构紧密，条条 理清楚理清楚。2.如何成

13、为一个富有创造力的人如何成为一个富有创造力的人？关键是要经常保持好奇心，关键是要经常保持好奇心，不不 断积累知识断积累知识；不满足于一个答案，而去探不满足于一个答案，而去探求求 新思路，去运用所得的知识新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它一旦产生小的灵感，相信它的的 价值，并锲而不舍地把它发展下去价值，并锲而不舍地把它发展下去。写作特色1.1.围绕中心，逐层展开论述围绕中心，逐层展开论述。2.2.结构严谨，过渡自然结构严谨，过渡自然。3.3.语言通俗语言通俗易懂，深入浅出。引用的易懂，深入浅出。引用的成成 语、典故颇多，增加了文章的语言气势；语、典故颇多，增加了文章的语言气势；开

14、开 头用不同的图形的辨认引入，非常直观，头用不同的图形的辨认引入，非常直观，让让 人一目了然，体现了本文语言生动的特色人一目了然，体现了本文语言生动的特色； “若是某种数学问题的话，说正确答案只若是某种数学问题的话，说正确答案只有有 一个是对的。一个是对的。”又体现了论证语言的准确又体现了论证语言的准确、 严密严密。课堂小结本文开头设置问题证明事物的正确答案本文开头设置问题证明事物的正确答案不不 止一个，自然地进入了对止一个，自然地进入了对“事物的正确答案事物的正确答案只只 有一个有一个”的错误思维模式的剖析，引出必须的错误思维模式的剖析，引出必须确确 立立“事物的正确答案不止一个，我们要不断事物的正确答案不止一个，我们要不断探探 求求”的思维方式的观点；接着点出寻求其答的思维方式的观点；接着点出寻求其答案案 和创造性思维的关系，展开对产生创造性思和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维维 必须具备的条件的记述；然后用两个问题引必须具备的条件的记述；然后用两个问题引出出 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最最 后归纳全篇后归纳全篇。文章结构事物的正确答案不止一事物的正确答案不止一个个确立创造性思维方确立创造性思维方式式拥有创造性思维必需的要拥有